（3篇）教育工作者学习贯彻《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》心得体会（精选）.docx

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1、教育工作者学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会作为一名教育工作者，我深刻认识到教师是立教之本、兴教之源，是国家教育事业发展的重要基石。近日，我认真学习了关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见），深感其对于加强教师队伍建设、提升教育质量的重要意义。以下是我对意见的一些心得体会。一、深刻领会教育家精神的内涵和价值意见明确提出，弘扬教育家精神，提升教师教书育人能力，是加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重要任务。教育家精神是教师队伍建设的灵魂，是推动教育事业发展的重要动力。作为一名教师，我们要坚定理想信念，陶冶道德情操，涵养育人

2、智慧，秉特勤学笃行，践行仁爱之心，树立弘道追求，将教育家精神内化于心、外化于行。二、加强教师队伍思想政治建设意见强调，要加强教师队伍思想政治建设，坚持党的全面领导，深化理想信念教育，加强党建引领，将党的教育方针贯穿教师队伍建设全过程。作为一名教师，我们要不断提高政治站位，深入学习党的创新理论，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终与党中央保持高度一致。三、涵养高尚师德师风师德师风是教师队伍建设的重要内容。意见要求，我们要坚持师德师风第一标准，引导教师自律自强，加强师德师风培养,坚持师德违规“零容忍”。作为一名教师，我们要模范遵守法律法规，践行新时代教师职业行为准则，树立良好的社会形象,为教育

3、事业树立一面光辉的旗帜。四、提升教师专业素养意见指出，要提升教师专业素养，健全中国特色教师教育体系，提高教师学科能力和学科素养，提升教师教书育人能力。作为一名教师，我们要积极参加教育培训，不断提高自身业务水平,紧跟学科发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。五、优化教师管理和资源配置意见提出，要优化教师管理和资源配置，完善国家教师资格制度，深化职称制度改革，优化教师岗位结构比例。作为一名教师，我们要关注教育改革动态,积极参与教师管理和资源配置改革,为教育事业的发展贡献自己的力量。六、加强教师权益保障意见强调，要加大各级各类教师待遇保障力度，维护教师合法权益，减轻教师负担。

4、作为一名教师，我们要珍惜自己的职业，维护自己的合法权益，同时要关心学生的成长，用心去教育每一个孩子。七、弘扬尊师重教社会风尚意见要求，要弘扬尊师重教社会风尚，厚植尊师重教文化，加大教师荣誉表彰力度，创新开展教师宣传工作，讲好中国教育家故事。作为一名教师，我们要积极参与社会活动，传播教育家精神，为教育事业树立良好的社会形象。总之，意见为我们加强新时代高素质专业化教师队伍建设提供了明确的指导和要求。作为一名教师，我们要深入学习意见精神，坚定理想信念，提升自身素养，努力成为新时代教育事业的优秀建设者和接班人。在今后的工作中，我将认真践行教育家精神，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自

5、己的力量。以下是我对意见的几点具体建议：1 .加强教师培训，提高教师教育教学能力。通过开展针对性的培训，帮助教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学质量。2 .建立健全激励机制，激发教师工作积极性。通过设立优秀教师奖励、晋升通道等激励措施，激发教师的工作热情，提升教师队伍的整体素质。3 .关注教师心理健康，减轻教师工作压力。通过开展心理健康教育、提供心理咨询等服务，帮助教师缓解压力，保障教师身心健康。4 .加强教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的教师队伍。通过引进优秀人才、加强师范生培养等途径，优化教师队伍结构,提升教师队伍整体素质。5 .营造尊师重教的社会氛围，提升教师社会地位。通过

6、加强教师宣传、举办尊师活动等方式，营造尊师重教的社会风尚，提升教师的社会地位。6 .完善教师待遇保障政策，提高教师待遇。通过完善教师工资待遇、住房保障等政策，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。我相信，在意见的指引下，我国教育事业将不断发展，教师队伍建设将更加完善，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿大家好！今天，我非常荣幸能在此就中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见中提到的教师行使惩戒权这一议题与大家进行座谈交流。在此之前，我想简要回顾一下这

7、份文件的出台背景。8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布，这是我国新时代教师队伍建设的重要指导文件。文件明确提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，代表了整个社会对教师职业的尊重，也为我们教师队伍提供了强有力的政策支持。接下来，我将从以下几个方面谈谈我对教师行使惩戒权的理解:一、教师行使惩戒权的必要性1 .教育的本质要求。教育的本质是育人，惩戒作为一种教育手段，旨在引导学生认识错误、改正错误，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师行使惩戒权，有助于培养学生的自律意识，提高教育教学质量。2 .社

8、会现实的反映。当前，一些学生在家庭、社会的影响下，出现了行为失范、心理脆弱等问题。教师行使惩戒权，有助于纠正学生的不良行为，促进其健康成长。3 .教师职业的尊严。教师是阳光下最崇高的职业，教师行使惩戒权，是对自身职业尊严的维护，也是对学生负责的体现。二、教师行使惩戒权的原则1 .合法性原则。教师行使惩戒权，必须在法律法规的范围内进行，不能侵犯学生的人格尊严。2 .教育性原则。教师行使惩戒权，应以教育为目的，注重引导学生认识错误、改正错误，而不是简单地惩罚。3 .公正性原则。教师行使惩戒权，应做到公平公正，不能偏袒或歧视学生。4 .适度性原则。教师行使惩戒权，要掌握适度原则，避免过度惩戒，造成学

