陶行知“爱满天下”之关爱小学生心理健康教育 论文.docx

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1、陶行知“爱满天下”之关爱小学生心理健康教育摘英：“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的投育真诲。“爱满天下”的核心是爱的教育，我们要把这种爱贯穿到平时的心理健康教育软学中，心理老师扶师要用爱心去滋养学生的心灵，用爱心去浇港学生，让孩子们健康快乐成长。在教育过程中，根据小学生的心理特征以及发展规律，面向全体学生，关注到个体别差异，巧妙运用心理健康教育理论知识和方法,通过开展丰富多彩的心理健康教育活动,对有心理障碍或心理困扰的学生进行科学、有效的辅导，促进学生身心全面和谐发展。关健利：小学生；心理健康教育；人格塑造；能力培养；情绪调控据调查，现在小学生的心理健康问题

2、都是普遍存在的，近年来，我们常常可以从各种媒体渠道看到或是听到，有的小学生因为心理问题而导致“厌学逃学”、“自费倾向”、“离家出走”、“打架斗殴”、“违法犯罪”、“伤人自杀等报道，由此可见，小学心理健康问题越来越成为社会、学校及家庭需要关注的热点。一、小学心理健康教育现状随着我国素质教育改革的深化，教育部先后丁1999年和2002年分别颁布r关丁加强中小学心理健康教育的若干意见与。中小学心理健康教育指导纲要两个重要文件，其中提出，要以科学发展观为指导，坚持以育人为本，通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力和特长，正确对待自己、接纳自己，自觉控制情绪和改变不良行为习惯，消除学生人际交往障碍，提

3、高学生社会适应能力和自我保护意识。随后在国家中长期教育改革.与发展规划纲要(2010-2020)中指出“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强壮、意志坚强.“但日前，学校虽然按照上级要求配备r心理健康教师，但由r编制等原因，使得专职的心理教师少之乂少，而且学校心理健康教育教育课时较少，两周或是甚至更长时间节课，收效甚微。再加之部门学校领导和教师将心理健康教育简单的认为是进行心理咨询和心理治疗，认为小学生只有在产生心理疾病时才需要接受心理健康教育，这种错误的认识严重阻碍了心理健康教育的顺利开展。二,基于陶行知爱的教育理论的小学心理健康教育的探索与实践1 .息心浇灌，关注学生成长作为小学教和应

4、关心学生的身心健康和精神成长，促进学生的全面发展，树立榜样，行动引导，在潜移默化中走进学生的心灵，影响学生的人格和对生命的态度，努力为成长中的生命做好心理健康教育工作。（I）提升自我一一读愦学生心理陶行知先生曾指出“请你记住，教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”要读悔孩子的心理，真正懂得他们的需求，才能对症卜药，为此，学习心理学和教育学相关理论知识是第一门必修课.同时，教即在学生面前的行为举止无不影响着学生心理健康的形成，心理不健康的教和只会源源不断的制造出许多心理不健康的学生，故教师还需加强自身心理健康素质,只有这样才能用自己的人格魅力去感染学生，并换来童心的“百

5、花齐放”.（2）尊重理解一一呵护学生心灵尊重理解是架起学生和老师心灵沟通的桥梁。目前的小学生大多数是独生子女，由于他们家庭的教育背竞、学习梵圉以及社会影响具有显著差异，使得他们形成了不同的心理特征。自尊心强是现代小学生破典型的心理特征，他们渴望被尊歪、被理解。针对这种现象，我觉得用陶行知先生的“爱满天下”教育思想来教育是可行的,变顺利的开展小学生心理健康教育工作，教师首先应尊重学生的内心感受，建立起平等的师生关系，用激励、引导性的语言与学生进行沟通和交流，内心其次，尊重学生的想法,给予学生充分的心理自由，允许学生自由的发达内心想法和联想，教师要善于颈听学生的心声，走进学生的心灵：最后，尊重学生

6、的需要，保护孩子们的自尊心，不能因为小学牛.年龄比较小，就冷嘲热讽、若辱、冷落、体罚或随便当众批评，每个学生都有其个性特点，教师应给予更多的尊重和理解，只有这样才能让学生身心健康地成长。（3）赏识宽容一一激励学生成长陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”小学生在其成长过程中犯下各种错误在所难免，同时，每个小学生都存在天然的差异和不同的个性，作为教师应该全面客观的了解每个学生，怀着一份宽容的心对待每个学生的缺点，充分的挖掘每个学牛.身上的闪光点，进而赏识每个学生，这样学生在学习上的需求和优势一旦得到满足与货识，就会促进他们的内在潜动力得到岐大程度发挥，促使学生

