【作文365】砥砺德与才做时代栋梁.docx

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1、【作文365砥砺德与才,做时代栋梁作文题阅读下面的楙4,根据要求写作。齐桓公要任用贤才宁戚，有大臣希望桓公派人去打听其口碑。桓公说：问之，患具有小恶.以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也.”东汉末年，曹操采取了唯才是举的用人政策，负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术”的人都被任用，他最终平定了北方.懿征劝谏唐太宗要任用有贤德的人,说“用一贤人厕贤人毕至;用一小人,则小人齐趋，唐太宗认为他说得颇有道理.宋代司马光说：才者，镌之资也；德者，才之帅也认为任用人才，首先要考虑其品谯.以上材料很有启示意义。请综合上述材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：结合材料，选好角度，确

2、定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字.命题方向实践创新：问题解决学会学习：乐学善学勤于反思人文底蕊:人文积淀人文情怀科学精神：理性思维批判质疑审题限制性1 .百实情境的限制.题目情境内容是由两则材料构成：材料一表现了齐桓公和曹操的用人策略.齐桓公是优先考虑才干，曹操是唯才是举，更是把才干放到了第一位.材料二表现了魏征和司马光的用人标准。魏征的观点是用人一定要任用有品德的人，司马光的观点是用人一定要首先考虑品德，然后考虑才能。前两位古人与后两位古人的德才观颇为不同，由此可知，两则材料的核心意义，在于让我们鉴古知今，综合考虑德与才的关系，正确地使用人才.

3、这便是考生审题立意的基础和出发点.因此，考生在审题立意时要辩证地分析德与才的关系，不可另起炉灶.2 .典型任务的限制.综合来看，本题的限制性主要体现在两个方面：一、写作内容的限制：要求考生围绕上述材料中核心观点的“启示意义”来谈；二，本题目为二元关系型作文题，要辩证地分析德与才的关系，写出自己的感悟与思考.3 .价值判断的限制.本题主要以两则材料来引导考生去思考人才的标准到底是什么，在自己成人成才的过程中，如何处理才干和品德之间的关系；命题者从培养人才的角度体现了高考的“立德树人，为国选才”的时代使命，也希望考生在成长奋斗的路途中，能成为德才兼备的人。考生审迦立意要体现出上述价值诉求。开放性1

4、 .立意角度的开放.从题目来看，材料的要点有两部分：一是齐桓公和曹操在用人的过程中体现出来的才能为先，唯才是举的人才观；二是魏征和司马光在用人过程中体现出来的品德为先的人才观。考生在立意时可以在综合材料，把握才与德二者关系的基础上，在重才或重德上比较权衡，或才重于德，或德重于才，或德才并重；亦可就当时的历史情境与当下的国际国内环境斟的损益；亦可人用其长，就不同的人才使用诉求选择重德、重才或德才兼备.在当下的社会背景下，德才兼备应为最佳立意.总之，考生立意的角度十分开放，只要是围绕德与才的关系进行思辨，都符合要求。2 .联想和思考的开放.考生可针对人才重德与重才两个元素进行联想和思考.如侧重重镌

5、，可以回望历史立足现在来思考，如古有秦桧，和珅；今有成克杰，胡长清.若比才，虽才高八斗，却遗臭万年，原因何在一缺德。林彪也算是军事奇才，但他不热爱国家，叛国而逃.若侧重重才，可联想刘备任用道德败坏的法正，重用投降的许靖；孙权为一己私利极力笼络人品有缺的陈武、潘瑾等人也能从另一方面说明论题，作为论据。考生联想和思考的范畴也不应局限于具体的人和事，还可以参考运用相关言论材料.如诗人但丁说过，一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一人道德不全的人却难以用知识去弥补.清代思想家龚自珍说：世皆知耻，国家无耻矣；世不知耻，为国大耻.总之，考生可以结合自己多方面的积累、多维度的认知和生活体蛉来迸行写作，可以借

6、鉴的内容很多.3 .文体的开放.考生文体的选择是自由的，如果侧重感性，可写成记叙文或记叙性散文；如果侧重理性，可写成议论文或议论性散文，但文体特征必须明确。解题这是一道多材料任务驱动型作文题,有以下几个特点：古今融通，通过选取古代的一些经典事例来作为我体，引导考生思考人才的标准到底是什么,在自己成人成才的过程中，思考如何处理才干和品德之间的关系；二元思辨，材料一指出选材应以才干为主，材料二点出选材应以德为先；引导考生进行才与德的二元思辨，检测考生的逻指思辨、批判思维能力的高下.高度契合高考立德树人的方针理念，考查考生的价值观.综合来看,本则作文题既考查了考生的理解材料、思考问题、解决问题的能力

