《日月水火》 的教学反思（优秀10篇）.docx

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1、日月水火的教学反思（优秀10篇）不足之处篇一本课虽然准备较为充分，但还有许多不足之处.一是课堂常规还需加强，低年级孩子表现欲特别强，课堂参与度特别自，这是好事，但是个别孩子一兴奋就容易忽视课堂纪律，上课随意插嘴，甚至还有“手舞足蹈”者,俗话说“没有规矩，不成方圆”，好的课堂纪律是提高课堂效率的保证，只有每个孩子都认证听讲，有序参与课堂互动，课堂效率才能有所提高。第二就是老师的问题指向性还应更加明确些，如在教学“山”字时，我问孩子：你见过哪些山？学生就开始娓娓讲述他们的登山经历，此环节意义不大，若是直接问孩子：你见过的山是什么样子的？学生的回答可能会更加指向山的外形，这对于本课由实物到象形字的过

2、渡会更顺利些。日月水火教学反思篇二本课的内容是部编人教版小学语文第册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。本课看似简总，但要精彩其实不易，下面是我对本课的几点反思。一、故事导入，激发兴趣考虑到我班大部分小朋友已认识这几个汉字，所以如何在学生原有的基础上给他们引入象形字的概念，让学生理解汉字的起源成/本课的教学重点，我采用了故事导入的方法，上课伊始，我先播放了仓颉造字的故事讥低年级的小朋友还处于形象思维为生的阶段，生动有趣的视嫉吸引的双双小眼暗牢牢地盯若大屏幕通过视频的播放，学生认识到J汉

3、字造字的起源和汉字的特点，激发了学生的学习兴趣。同时，学生从视频中初步感受了汉子的粗力，初步培养了学生热爱祖国优秀文化的情感，为本课乃至今后的语文学习起到了铺垫作用。二、课件辅助，象形识字针对低年级学生的年龄特点和心理特点，上课之前，我准备精美的课件，这在本常课中提升了学生的学习兴趣，起到了化难为易的作用。通过汉字的演变，学生从实物到甲骨文、再到篆书直至今天的方块字，学生对汉字的演变有了一个整体的认识，对象性字也有了更深的认知。如在教学“日”字时，我先出示轮红日的图片，让学生观察太阳的形状，进而让学生把图片和甲骨文的“H”字进行对比，学生很容易发现实物和甲骨文在外形上的相似之处，然后通过课件一

4、步步动态演示汉字的演变过程，学生就不难理解“象形字”的概念/老肺引导学生观察图片，让学生在对比中发现规律，学生不仅更加容易记住这些字，而且学生以后遇到象形字也学会了辨识方法，进一步激发了学生主动识字的愿望。三、不足之处木课虽然准备较为充分，但还有许多不足之处。一是课堂常规还需加强，低年级孩子表现欲特别强，课堂参与度特别高，这是好事，但是个别孩子兴奋就容易忽视课堂纪律，上课随意插嘴，甚至还有“手舞足密”者，俗话说“没有规矩，不成方圆”，好的课堂纪律是提高课堂效率的保证，只有每个孩子都认证听讲，有序参与课堂互动，课堂效率才能有所提高.第二就是老师的问题指向性还应更加明确些，如在教学“山”字时，我问

5、孩子：你见过哪些山？学生就开始娓娓讲述他们的登山经历，此环节意义不大，若是直接问孩子：你见过的山是什么样子的？学生的可答可能会更加指向山的外形，这对手本课由实物到象形字的过渡会更顺利些。，日月水火教学反思篇三日月水火是第一单元第四课，图片实物对应象形文字，用图文结合的方法展示着八个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。根据低年级儿童的思维特点，为了充分调动起儿童识字的兴趣，让学生乐于识字，主动识字。在引入日月水火四个字时，利用图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的

6、画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。识字方法很形象也很直观。例如用仓颉造字的故事调动起学生的枳极性，根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，火的图让学生认识火这个字。书写教学是低年级的教学重点，低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。在写字过程中，充分让孩子把小手画起来，小嘴动起来,眼隋认真看。老怀在课堂中真正起到了引导者的作用。例如:火字教学中，刚好火的图片就是火字的样子，先让学生观察，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。不足之处亦有：（一）时间的分配-不够科学。这节课识字、认读的环节，写字分配不够合理，学写生字应先让孩子在课本上描红。其实反映出

