游戏的调查报告.docx

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1、游戏的调查报告游戏的调查报告1调查目的：了解幼儿园教师对游戏活动的认知现状，分析其影晌因素调查时间：20_年3月07日10日调查地点：县幼儿园调查对象：小、中、大班各年级组的老师调查方法：问卷法调查人：游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。通过对幼儿园老师进行调查，了解到幼儿园游戏的现状和存在的一些问题。一、幼儿最感兴趣的游戏：角色游戏、建构游戏、体育游戏、音乐游戏等。二、幼儿园游戏中存在的问题：1、游戏形式比较单一，不够丰富；2、材料投放不够多，不注重游戏环境的设定；3、游戏时间少，有匆匆收场的感觉；4、游戏的安排上过于死板，没有灵活安排的机会；5、在游戏

2、活动中重表演轻游戏，会定位在单纯的模仿练习动作上，而忽略幼儿本身的游戏的兴趣点；三、组织游戏方面存在的困难：1、在区域活动中，由于要关注整个班级幼儿参与的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等相不能较好的得到落实，以致区域活动中幼儿的参与游戏的目的性不强；2、户外游戏活动时，幼儿的注意力很难集中、易分散；3、要考虑游戏与主题的.匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。四、幼儿在游戏中表现较好的方面:1,游戏活动中，教师都表现出积极的态度，没有教师不喜欢组织游戏活动；2、在游戏价值理解上大部分教师都能认识的游戏对幼儿发展的重要性；3、大部分教师在游戏活动前都有计划有

3、安排，不是随心所欲地安排游戏活动；4、在活动上教师都能给幼儿在评价活动中的话语权，认识到幼儿有能力评价自己的活动。环境会影响幼儿的游戏和发展，所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划。针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，尽可能做到安全性、参与性、丰富性与多样性。游戏的调查报告2一、调查方法和抽样调查北京大学学生对网络游戏认知情况调查问卷由信息管理系11级学生调查小组在王_教授的指导下制作、发放和收集。本次调查将北京大学所有本科生和研究生作为一个整体，综合考虑了受试者、兴趣、性别等因素，在抽样过程中采用多阶段随机抽样的方式选取调查对象。共发放问卷324份，回收问卷324份。通

4、过箍选逻辑检查，消除了各种情况造成的废纸，最终获得有效问卷302份，有效率93.20%,符合问卷调查的一般规则和标准。在整个样本中，男生占53.31斩女生占46.69%,基本符合北大学生的整体性别比例；其中人文、社会科学、科学与信息工程系分别占19.54%,37.09%,29.47%和13.90%。二、样本分析（一）北大学生接触网络游戏的基本情况和主要途径1.北大学生接触网游的基本情况。在受访者中，共有57.9的学生表示自己玩过网络游戏，42.06%的学生表示自己从未玩过网络游戏。一般来说，北大学生玩过网游的人数和没玩过网游的人数大致相当，玩过回游的人数略多于没玩过网游的人数。可以说，网游在北

5、大学生中的知名度和传播度都很高，至少有一半的受访者都不同程度地接触过各种网游。2.北大学生理解网游的主要途径。对于大学生来说，因为对新鲜事物好奇，所以接受外界信息和事务的速度很快，同时对外界的了解方式也多样化。在网络游戏方面，“朋友介绍”是北大学生学习网络游戏最重要的方式，50.66%的受访者通过这种方式学习网络游戏，在所有方式中排名第一。其次是“网上公示”，占被调查者总数的37.41M然而，只有15.89%的人是通过报纸和杂志了解网络游戏的。总体来说，北大学生对网络游戏的理解过程有两个突出的特点：1）人际交往对网络游戏在北大学生中的传播起着重要作用；2）网络游戏作为一种基于网络的游戏形式，有

