课时教案.docx

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1、第一单元课时教案总第201年月教学目标核心素养物理观念：能从多角度理解匀变速运动的概念，并能熟练应用解决问题；科学思维：能熟练应用图象和数学公式表达物理规律和相关计算。科学探究：会根据0-f图象分析得出匀变速运动的规律且会应用。科学态度和责任：能用物理语言表达物理规律，激发探索和创新的欲望。1、理解匀变速直线运动图象的物理意义教学重点2、掌握匀变速直线运动中O与、与f的关系公式及应用3、教学难点1、匀变速直线运动ZM图象的理解及应用2、句变速直线运动中。与t、X与t公式的理解及计算3、高考考点课型实验教具学生电源、导线打点计时器等教法：2.2匀变速运动的速度与时间的关系教学过程教学环节教师活动

2、预设引入：自然界中，物体的运动的情况是复杂多变的，运动是多种多样的，初中学到的匀速直线运动只是速度不变的最简单的一种运动，而更多的，则是变速运动的存在。这一节课中，我们将学到另外的一种简单的运动模型一匀变速直线运动模型。复习：观察下图，描述两个图像的运动规律:找出问题的规律,探索问题的本质。学生回答：图一是匀速直线运动，图二是变速直线运动学生活动预设教学环节教师活动预设学生活动预设教师引导得出：1 .匀速直线运动的速度大小和方向都不变。变速运动的速度随着时间的变化而变化。2 .进一步分析图像，引导学生得出：每隔相等的时间，速度的增加量是相等的。所以无论4选在什么区间，对应的速度的变化量/。与时

3、间t变化量之比A0t是一样的，即这是一种加速度不随时间（时间间隔）改变.的直线运动。一、匀变速直线运动1、定义：说法的多种性：轨迹是直线，加速度恒定的运动。速度随时间均匀变化的直线运动。速度时间图像是倾斜直线的运动。2、分类：。随f均匀增加的运动，匀加速运动。随f均匀减小的运动，匀减速运动二、。与f的关系结合图像分析，除了图像能描述之外，还可以用公式来描述速度与时间的关系。初始时刻方=0,如为初速，f时刻速度为0,则AV=D%a=联立以上两式可得：f1.表达式：V=v0+at若初速%=0则有：v=at学生思考回答：式能否说S与f成正比？式呢？理解：明确式中各物理量的意义。nf为这段时间内速度的

4、增量，（可结合。1图分析）也可以用来求解v.上式为矢量表达式，应用时要规定正方向，常以列为正方向，若n0,为加速，0,为减速。（此处可以进一步明确若物体反向加速，性质同正向减速）学生思考：两种不同的运动规律有何不同：强调2Zf就是加速度。此处做图像说明，使学生能将运动规律通过图像和文字描述结合起朱O学生阅读课本P37-38内容，得出公式关系。教学环节教师活动预设学生活动预设练：1、关于句变速直线运动中的加速度的方向和正、负值问题，下列说法中错误的是（ACD）OA在匀加速直线运动中加速度方向一定和初速,度方向相同B句减速直线运动中加速度一定是负值C句加速直线运动中加速度也有可能取负值D只有在规定

5、了初速度方向为正方向的前提下，匀加速直线运动的加速度才取正值（该题考查速度、加速度的矢量性，加速度.是正还是负，必须先规定正方向，不取决与是加速还是减速运动）2、物体从A点静止出发，做匀加速直线运动，紧接着又做匀减速直线运动，到达B点时恰好停止。在先后两个过程中（C）A物体通过的路程一定相等B两次运动的加速度一定相等C平均速度一定相等D所用的时间一定相等（该题考查匀变速直线运动的v-t图像和平均速度的公式，加速过程的末速度就是减速过程的初速度）例：课本P38例题重点分析如何规范的书写步骤。变式：汽车以54k%z的速度匀速行驶，若汽车以3?必2的加速度刹车，则IOs后速度为多少？解析：引导学生分析，汽车经多长时间停止是解体的关键，一旦停止不会再反向加速运动。防止学生出现直接代入公式运算的现象。能力提升：课本P39思考与讨论小结：公式图像描述方式刹车类问题处理方法作业：P39练习与应用1题、2题。此处让学生第一次了解刹车的问题。