【《小学学科教学中语言表达能力培养》开题报告（含提纲）2800字】.docx

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1、开题报告学号姓名蒋德指导教师姓名职称或学位论文（设计）题目小学学科教学中语言表达能力培养题目来源A.敬师出题（3B学生自拟请在口处打是否来自学生的岗位实践、科研课题A.是0B各口I.论文选题目的和息义：我国相关领域的学者认为，幼儿的语言能力的强与弱表明了幼儿未来心智发展的模式,以及是能否形成自我认知的重要的因素,冢长和学校有迫切的义务在综合学校全面发展儿童的语言表达技能。此外.生活环境对小学儿至的语言学习影响显著,小学儿童善于模仿，语言表达一旦形成,就很难纠正。因此.在综合学校小学生的教育阶段，需要为小学生创造良好学习语言环境和日常生活环境.使孩子们在学习语言的过程中.能够感受到语言的魅力,从

2、而为小学生今后的学习规划和发展打下务实的根基。语言表达能力是每个人必须掌握的基本能力之一,是学生在教师的帮助下，对生活学习经验进行总结之后形成的能力。在小学学习语言表达能力的培乔是新课程标准的基本要求,也是学生以后生活学习的基本需要。隐着社会的不断发展.教育对于学生全面素痍能力的培养也变得更为重要了.语言表达能力是语文教育中斌为重要的一个目标。良好的语言表达能力可以促使学生形成良好的语文学习思维，并且对于其他能力的学习有很好的意义。2 .与选题相关的前人研究现状简述：1 .国内研究现状骆葵花(2015)基于初中科学教学状况,他明确提出在初中教学过程中要注患培养学生的语言表达能力及使用相关策88

3、.如“教师成为语言表达典范”、“引导学生积累表达元素”、“给予学生表达机会”等.两位学者提出的策略颇有相似之处,可参考性不大。陆永平(2011)也曾明确提出在初中科学教学中提高学生语言表达作力及使用相关策略,如“教师展示科学语言的严逢性”、“规范学生口语的随意性”、“体现科学语言的直观性”、“注重科学语言的围定性”、“巩固科学语言的书面性”.除了提出五个策略.他还在每个策略后附有相应的案例展示,让策略更具说服性,这些策略为本用究提供了很好的参照性。与以上学者不同的是，金鑫(2019)针对小学科学和语言表达进行了研究.并分别发表顽土论文和期刊.通过调研5-6年级学生的口语表达现状,发现学生的“语

4、言表达那情不够”、“科学语言应用薄弱”、“组织语言熟练度欠佳”.并提出“锻俗言语能力”、“优化知识教学”、“完善内外言语条件”的策略。由此可见,在科学学科领域里面针对学生语言表达能力的研究资料内容并不多,且多是针对初中科学,所以在小学阶段建立及开设科学学科,对学生的语言表达能力的电养是起到关键性作用的。2 .国外研究现状早在1992年，E1.izabethMcKin1.ey,Pau1.ineMcPiiersonWaiti和BeVerIeyBd1.就针对新西兰本也人在科学教育中的参与和表现情况发表文章,他曾多次指出语言在科学教育中占据着极其重要的地位，但此处的语言指的是母语。作者认为在只使用英语

5、进行科学教学的新西兰.毛利人缺乏在科学上的成就是因为他们缺失了自己的语言,即毛利语,所以,语言在科学数育发展过程中起若关锭性的作用。与此相似的文章还有MohunCyparsadc,PriiccAuck1.oo(2013)等学者研究发现,他们提到使用毛里求斯本地语言可以增强学生对科学的学习兴蕊，减少语言障碍。以及马来西学者MayTan(2011)认为学生使用非母语来掌握科学语言是很复杂的，因为语言的沟通表达能力有限,使他们在学习中很难理解具中的意思,这不利于科学知识的学习。3 .论文研究的主要内容、基本思路和方法：主要内容引言一、培养语言表达能力在小学语文教学中的重要地位(一)语言表达能力是小学