7、，也检测了考生思维品质，同时也引导考生树立德才兼备的人才观。参考立意切题立意：1 .用人以德才藕备为标准.2 .以德为先,以才为后。3 .先重德或先重才，应依现实需要而定.4 .用人以长，德才各得其所.偏题立意：1 .以宽容之心，铸心中梦想.（断章取义，以宽容”来取代才与德的思辨，层偏题立意.）2 .有伯乐然后有千里马.（未理解题目核心导向一一如何处理才与德的关系.）范文展示砥砺德与才，做时代栋梁信阳市二高高三（25）班学生朱雪琨从曹操唯才是举，广招天下英才，到司马光才者，德之资也；德者，才之师也的德才之辩中可以看出：不同时代，对德与才的看法不尽相同.但新时代新使命，必然孕育新的德才观，在我看

8、来德才兼备，方能成为时代栋梁.德者，为时代发展提供精神动力.古人有言：不患位之不尊，而患德之不崇.”由此可见，高尚的道德对人们心理的巨大影响以及强烈的心理认同.从先秦儒学中对礼、仁的强调到宋明理学中重视个人道德修养提出存天理、灭人欲”的近乎偏执的主张，中华民族是一个重视道德，强调道镌推崇道德的国家.尤其是在人才的选拔上面，一直以来都是以德为先.诗人但丁说:一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一人道德不全的人却难以用知识去弥补.因为谯者，能够为时代发展提供精神动力.清代思想家龚自珍说：世皆知耻，国家无耻矣;世不知耻，为国大耻。不言而喻，良好的品德是人才的先决条件，这不仅关乎人才选择，而且关系到国

9、家、民族之盛衰.从芬格拉底企图通过重建道傅来挽救道德沦丧、日渐衰颓的雅典城邦政治，到新中国大力弘扬雷锋精神，提倡友好善良等优秀道德。古今中外，无不以道谯教化来维系国家，为社会发展提供了精神动力.才者，为时代发展提供智力支持。桓公惜才爱才，认为以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也.正是因为齐桓公用人不疑，才为春秋时期齐国称鞘奠定基础.而在现实社会中，我们讲“能者多劳，多劳多得.，这说明了什么？这说明了在现实社会中，人的才干是很重要的.就如朱婷，少年时期因为身高优势被选入篮球队，而教练却在她身上看到了打排球的潜质，带她走入排球的大门，朱婷的体育之才被教练的慧眼捕捉到，最终成为一段佳话。

10、放眼全球，爱因斯坦、牛顿、祖冲之、居里夫人等等，这些让我们永远记住的名字的人，是因为他们以自己卓越的才能为人类做出了巨大的贡献，正因此他们才名垂千古。可见，个人的才能是事业发展乃至社会进步的智力支持。德I才蒸备，争做新时代栋梁之材.王安石曾道：有才无德，小人也，有德无才，君子也；然德才兼备者，圣人也.”进入新时代，我们中华民族历经千年沧桑巨变，从古今中外、历朝历代的时代发展中不难发现，德才兼具、德才皆修的新吉年才是时代的主力军、领头羊.从“斜杠青年大热到秦岳飞、黄文秀、谷爱凌等百年楷模，为无数人竖起了人才标杆。我们不仅偿叹这些青年人的出色才华，更敬佩于他们的崇高的道德修养.像他们一般的德才兼具

11、的新吉年，才是新时代的栋梁之材。“鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫广大新时代的新青年们，让我们提高才智本领，砥砺道德修养，成为栋梁之材，为祖国发展助力扬帆.点评本文紧扣镌!与才的关系这个中心议题，充分回应材料中的相关内容，一方面用镌者，为时代发展提供精神动力点出道德作为人才的首要因素在社会发展中的作用，照应了材料二的核心论断，强调德在选择人才中的重要作用.另一方面以才者，为时代发展提供智力支持”来指出人才的才干能够成为人才的一大助力。最后，合二为一，点出德才兼备，争做新时代栋梁之材.围绕“砥砺德与才，做时代栋梁这个中心论点，先分后总，思路清晰，层次分明。综合看来，议论有力，论证严密，显示了较好的说理素养和较高的思维品质，是一篇优秀的考场作文.