《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学设计.docx

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1、化企封和珍君名了总和H乙念混裱教学殁什一、学习目标1 .阅读课文，概括人物事迹，把握刘和珍、白莽、柔石等人物形象的特点。2 .以记念”为中心品读重要语句，理清文章的情感脉络，领会作者的写作意图。3 .领悟革命志士奋起抗争的精神和意义，理性看待烈士的牺牲“二、学习重点、难点1 .把握烈士形象，体会革命精神和意义。2 .体会作者对青年革命者的情感，培养爱国精神和责任感。三、教材分析&学情分析本课是部编版高中语文选择性必修中册第二单元的第6课，本单元属于中国革命传统作品研习任务群，人文主题是苦难与新生。鲁迅的记念刘和珍君和4为了忘却的纪念是写人记事的纪念性散文。记念刘和珍君是鲁迅为悼念在“三一八”惨

2、案中造段祺瑞执政府丑队杀害的刘和珍等音年学生而写，为r忘却的纪念是为纪念被国民党反动派杀需的白莽、柔丁等五位左翼吉年作家而写，两篇文章对表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，在多方面有共性，也有区别，适于进行联读。高中二年级的学生经过高一年级的学习，已经具备了一定的综合与比较能力,面对一些人和事会有自己的评价和思考。在初中和高中阶段他们已经学过r鲁迅的一些作品，在本课的学习中，通过恰当的学习任务和学习活动的设计将益于学生进行深入的思考，培养语文学习能力，促进多方面核心素养的提升。四、教学过程1 .导入以北京师范大学校园内的三八惨案烈士纪念碑和刘和珍浮雕像导入，进而拓展到为纪念被国民党反

3、动派杀害的白莽、柔石等五位左翼者年作家，引入深巡。第1课时2 .签赏分析任务一：阅读课文，感知形象活动1：阅读课文思考，两篇以写人记事为主的纪念性散文分别纪念的是谁？他们生活在怎样的时代中，又是怎样人？请根据文章内容及课下注释完成衣格，并与同学交流分享。篇目人物时代事迹形象特点记念刘和珍刘和珍为了忘却的纪念附:篇目人物时代本建形象特点记念刘和珍君刘和珍北洋军阀政府黑暗统治爱若鲁迅的文章；预定全年莽原：虑及母校前途,流泪追求进步，品性善良，为人谦和，勇赴国难为了忘却的记念白莽国民党白色恐怖统治送书，送译稿,出狱敏感率真，淳朴乐观，坚定执着柔石初次见面：设立朝华社：维持社团运转执拗，勇于承担，刚毅

4、坚强活动2,他们与鲁迅是怎样的关系？鲁迅是怎样称呼他们的？从中你可以看出鲁迅对他们是怎样的情感？师生及朋友为中国而死的中国的青年真的猛士我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的吉年可以看出售迅为他们的钦佩和赞扬，为他们的牺牲而感到惋惜和悲痛。第2课时任务二I明确纪念，把握情感活动3：两篇文章都是作者为纪念革命斤年而写，但表达情感的方式却有所不同,请尝试思考以卜阿越的答案：（D你感受到哪篇文章表达情感的方式更直接？请举例说明，并思考为什么会有这样的不同？前者宜露显豁、感情浓厚炽烈，如：我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步.（2）在为了忘却的记念中，作者使

5、用了不少曲折随晦的箔法，除了作者写的诗，你能否找到其他方式的表达？木刻牺牲、方孝福的典故、说岳全传中高僧“坐化”的典故等。阿勒思支夫人的木刻牺牲：母亲含泪献出了自己的儿子，正如柔右的母亲献出了自己的儿子，祖国母亲献出r革命青年，令人悲伤，也令人感动丁他们的牺牲。方孝福的典故：这是赞扬柔石的刚烈执着，立场坚定，无所畏惧：同时也是批判国民党政府的深杀无辜，残暴至极“说岳全传S中高僧“酸化”的典故：旨在说明这白色恐怖的世界，有如秦桧当道的时代，是奴隶们的苦海。高僧不愿落入秦桧之手，坐化：作者选择逃走避居，保存实力，继续作战。（3）在记念刘和珍君中作者在第二自然段中先写到“我也早觉得有写一点东西的必要

