《一分钟》教学设计.docx

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1、一分钟教学设计一分钟教学设计篇1一、激趣导入1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。2,再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。（板书课题：一分钟）3、指导书写“钟”字。4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法？二、初读感知1,学生自由读课文，画出生字词。2,再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）三、朗读感悟1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。2,学生朗读课文。（同桌之间互相纠正生字读音）3、师生讨论上面的问题。4 .浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？5 .指导朗读元元的话。讨论：元元说话前做了

2、什么？他为什么叹气？叹着气说的话应该怎样读？（指名读、范读、炼读、指名读）6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音）7、指导朗读元元心里想的.句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？四、认读生字1,出示带拼音的生字词，引导认读。a、自由认读生字。b、小组内互相检查。c、指名读生字词。2,出示不带拼音的生字，引导认读。a、教师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。b、小组内利用字卡互相指读。五、布置作业认真地

3、朗读课文，注意读准字音。六、板书设计7、一分钟丁零零、闹钟、吟久、迟到、决定、后悔一分钟教学设计篇2一、学习目标：1 .认识9个生字。会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。二、教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。三,教学方法：引导自学、合作讨论、探究法四、教具准备:卡片、课件、录音带五、教学过程：第一课时（一）游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克

4、制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会必须会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；（学生读课文，画句子，分组讨论。）（二）朗读识字1.让学生在课文中画出带生字的.词语，自主认读、识记2,在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3,引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么

5、渠道或用什么方法认识的。如：(D熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：吟、叹、钟、迟、悔4.巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。(三)拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”

6、组成“问”.也应给予肯定。（四）课堂评价这节课你有什么收获？第二课时（一）朗读感悟1 .教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学生自由谈）2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一

7、分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。（一）指导写字1、指导写字分两步进行。（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清是，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的笫六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有字旁，字旁要写得小一些

8、，位置偏上；“闹”字的IJY刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。2、学生自主练写（三）实践活动1,组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。（I）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。一分钟教学设计篇3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教案设计：一、复习、导入：复习生字：师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧：草果露出了红红的脸颇，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示深件生字）呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他

9、们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）游戏导入:刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声生谈感受。是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：深题）二、板书课题。谁能带着刚才的体会读读课题？齐读课题。三、出示学习目标（一个学生读）四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？个别回答，师及时评价鼓励。

10、五、初读课文，感知内容：元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这2O分钟找回来好吗？生自由读课文。出示课件：自学指导个别回答，师板书。师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到2O分钟，他会感到怎样？六、品读课文出示课件：朗读感悟。元元非常后悔。（指导朗读）你是从哪里看出元元非常后悔？他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（指导朗读）出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）全班汇报。师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）我看到大家是用心感受着时钟的

11、一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧!七、是总结并完善板书。师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。个别交流。八,拓展：师讲另外一个一分钟的故事。生谈感受。一分钟教学设计篇4一、教学背景分析教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体脸、理解课文内容，从中受到教育。学生情况分析：由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易

12、接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。教学方式与教学手段说明：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。二、教学目标设计知识与技能：1、发习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，

13、指导书写“迟”。2,正确、流利、有感情的朗读课文。3,学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。过程与方法：在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。情感态度与价值观：使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点:1,学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。2、会写“叹、哈、迟”三个字。教学难点：1.创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。2、会写“迟”字。三、教学过程设计（一）、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧

14、，给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，一分钟时间已到。清同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会绐我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进深文，感知“一分钟”的重要。（二）、看图读文，感知“一

15、分钟”的重要1,出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2,教师范读，学生整体感知课文。3,学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。四、初读课文，学习生字1,学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。2,引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快一一决，海侮。（3）小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）3,用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体脸成功