《记承天寺夜游》大单元教学单篇情境性教学设计.docx

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1、记承天寺夜游大单元教学单篇情境性教学设计学习目标1 .借助注释感知文章整体内容，积累“念”、”但“、“空明”等实同。2 .多形式朗读，借助联想想象，感知月色之美。3 .结合背景资料，反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“纵人生坎坷却襟怀坦荡”的人生境界。教学过程出示情境：人生在世，并非总是一帆风顺，身处逆境，我们应如何面对？近日，你班要举办一场辩论赛，题目是：正方：逆境更有利于人的成长反方：顺境更有利于人的成长。你作为正方代表，想把苏轼成长经历作为辩论素材，为此，你做r如下准备：活动一明夜游之事1 .教师配乐范读，学生给生字注音，表明停顿（1）生字预设：遂（S1.n）寝（qtn）存（x）ng）

2、柏（bii）（2）停顿预设：元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、苻交横，燕/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。2 .学生自由朗读。要求读准字音，读清节奏。3 .指名读课文。4 .齐读课文。5 .学生借助课下注释和工具书把这篇文言文翻译成现代汉语。译文：记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，准备睡觉，这时月光从门户射进来，于是我高兴地起身走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭

3、院中的月光如积水般清明澄澈。仿佛有藻、替交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。6 .课堂评价出示练习题，学生抢答。活动二赏月色之美月光如水，风吹竹柏，漫步庭院，心旷神怡。假如你是苏轼，请揣摩当时的心境，发挥联想，想象描述你所看到的画面。学生描述。活动三悟闲人之情1 .夜游期间，作者心情发生了怎样的变化？请找出关键句。填写表格关键句心情2 .学文要“知人论世”。请联系材料，谈谈对“闲人”的理解。支架：材料一：苏轼21岁中进士,名动天下：25岁参加制举考试，成为“百年笫一”。宋仁宗曾说：“我为子孙觅得两位宰相，就是苏氏兄弟J材料

4、二：元丰二年七月，“乌台诗案”发生，苏轼被捕入狱。十二月被贬黄州，任团练副使，不得签书公事”做着有职无权的闲官。且“日以困匮”“地久荒岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。”材料三：黄州的苏轼是百姓农夫。面对瓦片丛生的50亩“荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居士”。黄州的苏轼是书法画家。自建的房子在大雪中完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。黄州的苏轼是文人墨客。黄州期间他的作品甚多，如念奴娇哧壁怀占前赤壁赋后赤壁赋等名篇佳作先后涌现。学生展示汇报活动四感人格之伟自读以下材料，说说表现苏轼怎样的人格。苏轼贬杭州一一“我本无家更安在,故乡无此好湖山”贬密州一一“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”贬黄州一一“长江绕郭知倒美，好竹连山觉第香”贬惠州一一“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”被贬琼州一一“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来”居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽贡，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贪救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。一一2000年，法国世界报与苏轼共同赏月的张怀民亦是被贬谪之人，联系对“闲人”的理解，请发挥想象，假如你是苏轼，你会在月下，对被贬到黄州的张怀民说些什么呢？请写一段话表达你的感想。