【《幼儿生活自理能力养成的策略探究》8900字（论文）】.docx

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1、幼J1.生活自理能琢成的策略研究I中文摘要I人类最基本的能力之一是生活能够自理，儿童的自我照倾能力是儿童作为一种人格向发展其独立性迈出的第一步,3到4岁对儿童来说是一个关键时期.他们可以发展照顾自己的能力以及培养良好的生活方式。本研究主要采用案例分析法和问卷调杳法,以蓝天幼儿园为例,了解幼儿自理能力的舆实水平，分析幼儿自理能力的现状,分析幼儿生活自理能力在进餐、穿衣、如厕、笺洗等方面的差异性以及产生这些差异的影响因素,其次.分析小班儿童自理问题产生的原因.最后,还提出了采取措施来提高小班儿至的自我护理能力,以促进儿至自我护理能力的发展。【关雷即幼儿；生活自理：能力培养目录一、引言2(一)选题缘

2、由2(二)研究意义2二，调查数据统计与分析2(一)被试的选择2(二)调资结果3（三）数据分析41.年龄对幼儿生活自理能力的影啕42性别对儿童自理能力的影响43 .主要看护者对儿童自理能力的影响44 .家长教育抚养态度对儿弟自建能力的韵响55 .幼儿生活自理能力培养的关键阶段6三.幼儿生活自理能力存在的问题的成因分析7(一)幼儿身心发育水平低71.幼儿认知有限72.幼儿心理依阳产蚤7（三）家长的苜念存在一定偏差81 .家长培养意识不强82 .家长缺乏科学的教育方式8（三）幼儿园营理缺失81.幼儿教师对于指南解读不到位82.幼儿园管理制度的制约9四、提升幼儿生活自理能力的相关建议9(一)31解幼J

3、1.J懈点91. 了解幼儿的生理特点92. 了解幼儿的心理特点9()引导家长倒立正确的育儿观念IO1.正确认识自理能力对幼儿发展的意义102.丰音教养形式.注雷步调一致10()完善幼儿园管理体制101 .建立完善的入园衔接工作102 .深化因材施教敢学方法I1.五、结论H参考文献12一、引言(一)选题缘由3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要(试行)在健康领域都提出了猜准的方向:儿至必须有良好的卫生习惯和生活以及自我管理的基本技够I按照儿童心理发展的规律来看，孩子的年龄与其可塑性成反比,即孩子年龄越小.可塑性越强，越容易接受多种教育。3-4岁的孩子是一个关键时期，他们可以初步发展自己的

4、巨理能力,养成良好的生活万式。在这段时间里，孩子们渴望尝试周圉的一切，他们逐渐产生了强烈的“我自己来的欲望。所以，幼儿园和家长应重视幼儿正在形成的独立意识,因势利导.抓住这个关键时期,着力提高孩子解决问题能力、生活自理能力和人际交往能力,以及促进身心健康发展。()研究意义理论意义:本研究中使用的自理能力问卷可能为今后研究儿童自理能力提供相关信息。本研究可以让作者了解小群体中儿童自理能力的实际水平,研究儿童自理能力的差异以及造成这些差异的因素,为儿童教育提供一定的理论依据,并有可能在自理电力研究和儿童生命教育中丰富关于生活的知识。实践意义:本研究主要从父田和幼儿两个角度出发,采用问卷调查和观察的

5、方法.适当的格究学给儿童的自理能力。研究结果可使家长及幼稚园对低年级儿至现阶段的自我照领能力有一定的认识,也会对家庭教育和幼儿园教育的实践造成一定程度的影响。在日常生活的基础上,让幼儿在学习的同时做一些自己就可以做到的事，这有助于加强儿童的自理意识,提高儿童的灵活性和协调能力,并帮助儿童养成良好的卫生习惯。二、调查数据统计与分析本用究从成都市某幼儿园选取了M)O名低年级儿童.采用问卷调查的方法,考察了小班儿童的实际自理水平及其影响因素。(一)被试的选择笔者在成都市某幼儿园的五个小班中,从每个班旃机挑选了20个孩子。本研究对100名小班儿童进行了问卷调查。共发放问卷100份,有效回收82份,有效

