20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计小壁虎借尾巴教学目标：1.借助看图猜字、形声字规律、联系生活、勾连旧知等方法猜字音、字义,识记生字，认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁.会写“房、爬”等8个生字。2 .通过分角色朗读借助插图理解内容等方法，把课文读正确、读流利。3 .以“争当故事大王为动力，借助课文插图，读懂故事内容,说说故事主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，激发学生热爱动物、热爱自然之情。教学重难点：1.通过分角色朗读借助插图理解内容等方法，把课文读正确、读流利。5 .以“争当故事大王”为动力，借助课文插图，读懂故事内容.说说故事主要情节。教学过程：1.创

2、设情境,质疑导人。(D活动发布。读书节系列活动之“讲故事大赛即将在一年级同学中展开，大家比一比，谁的故事讲得最好。今天我们要挑战什么故事呢(出示课题)(2)识记课题。课题中有没有学过的字，你是怎么知道它们的读音的预设：舞：书上有拼音，方法是借助拼音。图片上是一只壁虎，方法是借助插图。下面是“土”，表示果土有关,是它的形旁；上面是“辟”,是它的声旁。方法是形声字的构字规律。借：借助拼音；联系生活(借书卡)。(3)质疑课题。齐读课题。这个题目让你有哪些疑问(根据学生回答相机板书有价值的问题）带着问题读故事，可以让我们更快了解故事的主要内容。猜识生字，把故事读正确。（1）自主初读。讲好故事的第一步：

3、字音读正确。请大家自由朗读课文，不认识的字圈出来，先自己猜一猜它的读音,一会儿我们一起交流。交流识字方法。墙角预设：小壁虎在一面墙的墙角上。方法：借助图片。瞧，教室里也有墙，这一整面都是“墙面”,那个角落就叫“墙角”。方法：联系生活。咬预设：左边是“口”，表示这个字跟口有关，这是它的形旁；右边是“交，是它的声旁。方法：形声字的构字规律。爬预设：“爪”表示爬要用到爪子，这是它的形旁；上面的“巴”是它的声旁。大大的爪子，小小的尾巴，可爱的小壁虎爬呀爬，爬到田字格里啦！怎样书写才美观呢（注意笔顺、结构、压线笔画）师范写，生练写。师生共同评价，学生自评。赶预设：“走”表示这个字跟走路有关，是形旁：“千

4、”是声旁。房预设：外面是“户”，这个字跟门户有关，是它的形旁；里面是方,是它的声旁。“户”在古文字中是一扇门的意思，后来经过演变，变成了现在的写法。它在这里是一个部首,户字头,再加上一个“方字，就是我们今天认识的“房学生根据刚才学的半包围结构汉字的书写方法，自行书写。同桌互评。转预设1：图片中的小壁虎转身看自己的尾巴。预设2：左边是“车.是这个字的形旁；右边是“专”,是这个字勺声旁。（认识车字旁）（3）读好词语。小壁虎驮着词语来啦！开火车词。字音正确是成为故事大王的础，祝贺大家，完成挑战。（4）分段读故事。学生评价标准：字音正确。通读文本，把故事讲完整。（1）原因。刚才大家提出疑问：小壁虎为什

5、么要借尾巴你在故事中找到答案了吗小壁虎尾巴被咬住了，他这样用力一拽，就是“挣二逃命的时候要快、用力,挣断了尾巴。你能读好第1自然段吗（生评价，树立榜样,其他人学着读。）尾巴没有了,小壁虎现在是什么样的心情（难过）引读课文第2自然段,学生评价。这就是小壁虎借尾巴的原因。你能借助课本插图，用自己的话讲一讲吗（2）过程。小壁虎向谁借尾巴了呢（小鱼、老牛、燕子）借到了吗（没有）你能借助课本插图，用自己的话把小壁虎借尾巴的过程讲一讲吗（3）结果。尾巴没借到，怎么办呢（自己会长出来的）你们感受到小壁虎心情的变化了吗谁能讲一讲（4）师生小结。疑问都解决了现在你能借助课本插图完整地讲一讲这个故事吗生讲故事,互

6、相评价。（字音正确、过程完整、生动有趣）研读对话,把故事讲生动。（D谈话过渡。刚才大家都说故事讲得没意思。那怎样才能把故事讲得生动、有趣呢咱们是不是漏掉了什么(对话)研读跟小鱼的对话。指生读对话。师生共评。预设：注意问号、语气词。加上它们,人物的语气会更加生动鲜活。跟同桌分角色练读。指名同桌分角色读，生评价。(3)合作研读跟老牛,燕子的对话。同桌合作研读，指名展示。(4)谁能对照图片，将小壁虎三次借尾巴的过程讲连贯、生动呢指名讲故事，师生共评。(5)完整的故事，谁敢来挑战指名讲故事，师生共评。5 .课堂总结。师生共同总结讲好故事的要求。6 .布置作业。基础性作业:把小壁虎借尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。拓展性作业：推荐阅读小兔子借尾巴。实践性作业：了解更多动物尾巴的作用,续编小壁虎借尾巴。