优秀教案--信息及其特征.docx

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1、体依附性15丸共享性信息时效性价三KSi米托学习村H1.X算体曲，让学生他立忠卡,以小细探究洽动为或、埋何沟道为升华、德成我演朱及示、金苒卧姑评价未拓M的方式蛆识教孕.并把今何迂移在刑到生活实际.信息及其特征一、教材分析工信息及其特征3主要内容包括无处不在的信息；信息的基本特征。本节课旨在培育学生对信息的感性相识,引导学生体够信息与人类社会的亲隹联系，强化学生对信息基本特征的内化体验.并在日常生活中形成有效收集信息,驮得信息、加工信息、我别信息、运用信息的信息素养，为学生可持姨学习信息技术莫足良好基址。二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们新奇心强、思维活跃、参加探究主动性高，具备我定的

2、运用信息技术的阅历。另一方面他们对信息技术的椽念性学问了解不多.还没有形成一个完整的学问体系，抽索思维实力、概念内化实力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对老师的教学方法、教学风格以及对本谟程的学习方法了解不多.所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。三、设计思路播斌季坦尼克号上赵玳:it条拉尼克号电影算料.在察妲尼克号的“小、龙、及收事情陇中.让学生体胫和感攵先息”及X史要也.并逋纥自己身边的估巧器受代息无处不&.S*小口朱清景.以M呆中或实祭的例子为动身肢.金曲分折冬尖冷间加微马1i.并以此片探究治初造一步总和盾，刚好巩SJ单向.即芋即练.钱雨浑上实效.以孕

3、生情感体粉为械心,惶心华生中W应用实力和解决间为实力.仍旧，。出夫.请斤就胫柠也，遇情支*1.出的1.1.用也0四、教学目标学问W:形成对信息的感性相识，并能列举身边的信息实例：理解信息的一般特征，并能举例说明。过翟号方徒：体蚯信息与人类社会的亲密联系，培育学生从日常生活中有效收集信息、获得信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。.1看法4价1”！:激发对信息技术的求知欲,养成主动主动学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。五、教学重点难点重点：信息基本特征及应用；观点：信息的载体依附性。六、教学方法以创设f泰坦尼克号情景为动身点，通过学生简单理邮又乐于思索的问题层层引导.学生独立思索、小组

4、合作探究、加生互动沟通、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。再以学生身边熟知的、感爱好的信息实例来巩固学问.学以致用。七、教学过程（一）创设情景导入新獴1、让学生观赏，:泰坦尼克号3电影剪辑.，注：（电影剪辑时长1分7眇,包括5个镜头：*华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮丽场景泰坦尼克号与冰山相撞的镜头用烟花发出求救信号的画面泰坦尼克号沉没的过程救援人员在飘满遇艰者尸体的大海上搜敕）依据情境提出问题：我看到、听到、感到（什么），知道了、获得了、了解到（什么在观贯歌曲和电影时,看到.圻到、展受到（什么）知道了、获得了.了解到（什么）假如泰坦尼克号事务发生在现在,会有这样惨空的损失吗？我的理由是

5、什么？老师:指导学生观赏泰坦尼克号3电影剪辑,引导学生对情境问题迸行思索和探讨。学生:学生观看影片，思索Je以辩论形式和小蛆成员探讨,提出自己的见解，感悟信息及其信息而要性。设计意图:选择电影，:泰坦尼克号上导入简单激发学生爱好，在电影的“声、光、影效果和故事情境中，让学生体物和感受“信息及其重要住。学生:主动思索,从身边找信息,感受信息就在我们身边。设计意图:让学生在身边找信息，感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用。二）学习探究相次信息的基本卷征注：此部分依托学习材料（学习探究、活动展示和学习小结三个环节）进行探究体验,让学生独立思索，以小组探究活动为县础、组间沟通为升华、嬉或表演来展示

6、、老体总结评价来拓展的方式俎织教学，并把学问迁移应用到生活实际。1 .信息故体依附性学习探究：依据学习材料探究信息、载体及其表现形式。活动展示：请用几种不同的载体表达“我现在好心情这一信息。学习小结：信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视须等）表现出来，并依附在幽定的物质载体上，这就是信息的载体依附住。2 .信息共享性学习探究：依据学习材料探究信息的共享性。活动展示：传纸（信息）嬉戏学习小结：信息的交换是双方都享有极交换的同一信息,而且可以破多次JS复运用.这就是信息共享性。3 .信息的时效住学习探究：依据学习材料探究信息的时效性。活动展示:假如那么（情境设）嬉或

7、。学习小结:信息的效用会随着时间的推移降低,会慢慢失去效用，这就是信息时效性。4 .息的价值相对性学习探究：依据学习材料探究信息的价值相对性。活动展示：信息”大冢看学习小结：对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需求及其对信息的理端、相识和利用实力），这就是信息价值相对性。5 .信息可伪性学习探究：依据学习材料探究信息的可伪性。活动展示：信息摘摘精。学习小结：信息经常因为某些缘由形（变）成伪信息”，这就是信息可伪性。老仲:对学生分蛆，指导学生主动参加到探究活动中。并时实解答学生在探究学习及沟通活动中的各种疑问,帮助学生有效学习和参加体验。学生：主动参加到探究活动中,参加体

8、验和感受。设计意图:依托学习材料探究体脸,让学生独立思索，以小组探究活动为基础、组间沟通力升华、熔戏表演来展示、老师总结评价来拓展的方式组织教学，并把学问迁移应用到生活实际O（三）课堂小结老师：来力泰坦尼克号b情境.以典型实例为基础,引导学生对探究学习内容进行梳理和归纳。学生：主动回顾探究体弱过程,雄合情境.梳理学问疑点、难点,强化学问体脂设计意图：回来，:泰坦尼克号情境,巩固探究成果，根理学问和拓展应用。1、无处不在的信息对人类特别重要：窈质、彘源和信息是构成世界的三大要素。2,信息的基本特征：戮体依附性共享性时效性价值相对性可伪性信息实例归纳特征信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声

9、音、泰坦尼克符号、文字、图片、视频等）表现出来.并依附在眄定的载体依附住号与冰山桃质菽体上。相撞发生信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可共享性危急后用以被多次JB复运用,不会损耗和消逝。烟花发出信息的效用会随猛时间的推移降低.会慢慢失去效用。时效性求救信号对于不同的信息接收者.信息的价值是不同的。价值相对性信息经常因为某些媛由形（变）成伪信息”.可伪性四）课堂练习情境：不要在冬天里砍倒一棵树一年冬天，父亲须要一些柒火.他找到一棵死树据倒了。到了春天，令他惊愕的是.树干四周发出了新芽。他说：我以为它确定死了，冬天里恻叶都落光了。但现在我看到主根处依旧保存着旺盛的生命力。父亲疆咐全家：别忘了这个肃要的教训：不要在冬天里砍倒一探恻,不要在恶劣时做出消极的确定。因为这会扼杀无趣的生命。只要有一点朝气，它也会爆出新芽，最终成为大树。1 .你从故事中到哪些信息（你感受到什么）？2 .这些信息体现了信息的哪些甚本特征老体：赐予学生期好有效的帮助。学生：主动思索.感受情境故事情遂内湎,结合本节谡教学内容进行综合分析应用。设计意图：以学生情感体验为核心,检验学问应用和解决问我的实力，反馈教学效果。八、教学反思和回颂