6、回收率为82%。按出生年份分列的儿童年龄:2012年4月至2013年8月出生的最小年龄组.2012年9月至2012年12月出生的最大年龄组.以及2012年12月至2013年4月出生的中间年龄组。据统计,最小年龄组有14人,最大年龄组有37人,中间年龄组有31人。下面为符合条件的受试者的性别和年豁：表21小班幼J1.fi本情况表月龄最大坦（人）中间超（人）月龄最小姐（八）总计男孩（人）23(28.05%)18(21.95%)8(9.76%)49(59.76%)女孩（人）14(17.07%)13(15.85%)6(7.32%)33(40.24%)息计37(45.12%)31(37.80%)14(1

7、7.08)82（二）调查结果笔者对成都市幼儿园100名幼儿（82名符合条件的被试）的家长进行了问卷调查.以了解幼儿的自理能力，初步统计和分析了研究中获得的数据.并借助问卷调有夷实了解了当前小班儿童的情况,视乎年蛤、子女性别、主要监护人及教育程度而定,以及家长的教育态度来考察其对孩子自理能力的影响。作者在他的统计数据中量化了一些父母的选择。选项C给。分，选项B给1分,选项A给2分，计算等个有效调查的平均分和总分。这项研究计算了选择“A”的有效受试者人数.并计算了比率，即成绩百分比O结果如表22所示：表2-2幼儿自理能力的发镂水平情况自理技能达成率1.您的孩子匪独立穿衣服和脱衣服吗？39.12%2

8、、您的孩子能自己叠衣服吗？34.20%3、您的孩子能为上拉链,解扣子吗?31.69%4,您的俵子能脱裤子，自己棒便吗？70.68%5、您的孩子能在玩耍后清洗玩具并放回原处吗？43.89%6、您的孩子能独立进食吗？39.10%7、您的孩子能吃饭不语,不磨路吗?19.51%8、您的孩子吃饭时有撒饭或列正吗?19.49%9、您的饺子在吃饭或者喝汤的时候会把衣服弄好吗?21.90%10、您的孩子饭前饭后或者上完的所后会洗手吗？85.41%IU您的孩子能保持自己清洁,知道碉照地个人卫生.值后擦拭和漱口吗？65.79%12、您的孩子能独立穿脱畦子,并能把它们放整齐.区分左石畦冯？58.49%13.您的孩子

9、能保持正确的洗手序吗,洗手前会卷起他们的袖子0？41.52%根据表2-2,我们能够了解幼儿的自理左力。在“自己脱裤子大小便”、“穿鞋脱鞋”、“饭后擦漱口”、“饭前便后洗手”超过一半的小班儿呈在许多事情上都做得更好,在自理能力“会衣服”、“拉拉链解开扣子”、“吃饭”、“穿脱裤子”等方面较弱,比例较f也在上去中,只有四个助目的达成率在50以上。可见小班的孩子生活自理能力还是匕较低的。（三）数据分析儿童的主要照顾者以及其受教育程度、儿童的性别、年龄，以及父母的教育态度,都对他们的生活自理能力有若重大的影响。I.年龄刘幼儿生活自理能力的影响按照调查结果，将82名儿童按自理能力分为三个年龄组（选择选项A

10、）,其中14名为最小年龄组,37名为最大年龄组,31名为中间年豁组。统计结果如去2-3所示:表2-3不同月龄幼儿自理能力的得分情况月龄人教总得分平均分中间组31(37.81%)40713.12月龄最小组14(17.10%)1158.1月舲最大组37(4521%)53114.29从表2-3可以看出,不向年龄的孩子生活自理能力是有一定差异的,自理技能也有所不同。可见,伴熊若年舲的增长,孩子的自理型力会越来越高。2性别对儿童自理能力的影响在82名受试者中，33名是女生，49名是男生。结果表明，在计算男孩和女孩获得自理技能的分数时（选择选项“A”）。统计结果如表2-4所示：表2-4不同性别幼儿自理能力

