三年级“情绪和管理”主题项目群大单元教学设计.docx

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1、三年级“情绪和管理”主题项目群大单元教学设计1快乐清单项目设计项目介绍“快乐清单”要求学生记录让自己感到快乐的事情.在这个项目中，学生回忆自己的快乐，了解美国年轻人眼里的快乐，汇集成小组的快乐清单。活动的重要目的是招快乐显性化。这里的显性化既是指用看得见的文字来呈现快乐，又是指将内心的情绪呈现为引发这种情绪的具体事件。在桩桩件件事情面前，大家会发现引发快乐的大部分是平常的、琐碎的事情，其实，快乐就在身边。在梳理清单的过程中，对自我的回忆、受美国年轻人的启发、和同伴的碰撞，次第交织在恩.考过程中，使学生领会到更加广义的快乐范畸.逐渐形成自我时快乐的认识。项目描述回忆并记录自己感到开心的事；了解美

2、国年轻人眼里的快乐：小组内讨论汇总，完成快乐清单。项目目标1 .能够从多方面梳理和表达开心的事。2 .能够初步理解不同文化背珏下的同龄人眼中的快乐。3 .愿意在组内分享交流。材料准备教师：“美国年轻人眼里的开心时刻”资料（一人一份）：快乐清单模板（一组一份）学生:用于记录的纸和笔作品结果表现方式:快乐清单驱动性问题生活中处处有快乐，你的快乐是什么？他的快乐是什么？谙汇合成一份快乐消单。项目步骤一、交流自己开心的事（一）回忆自己觉得最开心的几件事。（二）从不同的方面梳理和表达开心的事情二、了解美国年轻人眼里的快乐（一）组内快速阅读“美国年轻人眼里的开心时刻”资料.（二）对比刚才交流的开心事，在组

3、内交流自己的感受。三、制定快乐清单（一）小组确定组员交流顺序。（二）步骤：组员逐交流自己的5件开心事.记录员做记录（注意：如果和之前交流过的组员在内容上有重复的，就不做交流，不猿豆记录）步骤二:采用头脑风暴的方式，开动脑筋寻找快乐，记录员做好记录。四、展示分享用张贴、陈列等方式攫放各小组的快乐活服，全班同学互相参观，并用投票（贴粘纸等）的方式选出班级的快乐清单。项目评价快乐清单评价表（小组自评）评价要素评价标准立快乐多种多样快乐事件数量自我满意度小结：快乐我的就这么简单。快乐就在你生命中每一个不为人注意的瞬间，就像句广告词里面说的：其实是你没有发现，原来最美好的直都在身边。对于我们的生活，不是

4、缺少美丽，而是缺少发现，只要你用心活着，用心去感受,很多时刻都是你的开心时刻。教学反思：在项目评价中，快乐事件的数量只是作为一个参考依据，更重要的评价指标是“快乐多元化”。这个指标能反映出学生对快乐范畸拓展的宽度和深度。在项目具体实施时，我们会发现，一谈到快乐，学牛.首先想到的是学习的进步、成绩的提高.作为教师，要为学生提供思考支架，引导学生不受局限，在生活上、朋友间、兴趣发展等更多方面发现快乐。支架一：在学生交流时，教师适时引导学生分析他人发言，提取快乐的不I可元素;支架二:提供阅读材料，领会美国吉年对于快乐不一样的诠释，进一步丰富对于快乐元素的认识。2赞美信封项目设计项目介绍赞美是最动听的

5、话语，让人如沐春风;赞美是一帖良药，治愈心灵的不适.每个学生都希望得到表扬，获得恃定。在“赞美信封”这个项目中，学生写卜对同学的赞美之词，并贴在相应同学的大头贴下。随者活动的推进，有多少何学赞美白己，自己收到多少个赞美信封，越来越受到关注了。慢慢地，大家已经忘了这只是个“写贴”的游戏，呼美的多少影响着大家的情绪。赞美多的，非常高兴，反之，则懊恼、失望、伤心，在通过游戏创设的情境中，学生体脸并认识到赞美带给自己的情绪以及情绪的变化，同时，也有机会观察到起学习玩耍的伙伴的情绪表达。看似简总的活动，但要写准同学的优点，除了晶平时自己的观察，还要制订详尽的计划进行采访，和采访对象交流收集第一手的资料,

