小细节 大问题.docx

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1、关注细微环节成就精彩怀宁县月山馍中心幼儿园周四英老子曾说：“天下难事，必做于易：天下大事，必做于细J它精辟地指出把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡！幼儿老师每天面对的正是一些“简洁”而“平凡”的详细的事，甚至是一些琐碎的事，鸡毛蒜皮的事。如何通过这些简洁、琐碎的细枝末节让幼儿一日生活精彩纷呈呢？一、慎听幼儿一日生活细微环节中的的奇妙心户.在教化幼儿的过程中，经常会出现这样一些现象：老师只顾一味地从主观动身，将自己认为正确的理由、标准强加给幼儿，要求幼儿这样做、那样做，稍不如意，老师就会认为某某幼儿不听话，甚至动不动就发火。此时，假如老师能够换一种角度来思索，从孩子的

2、立场动身来看问题、耐性倾听幼儿的心声，就会有很多新的发觉。记得有一段时间，每天上午入园后，为了便于组织，我总是让幼儿玩积木。有一天，我又像平常一样分发积木，突然，我隐隐听到一声轻轻的叹息；“唉，我真不想玩积木”。我突然灵机一动，问小挚友；“现在你们想干什么？能告诉老师吗？孩子们睁大眼睛怀疑地看着我，我微笑地激励他们大胆地说，“我想画画；“我想看图书”；“我想和明明说静静话”：“我想玩橡皮泥？”孩子们争先恐后地说着。我的心里一颤，是呀，每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的爱好爱好和需求，作为教化者不应当以成人的思维方式去干预他们的行为。于是，我大声地说：“好吧，你们想干什么就干什么吧”。孩子

3、们欢呼雀跃着，爱好盎然地做着自己喜爱的事情。此时的我只是一个静静的倾听者、静静的视察者、适时的干预者。从今以后,我班每天都有一个想干什么就干什么的活动时间，孩子们在这里尽情享受着自由活动带来的欢乐。二、捕获幼儿一日生活细微环节中的别样眼光。细微环节是每天发生的，每时每刻都在发生、改变和发展着，有的来自幼儿本身，有的来自教学生活的过程，人就是在充溢细微环节的环境中生活、学习和进步的。在这些细微环节发生的瞬间，老师要有一双聪慧的眼睛，刚好捕获，当心把握。一次集体教学中，孩子们都在仔细的听课，坐在窗边的星星小挚友却聚精会神的看着窗外，眼中充溢了新奇。我对幼儿做了一个宁静的手势，静静地走到他的身后，轻

4、声地问：“你看啥？”,星星用手指着窗外怀疑的问：“那儿为什么会冒烟呢？“我朝窗外一看，原来是不远处的工地上工人叔叔在和石灰浆，此时全班幼儿都围到窗前观看，他们边看边争论着，有的说，用火烧的吧；有的说，用水浇的看着孩子们怀疑的表情，我坚决地终止了原来的教学，微笑地看着他们,捕获他们传递的信息，并告知他们，石灰遇到水会发生反应，会发热、冒气。孩子们似懂非懂。课后，我特地从工地要来一点石灰，让幼儿亲眼目睹石灰和水发生反应的过程，孩子们惊异万分，我趁机激励他们要好好学习，长大去发觉更多的奇妙。感悟幼儿的爱好点，从而刚好调整自己的教化教学行为，使教化教学更完备，这就是关注细微环节的魅力所在。三、挖掘幼儿

5、一日生活细微环节中的行为潜能。在幼儿园，孩子们每天都要进行丰富多彩的活动，他会有很多自然而然的行为表现，老师随时都可以对幼儿进行视察。老师要留意全面了解幼儿的行为，留意幼儿的一举一动。幼儿的行为表现只是一种外在的表面现象，现象的背后可能还隐藏着很大潜能。记得有一天晨间活动时，小挚友们都在玩雪花插片，突然“彰”的一声响，我就望见平常爱淘气捣蛋的浩浩倒在了地上，而且纹丝不动，吓得我抓紧把他抱起，急迫地喊“浩浩，怎么哪？”，此时他却“噗嗤“一笑，我问他咋回事，她骄傲地指着一个叫辉辉的小挚友告知我：“他用枪把我打死了“。原来是孩子们在玩嬉戏。尽管我吓得腿都软了，真想好好的骂他一顿，但转念一想不禁使我豁

6、然开朗，是呀，每个幼儿都是一个独一无二的个体，有他自己的思维方式，有自己独特的对事物的看法及生活阅历，都有一个别出心裁的闪光点，像浩浩这样不受约束的表演不正是我们所期盼的吗？课后，我在全班幼儿面前表扬了浩浩的逼真表演，同时我也告知他，表演时要留意平安，不能盲目的倒下，假如倒在椅子上、桌子上、小挚友的身上会很危急的，浩浩仔细的点了点头。此后，我发觉浩浩每次故事表演时都特别主动、主动，对自己充溢了信念。他还静静地告知我，长大他要演电影，我兴奋地说：“好样的，加油！“四、关切、爱惜贯穿于幼儿一日生活的每一个细微环节中。在幼儿一日生活的每一个细微环节中，我从不吝啬我的激励的语言和赞许的动作。因为我知道

7、，老师对幼儿的一句真诚贴切的赞美语言，可以使孩子保持一天或几天的良好心情。于是，当一个孩子回答问题神情害怕时，我会用一个赞许的目光或点头动作，让他的信念倍增；当我和幼儿说话时总是面带微笑，在与幼儿交谈时，我会扶着他的肩膀或拉着他的小手；幼儿睡不着的时候，我会走上前去轻轻拍着他的后背；当幼儿改正错误或有一点小小的进步时，我会亲切的摩挈他们的头拥抱他们，甚至亲亲他们的小脸蛋。一次自由阅读活动中，好动的谱谎小挚友，一会抓小挚友的肩膀,一会又抢别人的书，被侵扰的小挚友都啜起嘴巴一脸不兴奋的样子。这时我把谦课喊到跟前，对他说“我帮你梳个帅气的头，好吗？我一边帮他梳头一边说，“帅气的孩子看书最宁静，是吗？，接下来谦谦乖了很多，仔细的看着每一本书。老师的一个含情的眼神，一个激励的微笑，一次温顺的扶摸就能让幼儿深深感受到一种融融的爱意。同时在爱的氛围内让幼儿于无行中受到熏染，学到了亲切、友好和宽容。对教学细微环节的处理是一门科学，也是一门艺术。教学细微环节可以是一句话、一个表情、一个动作，老师只有敬税地发觉这些细微环节，耐性扣问，静静倾听，深化挖掘，有效生成，走进孩子的心灵，才能让我们的教化焕发诞生命的活力，让我们孩子的生活更加精彩！