6、其自身的特点，适应大学生的上网情况。（二）北大学生对网络游戏的基本态度和特点1 .网络游戏对学习和生活的影响。调查显示，在受访者中，19.20%的人认为网络游戏对学习和生活有很大影响，47.68%的人认为网络游戏有一定影响。这两项加起来占总数的66.88乐即超过三分之二的受访者认为网络游戏确实对学习和生活有影响。相比之下，只有21.19舟的受访者认为网络游戏对他们的学习和生活没有影响。但在“你身边有没有因为网游而沉沦的同学”这个问题上，只有9.60$的受访者认为“有很多”，高达91.72%的受访者认为“只有少数”，15.23%的受访者说“没有”。这说明北大学生一方面认同网络游戏对大学生校园生活

7、的负面影响，另一方面也认为这样的影响并不严重。2 .对网游的态度。以玩网络游戏为目的，81.14%的受访者认为这只是“纯粹的娱乐”。同时，60.57%的受访者从不通宵打游戏，39.42%的受访者只偶尔通宵打游戏，只有1.71%的受访者表示经常通宵打游戏。至于没有网游后的感受，96.57%接触过网游的回答者选择了“照常生活”、“过得更好”。对于绝大多数回答者来说，网络游戏的意义只是一个纯粹的娱乐工具。（三）北大学生的绿色网络游戏意识1、对绿色网游的理解。20年“绿色网游”概念提出至今已有两年。然而，在调查中，我们发现只有3.64%的受访者表示他们很了解绿色网络游戏。而只说“听说过”的，占总被调查

8、者的38.74%。然而，有多达576%的受访者表示完全不理解。可以看出，虽然绿色网游的概念提出了2年，但北大学生对绿色网游仍然缺乏足够的认识和理解。2.绿色网络游戏宣传之我见。在调查中，只有2.64%的受访者认为目前绿色网游的宣传“非常好”。就算算上被认为“一般”的学生，也只占被调查总人数的26.15相比之下，60.5舞的受访者认为目前绿色网游的宣传“非常差”0这充分说明北大学生目前对绿色网游的宣传并不满意，这也导致了上述北大学生对绿色网游缺乏了解的问题只有少数人，不管是不是在玩网游，对绿色网游有所了解。三.结论与思考（一）北大学生对网络游戏的认知特点1.目前，北大学生在日常学习和生活中普遍使

9、用互联网。在此基础上，网络游戏也在学生中广泛传播。可见，网络游戏已经成为学生生活和娱乐的重要组成部分；57.94%的受访者表示玩过网游，42.06%的学生表示没玩过网游。网络游戏已经成为大学生熟悉的名词；2 .北大学生对网游的了解主要是通过朋友介绍和网上宣传。人际交往对大学生网络游戏的发展具有重要意义，这对我们在大学生中开展理性游戏和健康人才的宣传教育具有积极意义。3 .就网络游戏对学习生活的影响而言，66.8厥的受访者承认网络游戏确实对学习生活有影响，但同时，在你身边是否有因为网络游戏而沉沦的同学这个问题上，只有9.60舟的人认为“有很多”，91.72%的人认为“只有少数”占总数。这也与北大

10、学生接触网游的原因有关：有81.14%接触过网游的受访者表示，他们接触网游只是为了娱乐。4 .对绿色网络游戏的认知。目前北大学生对绿色网游的认识并不理想，只有少数人知道，不管是不是在玩网游。在受访者中，只有3.64%的人说他们很了解绿色网络游戏，而多达57.61%的人说他们根本不知道。究其原因，主要是社会对“绿色网游”的宣传不够重视。只有2.64%的受访者认为绿色网游的宣传非常好，60.59%的受访者对绿色网游的宣传评价较差。（二）对策分析1、注重人际交往渠道，引导大学生合理玩耍，变得健康。在调查中，我们发现大学生接触网络游戏的重要渠道之一是人际交往，这种交往受到周围同学和朋友的影响很大。在这