6、生的必备素质(二)语言表达能力是学生日常生活学习的必备技能()提高语言表达能力可促进学生的思维与应变能力二、小学语言表达教学主要问题(一)教师阅读面窄，导致提高语言表达能力理论素质缺失(二)小学生进行语言表达时存在心理障碍()学生课外积累不足,影响课内表达三、小学语言表达教学中问题的原因分析(一)教师口语教学素养不足(二)口语教学时间较少()口语表达教学未引起足够的重视四、改进小学语言表达教学的策略(一)提高小学教肺的基本素养（三）优化小学语言表达教学的实施策略()加大课夕檄学的力度五、结论参考文献基本思路小学教学大纲中明确要求：“小学教育要大力培养小学生热爰国家语言和中华优秀文化的思想感情,

7、引导小学生深入理解和使用祖国语言，丰硕语言的累计，便其具备初步的听、说、读、写能力,同时,新的教学大纲还指出:需要运用语文教学的各个方面,自觉地培养学生的听说能力。”语言组织能力的表达不仅可以促进人们相互之间的情感交流，同时也是人们思维运转的一个能力表现，它是人们在日常生活和学习中必须具备的基本技能。学生在进入小学模式以后，语言能力的表达将得到飞速发展,为了加强对语言能力的培养,因此1学阶段将围绕语言能力这个课程作为重点工作进行。作者通过相关资料的查询及调阅发现,基于种种因素的影响.国内外的小学生在语言表达熊力方面都有所欠缺。因此针对此问题的存在，本文将通过一些具体措施进行讲解并改变现状。研究

8、方法文献分析法。通过查阅大量有关于小学学科语言表达能力培养的现状相关研究，研究语言表达能力的重要性，来形成理论基础，以使进行下一步研究。4论文工作进度安排：第1周：结合选题说明,与指导老师充分沟通交流完成对所做题目的理解、认识,了解自己的课题论文要求和任务；第2周：查找资料,搜集与论文相关文献、图书,网上查找各类数据；第34周：对相关文献进行阴究、理解.在导师的帮助下完成论文的框架结构、外文资料的翻译、最终完成论文初稿；第56周：针对论文的初稿.瓷缺补漏.对初稿进行再次检查与修改：第7周：与导师讨论论文的相关内容,在导师的帮助下和指导下完成论文的第三次修订与审核；第8周：归纳总结.制定答辩演示

9、文稿,进行毕业答辩C5.主要参考文献：U1.徐宁波.学生语言表达能力在小学教学中的培养对策JJ,小学生作文辅导(读写双藕),2019,(5):20-22.I2J期小玲.语言表达能力在语文教学中的发展和教学策略几教育教学研究一课程教学研究.2017,(2)：34-36.131汪小亮.小学教学中学生语言表达能力培养对策【J1.文学教育(下).2020.(8):50-52.I4J王莉.活用多种手段,促口语表达一浅谈语文课堂上低年级学生口语表达能力的培养U1.品味经典,2019.(11)：30-32.|5|黎昌友何正良刘明珠.小学教育专业学生口语表达的现状及其成因分析J现代交际.2019,(20):3

10、7-40.网陈学军.小学教学中口语表达能力的培养【儿当代家庭教育，2020.(23):34-37.7焦前娟.小学口语交际创意表达教学的优化策略【原天津教育.2020,(32);2(22.18梁建明.核心素养背景下小学生语文口语交际表达能力教学策略探究J.考试周刊.2020.(3):48-49.|9|许玉玲.例谈素质教育下小学教学语言表达能力的提升-以高年级解决问题教学为例JJ1.福建教育研究,2022(1):3.IIOI陈姬.单元主题模式下运用绘本为培养小学生语言表达左力搭建支架J文理导航:教育研究与实戏.2021.HH张浩.基于自主参与的小学生语言表达能力提升一一以小学数学学科教学为例J.数育界,2021(10):26-27.112贾梦君.论阅读教学促进小学生语言表达爱力的方法IJ1.学生家长社会：学校教育.202X7):1.