6、/，而后又说“可是我实在无话可说”，请试卷在下文继续找寻类似的语句，说说作者的情感思路。“我早觉得石写点东西的必要了”“我实在无话可说”“我正有写一点东西的必婴r”一“我还有什么话可说呢？”“但是，我还有要说的话”一一“我说不出话”（4）在名为了忘却的记念中同样有类似矛盾的情感表达，请找出来并思号其中缄含的情感，是“记念”，还是“忘却”？总结:片记念刘和珍君:不说是因为“惨象，已使我目不忍视了：流言，尤使我耳不忍闻”,因为愤怒、悲痛，“我”无话可说，而对死难烈士的崇高敬意和沉痛哀悼，对人类血战前行的历史的热情讴歌，又使我有话要说，我要让我们的民族在沉默中爆发！夕为r忘却的记念：是鲁迅先生主动的

7、,有所准备的“忘却”，是为从过度的悲愤中平静下来的哲时割舍，因为“夜正长,路也正长”，忘却是为了更加积极地坚持械斗！第3课时任务=I领会精神，体会意义活动4：相对于革命青年，作者是怎样看待自己的？你是否理解和同意鲁迅对自己的评价？请说说你的看法。她不是苟活到现在的我的学生，是为r中国而死的中国的音年.前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了：今年的今日，我才坐在I口宴里，人们都睡觉1.连我的女人和孩子。活动5：鲁迅是否赞成徒手的请愿？他怎样看符烈士的牺牲？请用原文的语句进行回答。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量

8、的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。作者将人类前行的历史比作煤的形成，牺牲巨大，但请愿不在其中，表明这不是一种行之有效的斗争方式，不值得提倡，不应做无谓的牺牲。活动6：那烈士的牺牲是否就没仃意义？请用原文的语句进行回答。苟活者在淡红的血色中，公依稀看见微茫的希里：真的猛士，将更奋然而前行。活动7：我们应该怎样看待百年革命烈士的牺牲？学习了这两篇文章你有怎样的感悟？活动8：请仿照下面的示例，为白莽或柔石写一段话，表达你对烈士的赞美之情。生活中，她是一名学生，始终微笑和凋，接受新思想的洗礼：革命的道路上，她是一位强者，坚定果敢,牺牲生命也不顾惜.明明是一个文弱的女子，却肩负

9、起拯救国家危亡的使命，刘和珍在枪林弹雨之中展现了中国女子的勇毅。她是令“苟活的”鲁迅佩服的强者,是一位1为了中国而死”的中国青年，是具有干练坚决、百折不回”气概的“久的猛上，她对祖国有着深厚的情感，她用股红的血痕浸渍亲族、师友、爱人的心，让同胞共同关心国家的命运，让人们看到国家的希望。结语，“有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活若，革.命付年虽然已经牺牲，但他们的精神却仍然在传承。让我们接过先辈的旗帜.将这种精神传承下去！下面请同学们一起朗诵少年中国说,来结束我们这节课！五、作业设计从小学、初中到高中,我们在语文课本中读到过很多反映革命文化的作品，在政治课、历史课上也接触过不少革命斗争的事迹，同学们自己也可能通过各种途径了解到一些英雄人物和革命故事。以小组为单位，汇集这样的材料，分工协作，编辑一本红色作品集。为作品集拟一个恰当的书名，确定合理的分类标准，还应考虑编排方式和装帧设计等。.六、板书设计新时割舍铭记历史坚持战斗将来纪念为了忘却的记念?忘却与记念记念刘和珍君说与不说热情以欲愤怒唤醒民众悲痛