学校党支部学习贯彻《关于弘扬教育家精神加强新时代高索质专业化教师队伍建设的意见》发言稿8篇（详细版）.docx

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1、学校党支部学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高索质专业化教师队伍建设的意见发言稿（共8篇）目录篇一、学校党支部学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高索质专业化教师队伍建设的意见发言稿2篇二、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿6篇三、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿7篇四、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得11篇五、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会15篇六、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化

2、教师队伍建设的意见感悟心得17篇七、教育工作者学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会20篇八、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言22篇一、学校党支部学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高索质专业化教师队伍建设的意见发言稿近日，中共中央、国务院发布的关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见），指出，要加强教师队伍建设党建引领。这一意见无疑是推动教育事业高质量发展的一项重要举措。各级党委和政府要注重加强教师队伍建设党建引领，吹好政治建设之“清风”、支部建设之“东风”、工作建设之“金风”，铸就

3、新时代教师队伍的坚强堡垒。党建赋能“师建”之“基点”，且吹政治建设之“清风”。意见中提出把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。将党的政治建设摆在首位，是加强教师队伍建设的重要任务。习近平总书记强调，“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。”理论坚定是政治坚定的基础。要加强教师政治教育，引导教师要把政治信仰作为修身立业的“定盘星”，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，树军“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”：学习党的创新理论，推动思想政治教育创新发展。要持续抓好“四史”学习教育，引导教师深刻地理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中

4、国特色社会主义为什么“好”，将培育和弘扬社会主义核心价值观融入教育教学全过程。党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”，指出“为谁培养人是教育的根本问题”要引导教师坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，把学科使命与家国命运和时代使命结合起来，做到心行大我、至诚报国党建赋能“师建”之“起点”，且吹支部建设之“东风”“支部不强,等于房子没梁”习近平总书记指出：“要把党支部建设作为最重要的基本建设在各类基层单位中合理设置党支部，不断扩大党的组织和工作覆盖”教师党支部书记是教师队伍中的“领头雁”“风向标”“压脓石”，素质和能力电接影响着党支部的战斗力和凝聚力正如意见提出，选优配强教师党支部书记，强化教

5、师党支部书记“双带头人”要杜绝“外行书记”，牵住主体责任“牛鼻子”，注重选拔政治素质好、业务能力强、群众基础扎实的优秀教师担任党支部书记同时，聚焦对象特点、岗位特点实行“精分类”“精定位”“精开方”式培训与指导，实现党务和业务同向发力、联动提升要加强党员教育管理，落实好“三会一课”、主题党日等党的组织生活制度，增强党组织凝聚力。要拓宽党员队伍来源、优化党员队伍结构，在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中优先发展党员，为党组织注入新的活力和动力党建赋能“师建”之“原点”，且吹工作建设之“金风”“围绕中心抓党建、抓好党建促发展”基层党组织要推动党建与教学科研等业务工作深度融合

6、，完善融合发展机制，强化党建引领、服务中心大局，提供可推广、可第制的有益经验要强化党建赋能教师的职业发展，探索“党建+学术”“党建+交流”“党建+成才”等联动交流平台，多维度提升教师教育教学水平：强化党建创新实践，创建“党建+思政教育模式”，将党建与思政类课程有机融合，引导教师将党史党建、革命文化、优秀传统文化等融入课程教学，开展具有党建、思政元素的社会实践教学，做到“业务工作开展到哪里、党建工作就延伸到哪里”近年来，以教育家精神引领激励，涌现出于漪、高铭啦、卫兴华等“人民教育家”，“时代楷模”钟扬、张玉滚、卢永根等杰出代表，弘扬了尊师重教的社会风尚各级党委和政府要突出正向激励，在职称评审、考

7、核评优、职务晋升等方面向优秀教师、党员教师倾斜，充分调动教师干事创业、教书育人的积极性教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动臼觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚”教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”党的二十届三中全会决定提出

8、，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍教育家夏可尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能了解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心教师真心实意地爱护、付出，有利于赢

9、得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力有爱才有责任,有贡任才有奉献以仁爱之心育人，需要无私的精神、奉献的品格人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做坂、能裁缝、能治病的“全能型”教师秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，

