《认识时间》教学设计.docx

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1、认识时间教学设计认识时间教学设计1教学目标：1 .知识与技能目标：用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。2 .过程与方法目标：引导学生积极体卷知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。3 .情感、态度、价值观目标：培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。教学重点：1、掌握读写时间的具体方法。2、知道1时=60分。教学难点：准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。教具、学具准备：教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。一、课件导入1 .引导观察图片里。师：今天老师

2、给同学们带来几张图片，（出示课件）请仔细观察你在上面获得了那些信息？（每个图片上都有时间）今天我们就来学习跟时间有关的知识。2.揭示新课，板书课题。师：今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。（板书课题、学生齐读）二、动手实践，探索新知1 .认识钟面上的60个小格，及其排列规律师：（课件出示钟面）谁知道钟面上都有什么？生：钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。师：下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子？生：从12到1有5个小格师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢？我们一起来数数看吧！（钟表模型演示其中一个大格）师

3、：这个大格里真的有5个小格。师：1小格是1分钟,5个小格是几分钟？生：5小格是5分钟。师：从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?看看你有什么新发现？（引导学生发现钟面上小格的规律,绐学生时间小组讨论，并填上记录单。）师：谁来汇报一下你们组讨论的结果。生：从12到2有10个小格。生：从12到3有15个小格。生：从12到4有20个小格。师：通过大家的细心观察，我们知道了，每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗？生：一共有60个小格师：60个小格是多少分钟呢？生:60个小格60分钟。师：指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。师：刚才大家用不同的方法了解了钟

4、面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律现在老师还要再来考一考你们.看一看这次你们回答的有没有上次快！（出示课件）2 .用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。（1）（课件）请同学们注意看，现在是几点？师：先看时针，再看分针。生：9时5分。师：哪我们怎样来记录呢？师:有两种方法。一种是中文表示法（几时几分）,另一种是电子表表示法。（板书记录）师：注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。（2）（课件）这是什么时间。（6时25分）师：先根据时针来确定在哪两个数之间。生：在6和7之间。师:确定为几时多生：6时多师：再看分针在刻度几,对应是多少分。生：6时25分。师：用两种方法记录下来。

5、（学生到黑板上书写）师：下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。（汇报时，说一说是怎样认的）3,时与分的关系（出示课件）师：仔细观察现在时针指向几,分针指向几（6时）动画演示师：时针和分针是怎样走动的？生：是同时，同方向不同速度的.走动。师：时针发生的怎样的变化？生：时针从12走到1。师：时针从12走到1是几个大格呢？生：1个大格。师：分针发生了怎样的变化？生：分针从刻度12又回到了12。师：那分针走了多少？生：分针走了1圈。师：时针走了1大格，分针走了1图这说明了什么？生:说明了1时=60分（板书）4,用1分1分数的方法读出某一时间（课件）师：请

6、同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢？生:用1分1分数出来的。生：在15分的基础上1分1分数到19分。生：在20分上往回数1分就是19分。5.出示课件做炼习。三:总结：你学会什么？四：课件古诗明日这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。认识时间教学设计2【教材分析】本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表：二年级的时和分；三

7、年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的.生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。【教学目标】1 .结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2 .会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。【教学重难点】重点：建立1小时，1分钟的时间观

8、念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。【教学准备】课件【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究探究新知一知道1时=60分，能正确读出钟面上的时刻巩固应用运用所学知识解决问题II课堂小结一总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢？学生活动。师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？全班同学按顺序开始报数，如果报数到60,然后从头再来。师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？生1：钟表面上的情况？生2：钟表面上分12个大格

9、，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。【探究新知】一、课件出示例1主题图，教学例1。1.认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？生：12个数，时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个数字把钟面分成了12个大格。师：每一个大格里有几个小格呢？生：每一个大格里有5个小格。师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格

10、，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个。（此过程都由课件演示）2 .认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1,说明时针走I大格经过的时间就是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？生1:从4走到5是1小时。生2：从7走到8,或从8走到9经过的时间都是1小时。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。3 .认识分。（D引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（

11、教师边说边演示）（2）教师利用教具边演示边提问：分针指着1是几分？为什么？生：一个大格有5个小格，所以是5分。分针指着4是几分？为什么？生：分针指着4就有4个大格，所以5-4=20分。分针指着6是几分？为什么？生1：分针指着6就有6个大格，所以56=30分。生2：30分也可以说成半小时。师：如果分针指着6,是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？生：分针指着12是1小时。师：为什么？生：因为分针指着12就有12个大格，是512=60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。归纳总结：(1)钟面上，分针走1小格就是

12、1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。(2)30分钟也可以说成半小时。1时=60分二、课件出示例2主题图，教学例2。1.读取时间。(D师拨动实物钟表，看图1,学生读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1,是5分。师：那钟面上表示的时间是几时几分？生：4时5分。(2)师拨动实物钟表，看图2,读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6,是30分,也是半小时。师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时30分或4时半。(3)师拨动实物钟表，看图3,读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指

13、着几？是几分？生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9,是45分。师：这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时45分。归纳总结：时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。认识时间教学设计3教学目标：1 .进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。2 .培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3 .让学生经历探索知识的过程，体脸成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、复习引入。（展示钟面）1.师：我们已经认识

14、了整时，谁能说出钟面上的时间？（投影逐个出示9时，11时，6时三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间，校正答案。2.再同时出示一个时间（2时5分）师：老师这儿还有个时间，谁会看？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就继续来认识时间。（出示课题：认识时间）二、探究新知1.投影展示钟面。师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）2.认识时针的运行。师引：钟面上12个数，我们把相邻的两个数之间叫一大格，请数一数，钟面上一共有几大格？（生

15、：12大格）师：时针走一大格,就是过了O小时？认识时间教学设计4教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实险教材（北师大版）第一册第六单元认识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经骏，体验时间的长短。学情分析：学生在生活中巳经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与平时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经脸为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法教学目标：1,知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情