汲音乐之泉.docx

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1、汲音乐之泉，浇语文之花摘要：在现代化信息技术高速发展的现代社会给教育界带来了一场教育的狂潮音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术.由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率“小学语文教学也出现了个崭新的局面一一与音乐的结合。两者的结合即能忠陶学生的情感世界，也能丰富学生的课堂知识，调动学生的积极性，增加对课本知识的学习效果，逐步养成良好的学习习惯。关键词：音乐小学语文情感导入。引言：通过导入，创设音乐情境，激发学生情感等手段，把

2、音乐更好的融入小学语文的教学中。增强小学语文课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学质量和效率，实现新课程改革的目标。一、音乐与小学语文教学结合的意义音乐是最高的艺术形式。音乐没仃逻辑、没仃具体的语言，但它却能很好地诠群人类的情感，引起人们情感的共鸣。音乐作为一种广为流传的艺术形式，具有悠久的历史，在人们的生活中扮演着重要的作用。当前，在教师的课堂教学中，多媒体技术手段的运用可以帮助教师有效地将音乐融入课堂教学中，营造良好的课堂教学气氛，为教师教学效率的提升奠定基础.音乐与小学语文教学的整合具有很多积极的意义，主要如下:首先，音乐在小学语文教学中的运用，可以营造良好的课堂教学

3、气氛，让学生在轻松愉快的气氛下学习，有利于提高学生的学习效率：其次,音乐在小学语文教学中的运用，可以有效地渲染情感，引起学生情感的共鸣，促进课堂教学效率的提升。教师在课堂教学中，可以根据课堂教学的内容，描放不同情感的音乐，目的是使学生产生情感共鸣，让学生更深刻地理解文章的内容，达到良好的教学效果.二、结合音乐教学内容创设语文情境新课程的情境教学，主张制造或创设与教学内容相适应的场景或纸闱，引起学生的情感体脸，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。音乐与小学语文教学的结合凭借着音乐的时空艺术造型充分地唤起学生的身心感应，诱发联想，从而进入情境，使课堂气氛得到渲染。情境

4、教学法是时下种比较实用的教学方法，在课堂教学中备受教如青眯。在小学语文教学中，教师可以通过结合音乐，有效地营造课堂教学气氛，为学生创设良好的音乐教学情境。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们在课堂教学中注意力难以长久集中。心理学研尢表明：小学生的注意力是非主观注意，即学生对某件事物的注意，并不是受到主观意识的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。这就要求小学语文教师在教学中善于结合小学生的发展特点，在教学过程中通过教学情境的创设，为学生营造良好的课堂教学气氛，有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。例如在教学中教酊可以根据教学实际的内容，为学生创设良好的教学情境，如教师或学生在朗诵长江之歌

5、3（江苏凤凰出版社六年级卜册）一文时，就可以给学生播放音乐长江之歌，在歌曲的播放背景下，体会长江的丰彩，气概，以及她母亲般的情怀。在比如给学生上七律长征（江苏凤凰出板社五年级卜册）以及卢沟桥的烽火3（江苏凤凰出版社六年级下册）就可以播放一些热血，富有激情和斗争性的音乐，让学生不由自主的去体会到诗词，文章中所表达的情绪，从而感受到革命先辈的伟大以及今天的和平生活是多么的来之不易。这样的音乐更有利于引导学生.品味课文的语言美、歌词的意境美等。通过音乐能够加深对课文主即、时代背景、政治意义的深入理解三、小学语文教学与音乐的整合方法音乐与小学语文教学整合的方法是多样的，它可以从多种不同的角度着手整合。

6、3.1配乐朗诵音乐的突出特点是它的节奏性，作用于诗文，可以使诗文增加节奏感“在进行古诗词、现代诗、散文等体裁的课文教学时，配上一曲恰当的音乐进行朗读，对于理解诗文内容和作者感情，歌赞法文语言美是非常重要的。如教学月光曲时，配上钢琴曲月光，在音乐中月读能更好体味月光的轻柔、飘渺、朦胧：教学林中乐队时，配上一曲班得瑞的寂静山林3,一下子就使学生过身山林的听觉享受,沉浸在溪湍鸟鸣的原始天娥中，人与自然在音乐中和谐统一；教学刘禹锡的浪海沙，配上学黄河钢琴协奏曲3朗诵，诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”能越读越激昂，充分感受作者豪迈的气源和黄河磅礴的气势。3.2低吟浅唱现在的语文教材选文中有不少就是

