学校初中部2022-2023学年度第一学期教学工作总结.docx

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1、学校初中部2022-2023学年度第一学期教学工作总结上一学期,教导处深入落实市教体局和教研中心教育教学重点工作,坚持立德树人,创新教学教研方式,推动精致教学内涵发展,积极引领和促进教师的专业发展和学生素养的全面提升,取得了一定的成绩,为使新学期的教育教学工作做得更好,现将上学期的工作总结如下:一、成绩分析二、教学存在的问题:(一)教学理念需要更新主要表现在:L部分教师仍在凭经验教学,不愿意接受新事物,忽视现代化教学新媒体与课堂教学整合,停留在一本课本,一支粉笔到原始课堂状态,“大单元教学”,“全科阅读”的教学理念没有内化于心,在落实上更是浅尝则止,导致学生能力、素养提升不足。2.“课霸”现象

2、比较严重。教师的授课方式仍习惯把重心放在教上,缺乏对学习目标的综合把控,学案中学习目标流于形式,教师设计的不精心,学生更是不看。教师题目讲得清,学生练得少,学生到错题本只停留在整理上,没有做到定时回头看。忽视学科思维能力、审题能力和阅读理解、综合分析、解决问题能力的培养,导致学生学的知识死,灵活应用能力较低。(二)课堂教学效率偏低主要表现在:L课堂趣味性不足,课堂上教师的语言表述,讲授的知识,投放的习题,探究的实验,缺乏趣味的情景,千篇一律,让学学生缺乏学习的兴趣,更缺乏学习的动力。2.备课不充分。只列提纲,无教学目标或目标表述不规范,过于笼统,缺乏针对性,处理教材缺乏创造性和逻辑性,没有体现

3、突破教学重难点和组织学生开展相关学习活动的方式、方法。这种随意性的课堂教学状态,导致教师在课堂教学中,“怎样组织、如何开展、我在哪里、要去哪里、如何评价”心中没数,脚下没底。(S)学生本位关注不足。“关注学生,以生为本,发挥学生的课堂主体地位”,是个老生常谈的话题。教师往往忽视学生的基础、感知、体验等,主要表现在二个方面:一是课前只备教材不备学生,不考虑学生已有的认知基础和对新知识的接受能力,只是一厢情愿地设计自己的教学内容,也有老师直接套用以往或别的学校的试题、学案,并没有结合我校学生实际加以修改,效果可想而知;二是课中忽视学生的接收效果,常常以已有正确答案为讲问题的标准,不追问、不引导学生

4、分析思路,更不关注不同层次学生的接受程度,学生往往浅尝辄止,不知其真味。三、教学建议(一)强化课堂教学管理力度。认真落实新课改精神,进一步提高课堂教学理念,规范教学行为,坚决杜绝课堂上“只教不管”现象,加大课堂有效管理,开展“基于新课标下的教学目标定位、教学评价设计、教学实践落地”,做好“教学评一致性”教学理念与大单元教学策略下的教学课例研究。通过教师培训、集体教研、课例打磨、赛课评课等活动,促推教学研究活动的有效开展,切实转变教师课堂教学观念和教学行为。(二)扎实开展集体教研活动,落实集体备课,力求教研效果。各学科组要利用集体教研日进行“大单元教学”、“新课标学习”以及“信息技术与学科融合”研讨活动,引领教师了解新课程标准,从整体上把握教材编写体系特点,借助信息技术创新教学模式。同时在课堂教学实践中,以讲课或评课的方式来检验研讨活动效果,努力将课程理念、信息化手段与教学实践相互融合,促推课堂提质增效。(三)加强中考试题研究。中考是教育教学的指挥棒,只有平时认真研究中考出题模式、出题方向、出题思路,聚焦短板弱项,强化备考策略。我们才能在平时的教育教学过程中有的放矢、靶向用力,将学生从繁重的题海中解脱出来,起到事半功倍的作用,争创优异的成绩。各位老师,新的学期,新的起点,希望我们能凝心聚力,阵力奋发,力争我校新学期教育教学质量再上新台阶!

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