最大的“书”一课技术资源设计.docx
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1、附件:课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称最大的“书”一课技术资源设计课程名称最大的“书”年级二学科语文单元五章节19课教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第19课。课文语言简洁,以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘T“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。学情分析教学目标1、会认读“质”等10个生字,会写“质、厚、印”三个字。2、图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。3、朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情
2、。学习目标1、会认读“质”等10个生字,会写“质、厚、印”三个字。2、图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。3、朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。重点、难点准确把握人物心理,读好人物对话。所用软硬件软件硬件平台信息化教学资源类型演示文稿版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策咯优化对比课后反思技术资源的准备多媒体课件课堂导入一、谈话导入,揭示课题1、今天老师
3、给大家带来了一本书,这可不是一般的书。2、请同学们认真看老师写课题。(板课题)这就是我们今天学习的19课生读课题。3、读了课题,你有什么发现?(生答:书,为什么要加双引号呢?)课堂讲授二、初读课文,识记生字20,1、这本最大的书其实是什么呢?请同学们翻开课本83页,自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍,开始吧。2、谁来说说这本最大的书其实是什么呢?(生答:岩石)一一师板书岩石。从课文哪里看出来?(生答:岩石就是书啊!)(师举起语文书)因为跟我们平时看的书不一样,所以课题中的“书”用了双引号。那还记得我们曾经学过哪篇课文的题目也是用了双引号?(“红领巾”真好,红领
4、巾其实指的就是一一少先队员们)那为什么说岩石就是这本最大的书呢?我们一起去学习课文就知道了。要学好课文,我们就先要扫清障碍。3、自由读读生字。(按规律出示带拼音的生字:质册勘岩印痕厚刨煤宝)生字的字音读正确了吗?同位互相读一读,哪个没读正确的就教教他,开始吧。同学们,这些字去掉拼音还认识吗?咱们来玩个游戏,给小猫找朋友。请拿着卡片的同学准备好哦(课前发这10个生字卡片)一一(幻灯分别出示归好类的字)师讲,他的朋友在哪里?拿着卡片的生答,他的朋友在这里。师讲,你们检查对不对,对的就跟读两遍。当学生读“质”后,师讲翘舌音读得很准。当学生读“册”后,师讲平舌音读得很准。当学生读“勘”后,师讲前鼻音也
5、读得很IXO4、生字都会认了,把卡片轻轻地收起来。现在生字回到词语里,咱们来开火车读吧。火车火车谁来开?请你来开,对的大家跟他读。(声音很响凫、读得很准、有进步)(按规律出示词语一一二会字和四会字都有一一是生字的标出红色,多音字蓝色:第一行地质勘探队员;第二行岩石煤炭铁矿宝藏;第三行脚印波痕一册书厚厚的;第四行刨根问底趴下埋在陆地)5、你们真是个会学习的小能手。红色的字都是我们今天要认的生字,同位说说有什么好办法记住这些字吧!(同位讲记字方法)6、谁来说说你记住哪个字?谁再来说?(提问2人)预设:加一加:勘、岩、煤、宝、厚、刨、质一一你用了熟字加偏旁(或学过的部件加一加)的方法来记,真棒!象形
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