10、为学生树立做人、做事、做学问的榜样秉持温暖教育信念，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款：以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深陶冶言为士则、行为世范的道德情操，既做好传授知识的“经师”，乂成为以德立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大智，方能彰显师者大爱、师者仁心真教育是心心相印的活动新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让

11、他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教师厚植教育情怀,以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。篇二、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿在第40个教师节来临之际，我们共同学习了中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见。这份纲领性文件的发布，为新时代教师队伍建设指明了方向，提供了行动指南。下面，我就如何弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，谈一些个人的理解和体会。一、深刻领会教育家精神的内涵教育家精神是我国教育事业的灵魂，是教师队伍建设的基石。教育家精神主要包括以下三个方面：1 .忠诚教育事

12、业。教育家始终坚守教育初心，把教育事业作为毕生追求，为实现中华民族伟大复兴培养一代又一代社会主义建设者和接班人。2 .仁爱之心。教育家关爱学生，尊重学生个性，关注学生全面发展，以德育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3 .求是创新。教育家勇于探索，敢于实践，推动教育改革，不断提高教育质量，为实现教育现代化贡献力量。二、弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设1 .提高教师思想政治素质教师是人类灵魂的工程师，承担着为党育人、为国育才的重任。我们要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。教师要始终牢记党的教育宗旨，自

13、觉践行社会主义核心价值观，以身作则,为学生树立榜样。2 .梃升教师专业素养新时代教师要有宽广的知识视野、国际视野，不断提高自己的专业素养。我们要认真研究教育教学规律，掌握教育方法，提高教育教学质量。同时，教师要积极参加教育教学研究，不断更新知识，提高自身综合素质。3 .强化教师职业道德教师职业道德是教师职业行为的准则。我们要严格遵守中小学教师职业道德规范，关爱学生，尊重家长，团结协作，廉洁自律。教师要树立良好的师德形象，以高尚的道德品质感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。4 .推动教育改革新时代教师要积极参与教育改革，以教育家精神为指导，探索适合我国国情和时代特点的教育模式。我

14、们要勇于创新，善于总结,不断提高教育质量，为实现教育现代化贡献力量。三、结语教育家精神是我们新时代教师队伍建设的基石，我们要深入学习、践行教育家精神，努力成为高素质专业化的教师。让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴，为强国建设、民族复兴提供强有力的人才支撑，谱写出新时代我国教育事业的辉煌篇章！篇三、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发布。其中提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，代表了整个社会对教师

15、职业的尊重。一、“把戒尺还给教师”让教育更完整教育家夸美纽斯曾在大教学论中写道：“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到野生状态。”可见，从育人的角度看，对犯错的学生进行适度惩戒是一种负责任的教育。然而，近年来，很多教师越来越不敢、不愿惩戒犯错的学生。一来，在“惩罚学生是教师无能的表现”等思维的影响下，部分学生和家长动辄投诉教师和学校，为此，很多教师陷入两难，甚至有的干脆“躺平”。二来，很多孩子抗压能力、抗挫折能力较差，被批评或惩戒后动辄做出极端行为，现实中这种悲剧已经不少，使得教师管教学生时常常有所顾忌。正如有的教师说:“学生成绩不好，教师不用承担法律责任，但被投诉或者学生做出极端行为，教师就

16、要担责，还不如放任自流。”当教师不再愿意用心管教学生，显然是各界不愿看到的局面。如何将教育惩戒权纳入法治轨道，更好保障教师的教育权、管理权、评价权，发挥教育惩戒的积极作用，对部分违规违纪学生进行管理、训导，将其引导走上健康成长的正轨，是我们的共同期待。此番国家层面出台的上述意见是重振教师教育惩戒信心的有力保障。教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”，体现了教师行使教育惩戒权的正当性。当然，让教育惩戒功能真正发挥作用，需要广大教师读懂悟透“教育家精神”的内涵和精髓，在有教无类的基础上始终怀有一颗仁爱之心，按照中小学教师实施教育惩戒规则的分类要求进行惩戒，同时必须考虑学生心理和身体的抗压能力等个体差异，避免将惩戒变成惩罚。一句话，“将戒尺还给教