免费师范生在职教育硕士年度总结和教学反思.docx
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1、年度总结和教学反思新课程中新内容的增加,要求老师具有创新精神.新课程墙设了“教学建模,探究性问题.数学文化”这三个模块的内容,这些内容的增设其主要目的是培育学生的数学素养.这些内衣要求老师全新的教学模式来教学.因此,要求老师具彳r创新精神,要能推崇创新.追求创新和创新为荣.要揪长发觉问题和捉离问典,要搐长打械常规,突破传统,具有敢税的洞察力和丰富的想象力,使思维有超前性和独创性,不反思思堆习惯中的不合理行为是不行能具有创新思维的.新课程的多样性、选择性要求中学数学老师具有良好的综合素养、现代的教学观、人才观.新课程的选择性是在共同基础上设置不同的系列课程,以供学生进行适合自己的选择,整个数学课
2、程体系,包括课程设附、课程目标、课程内容等,都将致力于依据学生的不同卷好,实力特征以及将来职业需求和发展须要而供应侧重于不同方向的数学学习内容和数学实践活动,这就要求老师反思传统的教学观念以及新的人才的标准g舛不再他权威,只是同等的参与者,不仅是解惑者,还应是问即的诊断者,学习的后发者,要求老师了解学生的特性发展,指导帮助学生按要自己的实力须要选择所须要课程.新课程标准下数学教学过程强调老师的组织性和协调性,己经不再是单纯地传授学问.而是播助学生汲取、选择和整理信息,指领学生去管理人类己形成和发展的相识成果,激励他们在继承基础上加发发展老师不单是一个学者,耕通自己的学科学问,而且是学生的导师,
3、指导学生发展自己的特性,将促其自我参与,学会生存,成才成人,老师的劳动不再是机械的重红,不再是在课堂匕一模一样的死板讲授.代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动,师生共同参与探讨数学的奇妙世界新课程标准下的老师也不再是学生学问的唯源泉,而是各种学向源泉的组织者、协调者,他们让学生走出校门,感受社会和整个教化的文化,可以说,促进人的发展,促进文化和科学技术的发展,促进社会生产的发展,这是新课程标准下数学老师的根本任务.做电学生的不同感受极其思索的方向,引导学生主动地、亩有特性地学习,在“函数的相识“中,老师首先举诞生活中函数关系的例子,引导学生将受生活当中的变收及变奴之间的关系,对于变宛,辟个
4、学生的感受是不同的.因此学生举出很多种生活中的变量的例子.在感知的基础匕老师设计了四个层次的何题,引发学生如何把生活中的函数关系转化为数学问明在“描点”这一步,学生把试验中的数据落到了直角坐标系中,使生活中的问超转化为数学问题,在“推断”这一步,用直尺去累,找出各点之间的规律,从而断定各点在一条直线上.这一步让学生体蛉到完全的函数关系分布的状况,在“求解”这一步,学生选择出两点,利用两点求出一次函数的表达式,使学生体会到可以从详细的几个点得出一般规律.在“验证”这一步,使学生体会到前:步是一个猜想的过程,通过晚证,说明猜想的正确性.在这四个过程中,引导学生视察生活中的现象,再如何把生活中的现象
5、转化为数学何翘,让学生骋受数学、体验数学,涉及的每一步都是学生能够达到的,让学生在动手动胶中获得不同的体验.在视察、怀听和沟通中成为学生学习的合作者,老肺成为学生学习活动的参与省,并不是要把老师行为完全变成学生的学习行为。而是要以老师行为方式参与学生学习活动之中,老师参与学生学习活动的行为方式主要是视察、慎听、沟通。老师视察学生的学习状态,可以调控教学.照看差异,发觉“火花二老,巾忸听学生的心声,是敬重学生的表现.课堂辘是老师与学生、学生与学生、学生与文本之间多边沟通、互动的场所.老师与学生之间的沟通,既行相识的沟通,更有情盛的沟通,既可以通过语言进行沟通,也可以通过表情、动作来实现沟通,倾所
6、和沟通成为学生学习的合作者.和学生一起共享感情与相识.共享是双向的沟通、彼此的赐予、共同的抽行.教化的过程是老师与学生一起共享千百年来创建的精神财宝的过程,共享师生各自的生活阅历和价值观的过程。共享意味希老师更多的屣示,而不是灌输是引领而不是强制是同等的阑予,而不是居高临卜的施舍,老师鬟走进儿童的世界,学会从儿童的眼光看世界,共享孩子的的喜怒哀乐观赏孩子们的“闪光”之处,从孩子们的单中获得满意、愉悦和快乐“新课程要求老师与学生合作与沟通、共同构建、推动、生成课程*相互供应支持、启迪灵感、共享才智.在“函数图象的平移”中,师生共同画出函数的图象,在画的过程中,师生是同等的,老师没有限制学生的思索
7、方向,而是让学生自己去选择,对画的结果师生共同评价,老师的一句“我与你的的有法一样”充分的体现了老师与学生同等的合作教学,师生在互动中把规律找寻出来.总之,新课程标准下数学教学过程对学校管理,对老师和学生都提出了新的要求,面对新课程,老师要在教学教学过程中充分理斛新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把娓新课程,列双新的专业要求和技能一一学会关爱、学会理解、学会宽容、学会蜴予、学会等侍、学会共享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新,只有这样.才能与新课程同行,才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅,只要我们用全新的理会来指导自己的行为,不断反思教学的各个环节的不足和须要改进
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