11、的得分情况性别人数总得分平均分女孩33(39.98%)49815.21男孩49(60.02%)55111.23由表2可知.由于儿童的不同性别.有较大的自理能力差异。根据统计结果.49名男生的平均自理能力为11.23,33名女生的平均自理壁力为5.21o由此可知.女生生活自理统力的控制力明显高于男生。3主要看护者对儿童自理能力的影响根据研究，看护者,包括他们的教育背景,对孩子的自理水平有一定的影响。在符合条件的受试者中,54名父母是主要照颐者,24名祖父母是主要照倾者.4名保姆是主要照顾者。根据问卷调查的结果,计算出不同照颜者的子女的自我照顾境力得分（选择选明“A”）.如表2-5所示：表2-5不

12、司看沪人与幼儿自理能力的发展情况看护人人敬总得分平均分祖父田24(29.31%)1958.16愧如4(4.90%)5713.5父母54(65.6!%)79114.58其他0(0.%)OO根据从表2-5可知.父母是主要照顾者的儿童平均得分最高,为14.58分,而其主要监护对颊为祖父用的小孩子平均得分成低,仅仅有8.16.主要原顼者是父母和保斓的儿童在生活自理的能力方面没有太大的差异.因此,不同的监护人对幼儿的生活自理能力产生的影响很大。在82名有效的受试者中,护理人员的人文化语言水平也各不相同。研究结果表明.56人是本科学历,4人是大专学历，16人是高中和中专学历，6人是初中学历。根据研究结果,

13、不同教育背景的照顾者的分数是根据其子女的自理能力计算的（选择选项“A”）o统计结果如表2-6所示：表26不向学历看护人与幼儿自理能力的发展情况学历人数的得分平均分初中6(7.31%)284.71大专4(4.1%)4613高中及中专16(19.48%)163I1.本科及以上56(68.35%)81214.62通过表2,可以清楚地看出,主要看护人的教育背景不同.其子女的自理能力也不向。看护人具有本科学历或更高学历,儿童自理能力的平均评分最高,为14.62分,监护人为初中毕业,儿童生活自理能力平均得分最低.为4.71分。可见,监护入受教育的程度越高，子女自理能力便越高。4家长教育抚养态度对儿童自理统

14、力的影响父母对教育和教养的态度在一定程度上影响若孩子的自理能力，通过问卷我们也了解了相关问题.并统计了调查结果,结果如图2-1所示:Q21:您在家中是否会有意识地培养幼儿独立做事情的能力图2-1问卷Q21调查情况侪状统计图图2-1显示，29.27%的家长有时会教孩子独立做事.63.41%的家长有意识地增加孩子在家独立做事的能力,7.32%的家长不会。可以看出.大部分家长都在继续有怠识地教育孩子独立做事。对此.笔者也做了统计，计算了在父出不同教育和支持立场的影响下,儿童自理能力的得分（选择选明“A”）。结果如表2-7所示：表2-7家长不司的教育态度与幼儿自理炭力的发展情况家长的教育态度人数总得分平均分S6(7.32%)488是52(63.41%)78415.09偶尔24(2927%)2128.82根据表2-7,如果父田有意识地在冢里培养孩子独立做事.孩子的自理能力平均值最高.为15.09分。父母偶尔或不训练孩子在家独立做事,孩子平均自理熊力低。所以父母对养育和教育的态度不酉,孩子的生活自理能力的发展水平必然也不一样。5幼儿生活自理能力培养的关键阶段在调查中,作者提出了“什么年龄最适合增加孩子的生活自理能力”的i可题,通过统计,结果如图2-2所示：022:您认为从几岁开始培养孩子的生活自理能力最合适3岁以前3-4岁46岁图2-2i可卷Q22调查情