2023年教育教学基本技能试卷精选4篇教育教学技能试卷.docx

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1、2023年教育教学基本技能试卷（精选4篇）教育教学技能试卷教育教学基本技能试卷（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学技能试卷”。第1篇：教育教学基本技能模拟试题教育教学基本技能模拟试题教育教学基本技能模拟试题（）一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分。共30分）1、当前学校教学中采用的基本教学组织形式是（B）A.分组教学B.班级授课制C.个别教学D.复式教学2、教学目标的结构或分类不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法，但最有影响的是布鲁姆的进行分类,他把教学目标分为（八）三大领域。A.认知、情感和动作技能B.了解、理解和应用技能C.生理、心

2、理和情感D.认知、情感和学习策略3、“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”是指（B）A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术4、课堂中的“开场白”是指（C）A.提问B.讲授C.导入D小结5、在学期教学过程结束的期末考试属于（D）.安置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价6、下列教学法中，属于以直接知觉为主的是（B）A.讲授法B.演示法C.练习法D.情境教学法7、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次A.领会B.综合C.分析D.运用8、“辨别、概念、规则和高级规则”属于（B）A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C

3、.态度的学习D.动作技能的学习9、教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是（C）A.备教材B.备学生C.备意外D.备教法10、对学习者进行分析最基本的方法是（B）A.问卷调查法B.观察法C.录像评价法D.谈话法11、新一轮基础课程改革关注学生在学习中的主体地位,关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是（D）A.自主学习B.发现学习C.合作学习D.接受学习12、班主任工作最核心的职责是（八）A.组织和培养班集体B.关心学生的FI常学习和生活C.组织多种形式的教育活动D.做好和家长的协调沟通工作13、下列哪一项不属于训:授法的基本

4、形式（C）A/讲读B.讲解C.说课D.讲述14、教授语言不包括以下的（C）A.赞扬语B.评论语C.分析语D.批评语15、最简单的提问类型是（八）A.知识性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分）16、布鲁姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是品格。17、美国心理学家马杰认为一个完整的课堂教学目标应包含三个因素：行为表现、行为标准和行为条件。218、美国教育家克伯屈根据杜威的“儿童中心”、“活动课程”、“从做中学”思想中提出来的教学组织形式是设计教学法。19、班集体对个体学生的教育效应体现为凝聚效应、同化效应和驱动效应。20、以提纲式的语句

5、按定的层次进行板书的形式是纲目式板书。21、近三十年来在教学内容组织编排的各种主张中，较有影响的三种观点之一是美国心理学家奥苏贝尔提出的渐近分化和综合贯通原则。22、课堂教学管理的落脚点最终在于学生的自我管理。23、体态语在课堂教学中的作用有传递信息、交流情感和控制调节功能。24、班级教学的特点，可用“班、课、时”三个字来概括。25、教学目标的陈述要求是定位明确、内容具体、层次清晰和措辞得当。26、教学工作的基本环节是备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成绩的检查和评定。27、伴随着正规教学内容而出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的内容，如班级气氛、校园环境等被称为潜在课程或隐性课程。

6、28、参观教学法可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。29、新一轮课程改革对学生学业评价的内容包括学生知识与技能的掌握情况，学生掌握知识技能的过程与方法，解决问题的能力以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。30、学生花费在学习任务上并取得成功的时间，不包括学生听不懂或理解错误的时间，即学术时间。31、合理地确定教学内容的难度，使学生“跳一跳才能够着”，指的是要分析学生的最近发展区。332、“言传身教、为人师表”指的是班主任工作的示范性特点。33、描述学生的表现在班级中的相对位置的评价方法是指常模参照评价。34、在学生表现良好时，教师给予愉快的奖励以增强良好行为的再出现。教师的这一行为是正

7、确强化。35、实施提问的一般过程是引入-表述-等待-点名。三、简答题（共6道小题，每题5分，共30分）36、教学内容处理的基本原则有哪些？（1）目的性原则（2）系统性原则（3）针对性原则（4）计划性原则37、简述课堂教学管理的概念教学管理是指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。38、简述成长记录袋的功能和局限功能：（1）反映学生的综合素质（2）培养学生的主体意识（3）促进学生的自我反思（4）协助教师的教学决策局限：（1）耗费教学时间（2）评价信度较低39、简述格兰伦的内外结合法格兰伦认为学习的实质是内

8、在心理的变化。教学的真正目标不是学生外在具体行为的变化，而是学生内在结构和情感态度的变化。这些内在变化不能直接地进行客观观察和测量。基于行为目标陈述中内隐心理活动反映的缺失，格兰伦提出了种折衷的陈述目标的方法，即采用描述内在心理与外显行为相结合的方法陈述目标。40、教师的课堂提问从哪些方面促进了学生思维的发展?（1）教师提问对学生的思维具有始动性（2）教师提问对学生的思维发展具有导向性和指导性（3）教师提问对学生的思维具有强化作用（4）教师提问对学生的思维发展具有调控和调整性41、简述导入的教学功能。（1）激发学生学习兴趣的功能（2）集中注意力的功能（3）促进学生智能发展的功能（4）促进学生正

