哲学与人生第四课教案分析.docx

《哲学与人生第四课教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哲学与人生第四课教案分析.docx（22页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第8课普遍联余与人际和谐第一课时用普遍联系的观点看待人际关系教学内容分析本课时在学问体系上属于唯物辩证法的内容，困绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。教材内容共设三目，第一目的逻辑依次是：人无法脱离社会群体而独立存在一人际交往是个人身心健康的须要一人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。木目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。其次目的逻辑依次是：联系的含义一联系是普遍的一联系是客观的。最终得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑依次是：人际关系

2、无处不在一要从社会普遍联系中考察人和相识人一用普遍联系的观点看待人际关系。学情简要分析中职学生毕业后主要从事基层工作，作环境中要处理的人际交往较多。通过第单元的学习，学生已具备了确定的唯物主义的基本观点，为木第元唯物辩证法观点的学习莫定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教化教学过程中也发觉有的同学在人际交往方面存在躲避、激化冲突等问题*（结合专业分析略教学目标分析1 .认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性：能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色：能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。2 .情感看

3、法观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。3 .运用目标：能运用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解困难人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、挚友等的人际关系。课堂教学过程【生活情境启迪】团队合作嬉戏：无敌风火轮1 .道具要求：报纸、胶带2 .场地要求：在教学楼前的空旷场地3 .嬉戏时间：10分钟左右4 .项目规则(1)各组(每组10人)统在风火轮内站好，由裁判统发布口令动身：2)行进途中，风火轮必需垂直地面,不能将所供应的报纸剪裁、折叠，报纸必需紧密相连：(3)全部组员必需在圈内，身体的任何部分不得干脆接触地面，如有违

4、规接触地面的组员，取消竞赛资格：（4）行进过程中若风火轮断裂，必需在原地修纭，在裁判许可后才可以接着行进。此时队员可以接触地面但不能阻挡他组行进的路途，否则将被取消竞赛资格：（5）动身前，全部风火轮不得超出起点线，以风火轮全部通过终点线为项目截止时间;（6）完全听从裁判。嬉戏结束后，返回教室，请各组派代表谈感受.老师引入到第四课课题（或者此嬉戏在课外活动进行）。【哲理启迪感悟】1 .人不能孤立封闭地生存和发展师：有首叫挚友的歌中唱到：“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好挚友，没有感伤”亚里士多德说：“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”现代生活中的每个人，都须要与人交往，都要

5、和他人发生各种各样的联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、胜利与华蜜，无不与他人的交往亲密相连。今日让我们首先来相识一对好伙伴、好挚友，她们相互扶持的感人事迹，被拍成了电影不能没有你,镜头：“我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,高校就读于辽宁师范高校。上高校期间，我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、老师和同学们纷纷向我们伸出了暖和之手,让我们和大家样正常学习，并享受着丰富多彩的高校生活。、一时班上就我们两人是残障学生,但我们却能够互补。我们个成了对方的眼暗，个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找回r失去的另一半世界。为门句世人证明，我们能和健全人一样学习

6、、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你听”的海伦凯勒号“联合舰队，东方时空、实话实说等多家媒体先后报道r我们的故事，使我们受到了社会各界的关注，很多好心人纷纷来信，向我们供应了治病的信息,激励我们好好学习J如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺中国妇女时代人物的荣誉称号：高校毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，酷爱工作的王峥取得了很大的成果，成为省残联最年轻的理事。探讨：请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经验，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。生：略。师归纳：人际交往是个人身心健康的须要。通过交往，可以获得友情、支持和理解，增加自我价

7、值和力气，削减孤独和失落感；假如缺少人际交往，没有沟通和倾诉的对象，会增加人的挫折感，引发内心的冲突与冲突，从而带来系列不良的心情反应。而不良的心情作用于生理活动，将会成为各种疾病的催化剂。展示材料：很多人只知道比尔盖茨是一个电脑天才，引导信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的交往实力在他胜利的过程中扮演了关键的角色。在比尔盖茨胜利的过程中，他的交往实力起r很大作用。盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董事。盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己的儿子介绍给他。当时，年轻的盖茨刚刚从高校里出来，疮不出名，一起先并没有得到威尔金斯的重视。但盖茨