9、生心理负担。三、教师行使惩戒权的实践探索1 .建立健全教师惩戒制度。学校应制定完善的教师惩戒制度，明确惩戒的范围、程序和措施，确保教师行使惩戒权的合法性、合规性。2 .提高教师素质。教师行使惩戒权，需要具备较高的教育教学水平和心理素质。学校应加强教师培训I,提高教师的综合素质。3 .加强家校合作。教师行使惩戒权，离不开家长的支持和配合。学校应加强家校沟通，争取家长的理解和支持。4 .注重学生心理健康。在行使惩戒权的过程中，教师应关注学生的心理健康，避免因惩戒造成学生心理创伤。总之，教师行使惩戒权是新时代教师队伍建设的重要课题。让我们共同努力，积极探索和实践，为培养高素质专业化教师队伍,为我国教

10、育事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！解读关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见八大看点一：核心概念一一“教育家精神”教育家精神是中国特有的教育精神，是教师队伍建设的指导思想。文件将“教育家精神”提到了空前的重要位置，贯穿教师思想政治建设、师德师风建设、教师专业素养提升等方面；明确提出“教育家精神铸魂强师”、“教育家精神培育涵养”、“教育家精神弘扬践行”和“教育家精神引领激励”等工作原则。这一提法不仅强化教师作为知识传播者的角色定位，更要求其作为教育思想、道德风范的引领者。“教育家精神”的内涵：1.坚定心有大我、至诚报国的理想信念；2.陶冶言为土则、行为世范的道德情操；

11、3.涵养启智润心、因材施教的育人智慧；4.秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度；5.勤修乐教爰生、甘于奉献的仁爱之心；6.树立胸怀天下、以文化人的弘道追求；二、教师队伍建设的“四位一体”思想政治建设：将理想信念教育和教师队伍建设党建引领作为首要任务。师德师风藻设：将师德师风作为教师聘用和管理的首要标准，提出师德违规“零容忍”。专业素养提升：包括中国特色教师教育体系的健全、学科能力和素养的提升。权益保障和社会尊师文化的弘扬:从待遇保障到教师权益维护，再到全社会尊师重教文化的培育。三、明确提出“教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一”这个目标非常明确和具体，表明国家对教师地位的重视

12、达到了新高度，并且将“提高教师地位”作为目标，反映出对教师权益保障、职业吸引力提升的全方位重视。四、加强对高层次人才、青年教师等的党建工作原文表述：注意做好在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中发展党员工作，落实好“三会一课”等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。分析：强调要在特定群体中重点发展党员，包括高层次人才（如专家学者）、优秀青年教师（具有较强教学科研能力的年轻教师）、少先队辅导员（负责少先队工作的教师）、以及海外留学归国教师（有海外教育背景的教师）。这些群体往往具有较高的知识水平和社会影响力，在他们中发展党员，有助于增强党的思想引领和凝聚力。“三会一课”

13、是党的组织生活制度的重要组成部分,指的是定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上党课。落实好这些制度，有助于加强党组织的凝聚力和战斗力，确保党员能够持续接受党的教育和监督。通过在教师群体中发展党员并落实党的组织生活制度，旨在将教师队伍紧密团结在党的领导卜，确保他们在思想上、行动上与党保持一致，充分发挥他们在教育和社会中的影响力。五、坚持师德违规“零容忍”原文表述：坚持师德违规“零容忍”。依规依纪依法查处师德违规行为，对群众反映强烈、社会影响恶劣的严重师德违规行为，从严从重给予处理处分。落实教职员工准入查询和从业禁止制度。各地各高校要将师德师风建设作为教育系统巡视巡察和督查检查的重要内

14、容。坚持失责必问、问责必严，对相关单位和责任人落实师德师风建设责任不到位、造成严重后果或恶劣影响的，予以严相问责。分析：对教师道德行为进一步严格要求和管理。一方面，对那些违反教师道德的行为，必须依法依规严肃处理，特别是那些引起广泛关注并造成严重后果的行为，必须重罚。另一方面，要确保只有道德品质过关的人才能进入教师队伍，而那些有问题的教师则不能继续从事教育工作。同时，地方政府和高校要经常性地检查和监督教师的道德行为，对那些没有尽责的单位和个人，必须进行严格的追责。六、提高教龄津贴标准原文：研究提高教龄津贴标准分析：教龄津贴是教师行业特有的津贴，旨在鼓励教师长期从教。自1985年颁布关于教师教龄津

15、贴的若干规定以来，当时的标准是每月3元、5元、7元和1()元不等。然而，随着物价水平的上涨和教师待遇的提高，这一标准显然已经无法满足当前教师的实际需求。近年来，教龄津贴标准的调整问题引起了广泛关注。例如,2023年教育部明确教龄津贴最高按600元/月发放。具体到不同教龄段的津贴标准，2023年的调整方案如下：教龄在59年的，每月发放120元；教龄在1014年的，每月发放200元；教龄在1519年的，每月发放280元；教龄在2029年的，每月发放400元；教龄在30年以上的，每月发放600元。中共中央和国务院也多次提出要加大各级各类教师待遇保障力度，研究提高教龄津贴标准。这将直接增加教师的收入，特别是有多年教学经验的教师，将显著受益。七、教师惩戒权的法律保护原文：维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。分析：维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教，是中共中央、国务院在新时代背景下对教育领域的一项重要政策。教育惩戒权的法律依据主要来源于教育法第29条，该条款保障了学校的组织自我管理和教育自主管理的权力，其功能包括处罚违规行为和维护学校秩序。根据中小学教育惩戒规则(试行)的规定，教师教育惩戒权是指学校和教师在教育过程中，基丁教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的权力。教育惩戒权的行使应当遵循以下原则：法治原则：以法律、法规和校规