《牧场之国》教学设计.docx

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1、牧场之国教学设计牧场之国教学设计1一、创设情境，激情导入。师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原板书：草原牛马羊师：你们的想象力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是一一荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了整个荷兰就是个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（

2、出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。二、初步阅读，感知牧场之美。师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国一一荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪

3、，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文第二段。师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段

4、。师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是一一生接读：“丝绒般的.碧绿草原和黑白两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、辽阔、美丽点击：（美丽从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比喻句。（板书：比喻）你还从这句话中读懂了什么？牛很多，色彩很美。）师在草原后板书：碧绿辽阔美丽在牛的后面板书：多指导朗读：师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（请2生读后，全体学生读）师：同学们再读读课文写牛的第2白然段，（出示第2段）看看你还能从这

5、段里读懂什么？生再自由读第2段。指名学生回答：预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。（读句子）点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？理解：说明（1）这里的草很多，（草很多用一个词形容,叫“茂盛”，在板书“茂盛”（2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由）师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？这一切都是作者的联想（板书：联想）师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示）理解：句子3：师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样的？说明什么？指导朗读该句子。再连起

6、来读读该段。师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真正的荷兰。四、自主研读课文3、4段。师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁边写批注。学生自由读课文，思考。反馈：我从哪个句子中看出O多，读读句子。五、体会荷兰牧场的夜景。师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙

7、的环境是谁为它们提供的？生:（八）师：也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，（板书：和谐）这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚乂是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（这就是真正

8、的荷兰）师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。我们和作者起，来发自肺腑地感叹，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！出示课文中的多音字，提醒读法。六、课堂总结。师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1,总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗？那我们就来试一试。七、随堂练笔，加深印象。前面我们已经知道，荷兰不仅是一个牧场之国，还是一个花之国，水之国，风车之国。老

9、师现在请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵（课件出示）你也能用总分的结构，用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗？荷兰，是（）之国，（）之国，也是（）之国。这就是真正的荷兰。1 .学生练笔（在名字卡的背面写）2 .交流、反馈。3同学们如果有兴趣，还可以去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。牧场之国教学设计2教学目标1认识本课生字，明白由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要资料，理清文章的结构；通过朗读，

10、体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过用心的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。明白文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学过程一、说话练习，导入课文这天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它乂叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，这天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字

11、音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2再来读读课文，你能够用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并明白词义。3出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。2小组交流：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3小组交流反馈：读读自己喜爱的句子或段落，为什么。同学互相评价、补充。五、细读课文，感悟积累1出示

12、：”这就是真正的荷兰。”深入品味文章，体会四句相同的话，要用不一样的语气来读。并说说让学生2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生问答状况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。用曲线画出描述奶牛颜色的句子。指名朗读，你体会到了什么？B奶牛的姿态。用横线画出描述奶牛姿态的句子。交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指

13、名学生有感情地说。出示绵羊图，指名学生有感情地说。人、动物与自然的和谐统一。播放课件，让我们一齐来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思考：找出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。人一一默默无言奶牛沉默安详自然一一寂静默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？交流并相机指导有感情地朗读。3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国J六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选个景点说荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2学生在小组白由说，并推荐一名上台说。3指名学生说，评价。（配相应荷

14、兰风光片）七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。推荐大家：1选取自己喜爱的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2继续搜集描述各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。荷兰全称为“荷兰王国”，“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，荷兰只是尼德兰王国的一个最大的省，因此古代中国就称之曰“荷兰”，该称呼一向沿用至今。荷兰国旗呈长方形，长与宽之比为3：2。自上而下由红、门、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，

15、象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。荷兰国徽即奥伦治拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上方有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈，4月30日：女王日（系已故王太后朱丽安娜生日，即国庆日；纪念日：5月4日（1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”）威廉凡拿骚，这也是世界上第一首国歌荷兰郁金香郁金香牧场之国教学设计3教学目标：1 .自主学习生字词语，根据造字原理识记字形，根据字形结构写好生字，根据字音特点读准轻声词。2 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。3 .充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4 .反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