7、优美的歌词，或是在音乐教材中配曲学唱的古诗，如让我们荡起双浆、静夜思、北京的桥、E长江之歌等等。在进行这类教材的教学时，我们不光要配着伴奏音乐朗诵，还要跟着原唱哼哼,用乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的灵魂。使学生能更准确地华握诗文的情感脉络，感受诗文留卜.的广阔的思维空间，在丰富的诗情中受到陶冶。例如老师在教授6明天，我们毕业（江苏风凰出版社六年级下册）就可以播放一些忧伤，舒缓能唤起学生内心情感的音乐，给课堂营造出一种别离的气织，这样就可以迅速与学生的情感达成共鸣，让学生体会六年间学习的酸甜苦辣，以及对老加和母校深深的春恋之情.3.3由此及彼笔者曾

8、听过位教师上的语文课，她执教的人教版四年级的白鬲，她在教学中两个设计非常新颖：第一个设计是学习“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。”这个句子时，教师先出示脸谱理解什么是“净角”，然后放起京剧的音乐，模仿起斐尔墩出场时那不紧不慢的样子，学生.也起立强着步子学了起来,“净角出场”时的大模大样在模仿中就理解广。第二个设计就是在理解眼一板这个词语时，她带着学生打起了四四拍子，问强弱关系能不能变，由“强弱弱弱变成“弱弱强弱”或其它，学生马上理解了“三眼一板”就是指鹅老爷”的生活很规律,有条理。在小学语文教学中，当有这样的结合点时，我们若能进行理解迁移，相信学生能更好地理解文本，理解生活。总

9、之，打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐的联系，让语文课堂“动”起来，让学生“动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生.广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。四、利用音乐进行语文课堂教学导入在小学语文教学中，课堂教学导入是个非常重要的环节。在传统的课堂教学模式下，很多教和都不重视课堂教学导入，直切主题式的教学模式，往往会让学生有一种措手不及的感觉。针对这样的教学模式，教师在小学语文教学中应当通过有趣的课堂教学导入，激发学生的情感，让学生尽快地融入课堂教学中。音乐作为一种高级的艺术形式，可以有效地利用到课堂教学导入中，利用音乐的带动作用，让学生的思想和情感尽快地投入课堂教学中，达到

10、良好的教学效果。比如在教授二泉映月（江苏凤凰出版社五年级下册）时，就可以播放阿炳（华彦均）所创作的二胡曲二泉映日进行导入，在这忧伤而又意境深遂的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和慢憬。再如教授课文燕子（江苏凤凰出版社四年级下册）可以用同学们非常熟悉的歌曲名小燕子去导入，小燕子的歌词与课文有许多相似之处，还能够引起学生的兴趣，用以导入可以说非常的不错。再者教授G鸟语（江苏凤凰出版社四年级下册）时，可以播放著名的哽呐曲百鸟朝凤.进行导入。学牛.在聆听嗔呐模仿各种鸟叫的同时，也调动了学生的学习积极性也提供了学生主动学习主动探索的情境。五、音乐结尾，升华文章主

11、题教学是仲生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏,关键看学生掌握r多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这点做文章，有时会收到意想不到的效果.如：在教学雪儿这课的最后两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪儿终下可以展嫂飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的久谛.课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去.可见，课堂的内容已以种生动可见的形式深入孩子的心灵。”声乐之入人也深，其化人也速”.音乐能促进情境的设理，能够感染听众，能使人欢欣鼓舞，能使人辨然伤神。讲课结束的时候

12、，可以选择适合文本格调的歌曲，把有声的音乐和无声的文字相结合，让学生静静地欣赏歌曲的同时，脑海中再次浮现课文场景，加深时课文的理斛，升华文章的主题，得到的效果是事半功倍的。比如学习E第一次抱母亲（江苏凤凰出版社四年级卜册），可让学生在课文结束聆听歌曲4烛光里的妈妈，一曲忧伤，赞美，充满浓浓母受的曲子势必把全篇的讲述推向一个而潮，来加深学生对母爱的理解，无疑也会锦上添花。又如学习海伦凯勒的假如给我三天光明（江苏凤凰出版社五年级下册）结束时再聆听贝多芬的命运钢琴曲，让学生.感受到海伦凯勒和贝多芬对于命运的折磨，不屈不挠，勇于挑战的精神，还可以使学生加深对生命的敬畏和理解。音乐的“余音绕梁，三日不绝”与文字的相得益彰，小学语文教学对学生美感、情感的培养自然地融入课堂之中。总而言之，在小学语文教学中，音乐作为种新型的教学模式，正在逐渐被广泛使用.教师在课堂教学中可以结合音乐教学的优势，采用创设教学情境,进行课堂导入、激发学生怙感等方式，蝌强小学语文课常教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学侦量和效率，实现新课程改革的目标。参考文献：著作类李爽.利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究.2013.马英.海原小三年级讲文教时j多媒体课件的应用现状及培训的实践研窕.2014.文章类李海爱.将音乐导入应用到语文课堂.2010.网络文章类