八岁儿童的心理特点.docx

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1、八岁儿堂一般都进入二年级学习.此时的孩子和初入一年级时相比,明显有了变更广.像变得更加活泼自信了，对大人的心理依瓶更加少了，活动莅区更大了，有了更多的伙伴，学习实力增加了，等等。但是随之而来的问题也更多了，像闹心情的频率增加了，及嘴现象突出了.不情愿受管教约束,玩儿的心思更重了,做事缺乏条理,留意力分散现象明W等.孩子为什么会两级分化现型如此央出呢？这源于儿童心理发展步入了一个新的阶段,在认知、思索、行动力上出现了一个匕天式的发展。卜面我从几方面来做一个剖析。一、防着活动实力的增加儿童对大人的心理依旅渐渐降低.（一）成长变更：常常会看到一年级孩子，在上学和放学路上，会牵曲大人的手紧紧跟随。这说

2、明孩子独立实力还不是很强，但是经过一年的成长、适应和熬炼，进入二年级后，绝大多数孩子,都会渐渐放开猿牵着大人的手.孩子在一年级时对大人有他强的心理依邓.主要源于对生畸的环境还没有熟识，出于下意识的自我爱护心理，常常紧紧作1着监护人.进入：年级后，这种依靠于大人的情形有了很大的变更，因为儿童己羟熟识了小学校内，熟见了上学和放学的路径滔晰每天自己要做什么,这为他们渐渐接脱对大人的过度心理依靠创建了条件.（：）突出问题：现实生活中，许多年轻父母，包括老人在内，大都无视孩子这种成长变更,仍旧会对孩子不敢放松，常常限制他们的活动施困，以避开发生交通事故,或者其他意外的发生.这种过度爱护，反而会让儿童探究

3、活动得到限制，使孩子自信念并没有多大的提高，女孩儿在这方面表现的以为明显，不管是男孩儿还是女孩儿，进入八岁后的玩伴儿时期里，都普淞对玩儿有了很大的渴望.假如大人过度爱护放不开手，必定会让孩子产生不情愿或者反争心情,这对构建良好的亲子关系乂产生了新的影响.（三）亚点工作：家长如何面对孩子活动实力增加这一现实，做好孩子的平安教化，期应当成为重点工作,否则，你会越来越放不开手,越来越对孩子自由活动不放心。许多家庭常忽视对孩子进行平安教化,一是缺乏家庭教化的剧烈谢识,二是不清晰平安教化重点,三毡没有连续性培育的时间,四是第一教化所任人不能明确定位，这些问即干脆导致孩子平安教化没有详细出任人，平安教化关

4、系到生命的健成长，也关系到孩子今后是否能真正走独立的关圾.只要你揖视孩子的教化.就应当把上述四个普遍存在的问题加以解决.二、儿球学与玩儿的冲突更加突出，常会因此引发大人心情失控.（一）产生缘由：因为八岁儿童已经处于玩停儿期，刻玩儿的渴望更为刚久，但应试教化却又极大地限制将孩子玩儿的时间和空间.我接触全国各地许多家长,普遍反映说孩子课外作业多,加之又有爱好班学习,常使孩子想玩儿又没有时间，只能在学习或者做事的过程中夹杂着玩儿，这样一来，既让孩子玩儿不揣快,又不能保持做”时的留意力专注。当大人看到孩子做事或者学习不仔细时，会不庆其烦地督促孩子要ff细，但.孩子内心X1.正的渴望却不被大人所埋解,味

5、仔促或者用生气发火来通孩子就范是起不到作用的，相反，却常让自己心情失控。（二）心情管理：假如你常常陪伴教化孩子.你就得成为心情的主动管理者,不能太成人的心态去面对正在成长中的儿童，否则，你心态不好，心情管理实力又很弱，必定导致你母火取复发肿气.许多家长不清晰种现象，就是心情的相互膨响与强化作用，凡是常常爰和孩子发火的家长,你去仔细视察,你的孩子心情管理实力确定也会不好.其实答案很简洁.你在给孩子树立个负面的榜样，孩子不知不觉间便仿照了你的言行.正所请投之以桃，报之以李，正是这个道理，所以,家长不管孩子表现如何，你必须要管理好心情,不被孩子行为牵动着.（三）解诀方法：理性的家长都会充分氽视处于玩