6、最终汇总成同学的优点，这个过程真正考验学生对不同类别的材料进行分析、提炼的能力。项目描述通过采访和H常观察，写下并表达对1名同学的赞美，感受赞美带来的情绪正能量。项目目标1.能够制订采访计划，进行有效采访。2.汇总分析采访记录，提炼出同学的优点。3,用恰当的文字表达对同学的赞美。材料准备教师：1.海报纸（每组1张,不小于80厘米x60匣米）2.采访单（每人1张）3.各色小信封（每人1个）4.双面股学生：1.用于记录的纸和箔2.一张大头照作品结果表现方式：“赞美信封”海报驱动性问题：赞美别人，被别人赞美，会带给自己怎样的情绪体验呢？项目步骤i、制订采访计划（一）小组内讨论开屣此活动的要求1 .每

7、个同学要为1名同学制作赞美信封。2 .通过现场采访其他同学的方式来采集这名同学的信息。3 .信封内容可以是概括的优点，也可以是具体的事例。（二）根据制作赞美信封的要求，组内讨论采访计划的耍索.I,确定1名同学名单。4 .确定采访名单时，注意选择比较了解他们的同学或老师“5 .设计采访提纲或问题。6 .采访时间大约10分钟。（三）根据计划的要素，每个同学制订采访计划，设计问题。教师支架：通过组织交流，引导学生了解制作赞美信封的要求和制订计划的要素,在学生个人制订计划和提纲时提供建议。二、现场采访根据采访计划和提纲，有礼貌地开展采访，做好相关记录.同时耐心地接受别人的采访。教和支架：教师以样例示范

8、、组织讨论的方式，指导学生以记录关键词的方式记录采访内容，保证记录的效率和效果。三、制作费美信封（一）明确制作怏美信封的要求1.汇总、分析采访信息，形成同学的优点。7 .组织语言，写在赞美信封上。8 .对信封进行适当美化。（二）制作赞美信封教师支架：以头脑风暴的方式，引导学生形成处理采访信息的步骤和方法。四、开展费美行动送出赞美信封，张贴在该名同学的大头贴下，并当场大声读出赞美的内容，收到赞美的同学要有所回应。五、情感体殴和分享（-*）将情绪记录在情绪体验表上（二）小组交流在以下情境中会有怎样的心情：在采访时，听到被采访不对同学的赞美：自己制作赞美信封；大声表达赞美之词：听到别人赞美自己。项目

9、评价“赞美信封”活动过程评价表姓名：（）价标准自评星级悯订完整采访有效R信息准瑞E信封尽心建行动真心教学反思，赞美信封上的内容来自学生自己的日常观察和采访。对于采访，教师要引导学生关注以下关键点。关键点一：在制订采访计划时，被采访人的选定十分重要。被采访人以2个为宜，如被采访人太忙，可以再加到两个候补人选。另外，在被采访人身份的确定上，要有意识选择和这个同学有交集的、对他们较了解的，如同狼、同组同学甚至是教师。关键点二：汇总采访信息，苜先进行筛选，期除无关信息：其次进行分类，按相同或相似优点进行合并：再次进行提炼，用自己的文字概括成赞美的语言。3幸运之股项目设计项目介绍真的有急得两眼冒火的!真

10、的有乐得捧腹大笑的!学生们像枝份份精美的礼物通了魔咒，情绪跌宕起伏。正当如火如荼时，教师的一句“这只是个游戏，请大家把礼物归还小主人！“瞬间让所有涌动的情绪归零。不要让暂时的结果牵着鼻子走，大喜大悲都是不值得的,这个控制情绪的游戏真的好玩极J!游戏结束后，编一编情绪小锦囊，在控制情绪上，大家各有妙招。不过谁的更受大家欢迎，更简单实用，通过评价指标,每个学生辩证地形成自己的观点。项目描述体验掷散了获取礼物的活动，记录出现的情绪和相应的处理方法。通过组内讨论，形成“情绪控制”小锦囊。项目目标1 .愿意和同伴交流自己的情绪和相应的处理方法。2 .能够便听同伴的情绪控制方法，了解他人的观点。3 .尝试