8、亮不气馁，他主动热忱地向威尔金斯宣讲自己的技术，最终打动了威尔金斯，威尔金斯起先关注起他的计算机技术广。之后，由于威尔金斯努力举荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第步一一在世界最强的I州计算机上安装自己的“DOS操作系统假如当时盖茨没有得到这一份订单，就不行能会有今日的微软公司。可以说，与威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。其次个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合伙人。在微软公司刚刚起步的时候，盖茨须要一个合作伙伴一起创业。他很快就发觉挚友艾伦是最好的合伙人。艾伦不仅具有与盖茨样的电脑天赋和扎实的编程实力，性格更加外向的他担当广大部分的管理.1.作，使盖茨有更多的精力去开发使微软举成名的“W

9、indows操作系统”。所以，比尔盖茨是这样评价艾伦的：“他是我最好的挚友，也是我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发展壮大”第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈佛高校，曾在很多大公司任高级行政管理人员。在诙晚会上盖茨与他相识，随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富阅历的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力卜.，视窗软件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥r确定性的作用，为盖茨在事业上的胜利立卜了丰功伟绩。用盖茨自己的话说：“在我人生发展的过程中，我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的今日J师：三位关键人物在

10、盖茨的胜利过程中起r什么作用？请谈谈你的感想。归纳：人际交往是个人学习社会学问、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路.每个人都不行能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的特别重要的一个条件。心理学家们做过次调查，发觉那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人实力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等主动心情，简单与别人交往，受到大家的拥护，擅长运用集体的力气取得胜利。有的人虽然个人实力很突出，但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点,不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。2 .联系的普遍性、客观性师：刚才同学们

11、提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是种什么样的关系呢？生：相互影响、相互制约、相互作用。归纳：（1）联系的含义一一联系是事物之间以与事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。师：你能否举出些事物之间存在联系的详细事例？生：整个自然界是一个困难联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。师：是不是只有在自然界中存在任何事物都与四周其他事物有相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗？生：地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾难影响J人类的生存，一个地方发生了灾情，牵动着全国人民的心。洪水是种自然灾难，简单造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行平安，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题“师：怎么

12、理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？生：人作为个有机体，是由内部各个器官组成的，假如重要的器官出现疾病，纵使有足够的阳光、水分等，也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成，离开其中的部分，就没法正常运行。（老师留意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度：留意引导学生找寻事物的内部联系，而非仅仅停留在现象的联系。）刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的详细事例，则，我们能不能找到一个事物，它与四周任何事物都没有联系的？归纳：（2）联系是普遍的。世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系。（外部）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（

13、内部）世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？归纳：方法论一一用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题”师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的随意两个事物之间都有联系呢？你能否举例说明呢？生：略。镜头一：今年入汛以来，我国气候异样，多个地区创下降水量、高温历史极值,造成较严峻的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景卜极端天气气候事务频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要削减温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。（问）：为什么会出现全球变暖？我们情愿让它发生吗？我们能否变更它？生：人类砍伐树木、破

14、坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。师：全球气候变暖带来的干脆后果就是极端气象事务发生得越来越频繁，越来越严峻，这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾难增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？3）联系是客观性的：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。镜头二：据不完全统计，从春秋时期到清代，我国日食观测记录达100o多次。但由于古人科学认知力的局限，口食这种异象总被误认为不祥之兆。“天子救日，置五庭，陈五兵五鼓：诸侯置三麾，陈三兵三鼓：大夫击门：士击柝，充其阳也”，从这段记载可知，当时古人敲门击鼓祈求太阳快快更圆。上海交大科学史专家江晓原教授说，就占

15、人理解，日食之所以发生，乃上天意志干预人间、警示君王，而“日不食、星不悖”才是“太平盛世）问：现实生活中还有哪些类似的现象？我们应当如何看待这些现象？生：电脑算命，幸运数字等等。师：联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违反了联系的客观性原理,问：事物依据与实践的关系来说，分为自由事物和人为事物。自由事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？展示运动场图片问：我们很多同学喜爱参与健身运动，为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？生：略。师：这是因为运动赛场具有方向性的原因。正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。假设足球场是东西走向，假如在上午竞赛，口出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼造照得纷繁芜杂；假如在下午竞赛,日落西山,则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花,运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的竞赛.因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照耀过来的，运动员才能避开受到太阳直射，不至于影响到竞赛。同样的道理，田径运动场也应当是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避开