6、伴儿期的孩子，上面谈到的心情管埋问璃，光一味忍是解决不了问题的，嫉根本的所在，就是要合理支配孩子玩儿和学习的时间，尽可能多支配一些玩儿的时间,同时给孩子意识的灌输一玩儿要专注,学习更要专注.有些家长还真不知怎么关注孩子玩，不消隐玩儿的内容也，说到玩儿就放开裱子，让孩子Ki意去，这可不行。玩是有讲究的，像亲子嬉戏，玩伴儿嬉戏，单人姓戏等，都要动动脑筋激励孩子去专注玩儿.至干爱好班我建议能减则减,时间就有了.在良好学习习惯的培育之下.孩子玩儿的专注了，自然学习也就更专注了，这样一来，学习效率提高了，用在邯外学习的时间就相应少了，反而又进一步增加了孩子玩儿的时间.三、好习惯培方进入关键期，儿敬此时更

7、不情愿受约束。（一）向应表现：绝大多数八岁儿童.因为父母不懂家庭教化,或者不知道如何连续性从小培自孩子拥有良好的生活习惯、学习习惯和怙弱习惯，结果进入：年级后，发觉孩子越来越难管教了,不管你如何约束和科促孩子，他的都会我行我泰，让家长宜孩子没有方法.与此同时,进入二年级后.孩子学习明显有了分化现望.一部分孩子成果保持稳定，一部分孩子成果缓假上升，还有部分孩子则急剧下降，我常讲，孩子成果的好与养，本不在学习本身，全在各种习惯养成方面,忽觇了对倭子迸行品质和习惯培育的家长，会干脆膨响孩子学习爱好.（二）适应约束：好习惯培百的过程中，常与规则的束和时间意识培育相辅相成.可是纵观许多家庭里，既没有家庭

8、规则，又没有生活作息时辰表，也忽视对孩子进行时间意识的培育.哪还谈得上对孩子进行好品质,好习惯的培育呢.即使从家长自身榜样作用来讲.又有多少家长有好习惯呢？光对孩子以圜怎样做是没有任何意义的,假如你用行动来营造好的家庭氛第，好习惯带动之下，孩子自然就会跟触着大人的节奏走，否则，面对没有秩序的家庭第相,孩子根本不情愿单方面受约束.随之而来的就是冲突和冲突.（D决战时期：我这么讲，可不是危古耸听，许多儿童为什么进入少年期后，行为失控，Ai根本的线由就是儿童期没有好习惯培育，鼠终养成行为故漫，不情展受管束，.从长远教化的意义来讲，家长必须要重觇八岁儿童的好习惯培育,否则.你错过了这个阶段,孩子进入小

9、学而年级后，再去谈习惯并成就很难很碓了，习惯映失，会极大地影响孩子的上进心.学习爱好，也会极大地影响孩子品质的培f,另外，我还要覆调一点，孩子对好习惯培刊有一个适应期,假如从现在起先.长期连续性保持下去孩子会从不适应到适应,宜到好习惯定格。四、儿敢认知实力出现分水岭现象，重视家庭与否其结果天堞分明。（一）认知表现：有些儿童进入八岁后,行为表现的落落大方.有礼有节,认知也H姓朝健康方向发展.但有些儿童却呈现对什么福无所谓,尤其对不良行为，根本不In乎别人怎么石，怎么指货。大凡是对什么都无所谓的孩子,归因去查找家庭教化现状，基本都属于缺失状态,要么是父亲救化缺失,要么是母亲不懂教化要么是隔代教化占

10、据家庭故化主体.说到这里，假如你是父亲，或者是母亲，应当好好反思一下了，孩子究竟该由谁来做第一教化或任人.假如教化费任人都不明确，乂何法教化内容的实施呢？我不知道你是否有危机感，（二）认知来源：有家长常问.孩子认知源自哪呢？答案很的洁.就淑于朴实的生活.家长至少褥给孩子郁输好核子意识，这属于目标发展问应.假如孩干连好坏都分不清晰，关H善恶也弄不明白，瓶确定对什么也无所谓了。认知培科一方面源于情那习惯教化和培冉，从感恩、爱心、孝心、怜恂心、宽容之心、承受挫折、助人为乐等方面著手.另一方面改于孩了丰冠的课外阅读,良好的阅读爱好，可以让孩子像海绵吸水一样吸取丰亩的学问.课外阅读领域是很宽广的，家长不

11、要拘湿于经典本?,像科学、自然、社会等儿童书刊杂志等部适合。（-）认知实践：任何学习，最终都要付诸实践，在应试教化的今日，学问学习往往脱离实践本身，而只单纯追求成果和分数，域终让孩子成了学习机器。有些孩子可能成果很精彩,但是回来生活后，却表现的戕然相反。所以,请家长必须要理性看待孩子认知实力的培ft.不能单纯只追求应试教化本身.说到认知实践,并不困雄.孩子一H生活,从早到晚.只要家长成为行心人，在亲子陪伴的过程中，可以结合生活场景，生活现象去随机杼取,只再让孩子看得见，体脸得到，引导和教化才成为UJ能,否则，空口说教起到的作用是微乎其微的.五、儿地时性别有了明确的相识，但性新奇心尚且不强，-）