11、和伙伴合作制定评价标准，并根据标准进行评判.材料准备：教师：用于计时的工具（闹钟、沙满或其他工具）：学生：】.用于记录的纸和箔：2.用于体验活动的两份礼物（价格不要太高，但要求是学生心爱的或精心准备的）驱动性问题份礼物会引发怎样的情绪呢?怎么才能控制不同情绪？项目步骤一、在游戏中体验情绪并记录保一轮）（一）了解游戏规则1 .出示游戏规则准备好的礼物事先放置在桌子上。组员轮流掷两个骰子,如果掷出的两个微子，正面朝上的数字加起来是双数，就可以为自己挑选一个礼物：如果不是双数，不可以拿礼物。以此规则进行游戏，直到束子上的礼物都被挑走。第一轮游戏结束.2 .通过讨论，确保每个组员明确要求（二）进行第轮

12、游戏（三）回顾情绪，完成“情绪笔记”困绕“在游戏时碰到什么情况，出现了什么情绪，导致了什么状况发生”这儿个要素，学生回顾情绪并进行记录，完成“情绪笔记”。教新支架：督促各小组按照规则进游戏，但不干预学生出现的任何一种情绪，在记录情绪时，引导学生将情绪描述得尽量详尽和准确.二、在游戏中体验情绪并记录（第二轮）除游戏规则外，活动步骤同第一轮游戏规则：组员轮流押两个骰子，如果掷出的两个微了、正面朝上的数字加起来是双数，就可以从其他组员在第一轮游戏中得到的礼物里为自己挑选一个：如果不是双数，不可以拿礼物。以此规则进行游戏，第二轮的游戏时间为5分钟。教乖支架：除提供第一轮中的支架外，要提醒小组控制游戏时

13、间为5分钟。在记录时，引导学生重点记录和第一轮中不一样的情绪。三、制定小组“情绪控制”小锦囊（一）明确要求在组用充分交流“情绪室记”的基础上，讨论出现负面情绪时如何应对，确定小组最佳“情绪控制”小锦囊。（二）制订计划建议计划包含以下两方面。1 .实施的必要步骤组员交流“情绪第记”，设计“情绪控制”小锦囊的评价表，交流评价情况，确定最佳小锦囊。2 .分工I名组织者（组织组员按一定顺序交流“情绪箔记”，有序有效讨论和评价）；1名计时员（每名组员交流“情绪笔记”不超过2分钟，讨论发言不超过半分钟）：1名记录员（汇总每名组员对“情绪控制”小锦囊的评价星数）：1名评价员（根据活动参与情况.对每名组员表现

14、进行评价。（三）按计划开展组内活动四、交流分享（一）每个小组交流“情绪控制”小锦囊。（二）根据标准进行评价，评选出3条全班最佳“情绪控制”小锦囊。教师支架：在制订计划阶段，根据案例示范的方式，指导计划不完备或有缺陷的小组进行修正。设计“情绪控制”小锦囊的评价表非常重要，在小组讨论堪础上，组织全班进行头脑风暴，形成以下评价标准：是否方便可行（步骤不宜太烦琐），是否行之有效（如有学牛.实践过稀有效果，优先入选），是否容易记忆（小锦囊描述不超过10个字）,是否保证安全.除此之外，小组可以增补认为重要的其他标准。表格的设计不求统一，各组可进行个性化设计。项目评价“情绪控制”小锦套评价表（小姐互评）参评

15、小组:第（）小组评价小组:第（）小组行之有效评价要素星级容易记忆方便可行保证安全有无其他亮点，请描述：总星数“幸运之股”活动过程评价表姓名：（）R价标准自评星级互评星里6完整记录，分享讨论二标准评价E负贡工作学生档案袋材料收集：I.学生“情绪簿记”第一轮游戏：况我的情绪怎么样我的处理方式是什么导致什么情况2第二轮游戏（记录第一轮中没有遇到的情况）:遇到什么情况我的情绪怎么样我的处2.各组的评价表和“情绪控制”小锦囊教学反思：“幸运之骰”项目由游戏体险和制定“情绪控制”小锦赛两部分组成.在进行游戏体验时，为了让情绪彻底生发，教册一定不能事先告诉学生礼物最后会交还回来。在游戏过程中，学生可能会出现较激烈的情绪，只要可控，教师尽量不干预。只有学生全情投