11、种情况下，通过大规模的全民宣传活动来开发合理的游戏，宣传效果不会很好。因此,要充分发挥学生骨干的作用，把宣传工作落实到部门和基层，真正深入学生中间，通过人际交往开展打合理游戏、健康成才的宣传工作。在这个过程中，要充分发挥团组织和班集体的作用，加强沟通,贴近学生，了解学生的实际情况和感受。2.加强绿色网络游戏宣传，丰富大学生课外生活。对于大学生来说，接触网络游戏的主要目的是娱乐，81.14%的受访者认为网络游戏只是“纯粹的娱乐”。对于没有网游的感情，选择“照常生活”和“过得更好”的占接触过网游的受访者总数的96.57%。,所以对于大学生来说，网游不是必不可少的，而是因为缺乏足够的引导来度过课余时

12、间，选择网游是因为无聊。针对这种情况，一方面要做的是通过鼓励社团活动，发挥学生会等团体的作用，丰富学生的课外生活，鼓励学生参加集体活动；另一方面，在大学生中，聚强推广绿色网游，消除不健康网游，引导大学生合理游戏，健康成长。游戏的调查报告3游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体脸，可以促进儿童身体、认知、社会性情绪情感等方面的发展，对儿童的健康、和谐成长具有重要的影响。我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。关键词：幼儿、游戏、方式一、调查方法：观察法、访问法、文献法、二、调查对象：幸福幼儿园大三班老师及幼儿三、调查时间：20_年5月14日6月

13、10日四、调查结果及分析（一）班级儿童最喜欢的游戏类别：体育游戏、角色游戏、音乐游戏、（二）调查中存在问题如下：（三）游戏内容比较单一，不够丰富；（四）游戏时间少：（五）材料不够丰富，不注重游戏环境的创设；（六）儿童比较多，老师关注不够；（七）游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园游戏是按照成人的愿意玩，老师会定位上单炖（八）游戏目标的定位上单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的兴趣点；（九）游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，教师指导和观察不到位，便游戏成为一种无目的活动，而另一种是不能让儿童真正的体会游戏的快乐。五、提出意见：（一）幼儿

14、活动区域：1、在区域活动中，由于要关注整个班级儿童的情况，所以对于在区域活动中要观察、帧听、有效指导等都不能较好的得到落实,以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强；2.如在户外游戏互动时儿童的注意力很难集中、易分散；3,要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会颍此失彼。（二）幼儿园游戏中较好的方面：1、在游戏活动上教师都表现出积极的态度、没有教师不喜欢组织游戏活动；2、在游戏价值理解十大部分教师都能都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童的德、智体、美、等各方面全面发展的重要途径和方法；3、大部分教师在擀戏活动都有计划有安排，不是随心所欲的安排游戏活动；

15、4.在活动上教师都能给儿童在评价的话语权，认识到儿童有能力评价自己的活动。（三）教师在游戏过程中的作用：1,创设游戏的环境，环境会影响儿童的游戏和发展、所以必须认真时待幼儿园游戏环境规划，针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，竟可能做到安全性、参与性、丰富多样性、儿童化；2,知道和促进游戏的开展，教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者、在儿童游戏中发挥重要作用。但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用，教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。3、观察和评估游戏活动，观察是理解儿童游戏行为的关键，是有效指导幼儿游戏的前提，观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据，为预防游戏提供了可参考的资料。（四）教师要注意指导的策略1,角色游戏的指导：（1）为开展角色游戏做好准备工作；（2）丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础；（3）场所，设备，玩具和游戏材料，在发展角色游戏中起重要作用；（4）在角色游戏中，儿童是游戏的主人，教师是支持者和参谋,而不是指挥者；（5）以间接的指导方法为主，帮助幼儿开展组织游戏。2、表演游戏的指导：（1）选择适合的童话故事（要求健康活泼的思想内容，要有表演性、起伏的情节、角色的对话易于用动作表演）；（2）帮助儿童掌握做平的内容、情节和人物形象特点；（3）帮助儿童组织游戏：（4）始终关心和支持儿童的游戏。3、结构游戏的指导：