12、性别取向；八岁儿童此时已经能助明确定位男孩儿和女孩子，也概略清晰性别角色知道男孩子与女孩子在衣着和发型上的区分,在与异性同学或者小伙伴相处的过程中.彼此能够友好相处.但址也并不能说八岁同龄男孩儿和女孩儿相处的过程中没有冲突产生.比如男孩子。爱用嬉戏心理面对女孩，追逐打闹过程中常会把她们惹的很烦，假如遇到相对利害得理不饶人的女孩儿,男孩儿会受到反击,进而发生冲突和争吵.遇到这些状况时.老师常会指该男孩儿，而“护”老女孩儿，同时女薇儿父母也可能介入冲突解决得（：）教化困难：传统的家长常会有谈性色变的心态，常常有家长前来询问，都说面时孩子的性教化感觉极为别扭，面时这些相像的现象,我常常告诫家长，性教

13、化是既是心理健康教化，同时也是生理教化，假如你不变更传蜕的观念，坦然面对，确定会造成核子性教化的缺失。在现实生活中，性犯罪，同性恋，性心理问期等，都无一例外与健生的性教化有亲海关系，假如家长本着对孩子成长教化负责的精神,必须要更新性教化观念，学习有关性教化学问.来理性面对孩子的性教化.我建议男孩儿由父亲来做性教化,女孩子由母亲来做性教化更为稳妥，三）教化途径：由于八岁儿童性心理仅限于对简洁的性学问问答，此时身体源本性冲动尚且没有建立,所以,这个阶段对孩子进行性教化基本能满意:核子对性学问的学习和了解.建议家长买一些书籍,特殊是图文并茂的书，或者画册，景点来引导孩子视察和了蟀自己身体器官构造、功

14、能和生理卫生保健等内容,而时于异性身体器官构造和功德，则可以结合图片来讲解,让孩子进一步了解男孩儿和女孩儿在身体上有哪些不同.同时性教化主遨还应当有，如何观赏和接纳异性,比如相互敬眼，礼貌往来,相互指助籍.六、儿放审荚观有了明显发展，须要家长特别小视，（一）审美心理：许多家长极少考虑对孩子进行审美心理的教化和培行这也不惊奇.当今社会丑恶现象无处不在，成人世界大郎被污染了，关在人们心中正一点点淡化.审美心理包括几方面，一是对美妙名物的观贫，：是对行为的辨析，三是个人形像的H?视，四是对课外包读内容的辨别,五是对人际关系中美丑现象的看法等.审美心理,须要从儿宛期加以电机，否则，当孩子纯冷的心或被社

15、会负面现象所同化后，再教化就要费劲气和周折了，至有些孩子行为去现出现严帽偏差时，就很难彻底矫正.（二）会发觉美：八岁儿童时四周世界的视察与所受家庭教化关系亲密，对处于玩儿伴期的儿童来说，他们更多关注玩儿的内容本身，假如没有大人的引存，很少主动去关注发生在身边下情的视察和思索，而在现实生活中，地大部分看长常变得麻木不堪，很少有人情愿直面些不良的社会风气和H恶现象,生怕避之不及,这种消极的心态，常会与浅表的家庭教化意识交织在一起,干脆造成对孩子进行审美教化的缺失.假如你想对孩子进行审美教化.必须要近激你的心灵,擦亮你的眸子，心怀和善，理性地捕骁生活细微环节，不笆是美的现象，还是H的现做，都可以以来做教材。只有这样，才能在娓娓道来中让孩子理解何为美.三）持之以恒：八岁儿童认知实力已经处于一个快速发展的阶段.同时又处于一个情愿受约束的行动习惯阶段,许多家长常会感觉孩子进入二年徼后，明显布敦化吃力的现象.这说明，你的家庭教化学问储品己经完全不能满意教化的需求，须要你系统化学习家庭教化学问，才能抓行育儿的可持续发展实力.我常讲,优秀的家长,至少要有前腌性的目光,对于眼前孩干成K教化不仅思路清晰，还要消晰今后至少：年之内孩子应当处于何种成长状态，这样你才能耳聪R明，不管孩子现在产生哪些问题，都可以实行合理的教化方法。