7、在货识与宽容中枳极的上进，健康的成长.2 .挖拉效材中心理裁育因素，培养学生比好品眉各个学科教材都是经过专家精选编撰而成的，具有丰富的思想内涵和教育意义。各个学科教师在教学中，首先要认真的钻研教材、充分挖掘教材中的心理健破教育因素，从课堂实际出发，有机的渗透，做到与教学内容融为一体，恰如其分。例如，在语文教学中。一篇优美的诗词、一篇精彩的游记文章，都可以激发学生的爱美之心，教和应该把握时机，进行情撼的教育，培养学生高雅的情趣、生活的热窟、高尚的品班：音乐课教学具有一定的心理疗愈作用，优美的节拍韵律，可以使人产生愉悦的情绪，缓解学生的疲劳，让学生禁张、沉闷、压抑的情绪得到释放，快更好的心情：体育

8、课教育，除了传授体育知识，还可以在体育训练中培养学生的行为习愦、竟争意识、意志品质、顽强拼搏精神，可以提高学生坚强的毅力和抗挫折能力，从而达到愉悦身心，增进身心健康的目的。3 .在X节中完在实现中体检（1）每周开展“课题式”心理健康教育知识讲座结合学校每周活动时间，定期开展“课题式”的心理健康教育知识讲座，为学生全面普及心理健康知识，根据学生的认知发展特点，通过演心理剧、做团题辅导、讲故事、听故事、听歌曲等多种多样的教学活动，从而意识上升到行动，从而达到教学目的。例如，在一节以感恩为主题的心理健康知识讲座中，从一首感恩的心和亲情暧身游戏，引导学生感受父母的爱，学会感恩父母；每位同学分享生活中与

9、父母的故事，与老师之间的故事，从日常的点点滴滴中说出对老师的爱，学会感恩老师，最后感恩升华，所有帮助过自己的人.（2）在实践中体验，演绎生命精彩慈敏在节日庆祝活动中的心理健康教育。母亲节、妇女节可以通过“给父母唱首歌、写封信、帮爸苫妈妈做家务”等活动，引导学生学会关心父母，体贴父母的辛劳，学会孝敬父母，报答父母的养育之恩：教师节可以通过说一说，说出内心最想对老师说的话；写一写，记录下自己和老师的故事，共同分享师生之间的小秘密和欢乐：演一演，通过演小品、讲故事等形式，共同回忆师生之间难忘的故事，表达对老加的感激之情。课外娱乐活动中的心理健康教育。娱乐活动可以让学生的心境进入到种愉悦的状态，可以淡

10、化或者安抚学生的不良情绪，经常让小学生参与娱乐活动，如组织学生到郊外游玩，让他们置身于空气清新、鸟语花香的大自然中，消除他们因过重学习负担引起的不良情绪。社会实践活动中的心理健康教白。积极鼓励学生走向社会，进行社会实践体验活动，可以让学生在活动中得到锻炼提升.例如，开展自我收获、自我体验、自我感悟”体脍活动，让学生分组制定活动计划，充分发挥个人潜能和小组协作能力,去商场、去街边、去小区、去养老院等多种途径，提高学生的社会认知能力、人际交往能力。在整个活动中学生不仅增长了见识，而J1.收获更多的是心理上的第砺与成长。三、结语有桃粉才会有收获。新课改背景下小学心理健康教育必须面向全体学生，要重点关

11、注学生的个体差异，成功的捕捉每一个细节之处，有针对性的开展多种形式、多种内容的教育和辅导工作，就定能够走进学生的心灵，聆听他们的心声,让学生在我们的悉心呵护下走出心灵的沼泽。为此，在教育过程中，我们要敢于直面困难，担负起对学生进行心理健康教育的重要竞任，充分调动家庭及社会共同参与形成合力，从而让生命绽放美丽的色彩。参考文献1赵广，汪振忠.生本理念在小学心理健录教为过作中的运用J.小学书华：款仲版,2015(12):118-118.2杨红.小学心理谯原收育活动课的”五蜚“与五轻”浅淡心理健康坡育活动课的操作性原则J.中小学心原健康教育,2017(1):26-28.3蜃韵依.基础陶行知教育理论的小学生心比健康找育第喀Q.亚大枚育，2021(22)：62.4孙学清.小学生心理健康教方的振东J.教有教学论坛.2017(19):67-68.