9、确的情感、态度、价值观形成的功能（5）调剂学生学习情绪的功能（6）承上启下的功能四、论述题（共2道小题，每题10分，共20分）42、论述多媒体课件在教学中应用的优点及应用过程中需注意的问题。优点：（1）生动形象，激发学生兴趣（2）多管齐下，强化学生记忆（3）扩充知识，提高学生学习能力（4）呈现过程，降低教师教学难度（5）交互、反馈功能显著，有利于教师教、学生学应注意的问题：（1）不可为“多媒体”而多媒体（2）不可过量使用图像、声音等信息以及动画等效果（3）教师不可过度依赖多媒体课件43、以教学方法的外部形态及学生认识活动的特点为分类依据，阐述教学方法的分类。（1）以语言传递信息为主的方法，包括

10、讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法（2）以直接感知为主的方法，包括演示法和参观法（3）以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法（4）以欣赏活动为主的方法，包括对艺术美和自然美的欣赏、对道德美的欣赏以及对理智美的欣赏（5）以引导探究为主的方法，主要指发现法（又称探索法、研究法）。教育教学基本技能模拟试题（二）一、单项选择题（共15个小题，每小题2分。共30分）1、1928年提出“教学合一”的人是（B）oA.蔡元培B.陶行知C.朱自清D.黎锦熙2、“螺旋式编排教学内容”的主张是（C）提出来的。A.加涅B.奥苏贝尔C.布鲁纳D.布鲁姆3、不属于多媒体课件制作原则的是（D）A.有效性B.易

11、用性C.艺术性D.主体性4、不属于教学目标功能的是（D）A.指导教师合理选择的教学方法B.引导教师调控教学过程C.帮助教师进行教学评价D.体现教师主导地位5、在教学目标陈述上，不同目标领域和层次水平的陈述，措辞有所不同，属于认知领域的知识层次，可选择的行为动词有（八）A.界定、描述、指出、说明B.区别、解释、引申、归纳C计算、表现、发现、运用D.分析、对照、评析、分辨6、属于“以引导探究为主”的教学方法主要是（八）A.发现法B.练习法C.实验法D.作业法7、不属于师生间接交往的形式是（B）A.书籍B.谈话C.电视D.广播8、“谁，什么，哪里，写出”等，属于（八）A.识记型问题B.理解型问题C.

12、应用型问题D.分析型问题9、不属于课堂教学管理的是（D）A.预防性管理B.支持性管理C.矫正性管理D.自律性管理10、水调歌头明月几时有中教师问“同学们，你们能说出那些与月亮有关的故事、传说或诗句吗？”属于（B）A抓住疑难点发问B.抓住兴趣点发问C.抓住发散点发问D.抓住矛盾点发问11、不是组织教学过程语的是（八）A.叙述语B.导语C.结语D.过渡语12、制约教师的语言运用的客观因素，没有（D）A.听众的集众性B.内容的规定性C.话题的专一性D.语义的连贯性13、“不是蜜，但可以黏住学生。”这句话体现了教学语言的（C）A/交际功能B.情感功能C.美感功能D.表达指导功能14、一位教师在解释“掰

13、”字的意思时，做了一个“分开两半”的手势，表现出体态语的（B）A.交流情感的功能B.传递信息的功能C.调节控制的功能D.象征性功能15、不属于条件性课程资源的是（八）A.知识、技能B.人力、物力C.财力、设备D.场地、环境二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分）1、对学生学习情况进行检查时，常使用三个术语，即测验、测量、评价。2、教学语言按功能分类可分为教育语言和教授语言。3、双基教学指的是基础知识教学和基本技能教学。4、17世纪，捷克教育学家夸美纽斯是班级授课制奠基者。5、从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合。6、教师处理答问的过程是：积极倾听、准确判断、恰当提示。7、美国学

14、者戴维斯指出按提问的思维方式分：封闭型问题和开放型问题。8、教学目标设计应基于的理念是关注学生作为完整的人的发展、全面设计教学目标。9、教学目标是指教学活动预期达到的结果。10、教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成绩检查和评定。11、班级教学特点，有人用三个字概括，即班、课、时。12、教师的自我管理，包括气质要素、职业道德要素、能力要素。5教师的自我管理：气质要素、职业道德要素、能力要素。6教师对学生的管理：学生行为的解析、课堂纪律的维护、自律意识的培养7课堂教学管理基本原则：目标导向原则、以人为本的原则、沟通原则、最小干预的原则、预防为主的原则、激励性原则、反馈

15、原则、齐抓共管原则。8课堂教学管理方法：预防性管理方法、支持性的管理方法、矫正性管理方法。第十章学生学业评价1学生学业评价的类型：根据评价的功能和运用的时间分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价、总结性评价;根据评价结果的参照标准分为常模参照评价、标准参照评价。2学生学业评价的内容：知识与技能、学习动机与能力、情感态度与价值观。3纸笔考试的含义：是指老师利用有限的纸张空间，把要考杳的教学内容以不同的问题形式展现在试卷上，要求学生在规定的时间里，用书面语言来回答所有的问题。第十一章班主任工作技能1班主任工作的地位和作用：班主任在新时期教育实践中的地位、班主任在新时期教育实践中的作用。2班主任工作的特点：专业性、时代性和先进性、全面性、创造性、经常性、针对性、示范性。3班主任的理论素养：班主任的现代学生观、班主任的学科理论。4班主任的基本能力：深入了解、研究学生的能力；组织、管理能力；创建班集体的能力；开展丰富多彩的教育活动的能力；高度的社会信息能力；指导家庭教育的能力；进行心理健康指导的能力；较强的人际交往能力和公关能力：灵活的教育机智；进行班主任工作研究的能力。