7、的是教学重难点的把握还不到位，应该把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。（二）教师的语言一一不够精炼，表现在串联语句繁琐、表情动作不够有张饱满。折射出的是我对一年级孩子的心理特点还不够了解，还没有完全进入到孩子的世界，站在孩子学习的立场去思考我提问的方式和内容。教完这节课我最大的体会是内容“有但不精”:有模块化但不够精炼,有串联提升但不够精简、有纠正意识但不够精细。望今后能在对一年级孩子心理特点和学情掌握的更好的基础上，多听多看多思，有针对性地提升自己的教学能力。一年级学生最主要的就是纪律的养成，这节课学生的积极性虽然调动起来了，但是写字环节，部分学生写完之后就开始

8、说话或者做小动作，这些不好的学习习惯需要在以后的教学中多加强调。6日月水火教学反思篇四日月水火是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师.”只有学生有r兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简中的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解缴形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的

9、开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用直观教具耕助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。三、分必教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小箓，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了

10、语言表达能力。在老师的引导卜.，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画盼证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在乎引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上JZ时，他们公获得成功的喜悦。在老师引导学牛.观察字和图片时，让学生在对比中发现规律一一字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生乩好的学习习惯

11、，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。五、不足之处1、常规训练形式要多样化、趣味化。2、教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。日月水火教学反思篇五日月水火是第一单元第四课，图片实物对应飘形文字，用图文结合的方法展示着八个字的字义。通过这种象形字典类的识字方式，让学生.初步理解汉字的一种造字方法。根据低年级儿童的思维特点，为了充分调动起儿童识字的兴趣，让学生乐于识字，主动识字。在引入日月水火四个字时，利

12、用图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将臼己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，火的图让学生认识火这个字.书写教学是低年级的教学重点，低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。在写字过程中，充分让孩子把小手画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如:火字教学中，刚好火的图片就是火字的样子，先让学牛.观察，书写时学生自然而然就明白如何正确书写.日月水火教学反思篇六本课

13、采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣.课文呈现r生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象，以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的智慈。教学过程中通过猜谜语的方式导入课题，观察图画和象形字的相似之处，从而认识现代汉字，并采取多个学生识记，组词识记，开火车识记，生活识字，字理识字，游戏识字等多种方法。写字指导，一年级的孩子主要是写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯。要求学生动笔之前先仔细观察田字格里的施字，注意写在格了中间，养成少用橡皮擦的习惯.讲解一个“禾”字，一共五画

14、，独体字，第一笔是平撤，写得短一些，平一些。最后两笔撇、捺要舒展。教师先行示范，学生再描红写个。教师巡视，展示好的作品让学生学习。本节课教学中还有很多需要修改的地方，比如：针对学生回答问题的环节，让回答问题的孩子姿势正确，声音洪亮，其他同学学会认真听别人讲话的习惯：针对学生写字的环节，每次写字时都要强调写字的姿势，儿歌识记，并认真做到!日月水火教学反思篇七6日月水火是新版小学语文一年级上册识字的第四课.本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变过程，让学生理解字义，认清字形，初步/解汉字的造字规律，体会人类造字的智慈“学习本课，我主要从以下几个方面展开：、兴趣是学习的动力俗话说“

15、兴趣是最好的老师。”只有学生有r兴趣,就会有学习的动力。在学习日月水火这篇课文时，我先通过宓有童趣的语言情境进行导入，激发了学生学习的兴趣。接着我主要从两个方面入手：第、引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的堪础上，引导学生聘学习兴趣转化为探究动力，让学生通过自主探究从而发现构字规律，产生.识字兴趣.二、利用多媒体、生字卡片帮助识字年级学生活泼好动、好奇心强，针对他们的年龄特征和心理状态，我在课前精心地准备/教学课件、生字卡片来展示汉字的演变过程，以便于学生理解。这样既化解了教学难度，又提高了孩子的学习兴趣。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生

16、都已经认识，但对“象形字”这个概念学生还是初次遇到。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从具体实物到甲骨文逐步到现在的方块字，这样才会对汉字的演变有一个整体的认知，从而对缴形字产生更深刻的认识。在此基础上，教师要逐渐放手，充分发挥学生的主体地位，让学生在合作中实践探索,学习新知。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的机会，如“日像什么？”，“月像什么？”等很好地训练了学生的语言表达能力。当学生猜到的和看到的致时，他们便会获得成功的喜悦。从而进一步激发学习生字的强烈欲望。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生乩好的学习习惯.如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、仔细观察的习惯、认真书写的习惯等：语言表达的能力、小组合作的能力、想