从观察入手-有效指导游戏.docx

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1、从觇察入手，有效指导她戏一、问题产生的背景：纲要3中明确指出：1嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式“、”需教化于生活、婚戏之中，强,幼儿园以婚戏为基本活动,提但并电视幼儿的爱好、需求,保证幼儿每天都有自主选择和自由活动的时间，让幼儿拥有现实的欢乐生活和环境。媾戏在幼儿成长过程中有着其他活动不行替代的作用。我们看到，嬉戏正在为教学所服务，它成为教学的手段。单纯的嬉戏不见了！在嬉戏中我们意识到志向的嬉戏和儿童的历到的嬉戏是存在差异的.这种差异,在很大程度上也是由于老仲的专业化水平造成的基于以上同的,我们经过探讨，设计开展了系列教研活动，本次教研活动的目的是：让老师在对幼儿进行跟踪视察，井做好相

2、关记录的基础上，通过研讨”.动来指助老师提高对这一问卷的相识，使老师逐步明白,在幼儿嬉戏活动中应视察什么,才能有效提高幼儿嬉戏水平,促进幼儿发展.二、研讨活动打算与目标：打尊：老师连续视察的活动实录、觇察记录表若干、白纸若干目标：1、在连续对幼儿进行跟踪视察并做好相关记录的基础上,通过研讨互动来帮助老帅提高对幼儿姑戏视察的水平，初步驾双视察分析的方法.2,通过研讨、专家引领，悔助老师驾驭视.察的目的，以及在嬉戏中进行有效指V的镀略与方法，促进老师的专业的发展。三、教研活动过程回放：-沟通近阶段做视察记录的心得体会（点、面结合.感悟、体会最深刻的）主持人：视察是了解幼儿的腐口，视察是幼儿园进行有

3、效教研的明础，但如何进行有效视察也是我In要不断学习的功课。前期，我们老师进行了5-10天的跟踪视察，或对个别幼儿，或对某个区域,老师们也有一些感想和困惑.在这里.我们借助这次校研活动的机会.让大家畅所欲古.老师A：3在幼儿嬉戏中我们进步明确了觇察的JE要性，在进行姆戒视察时，老师假如能将刚好捕获到核子感看好的事物，这能帮助老师更好的指导孩子活动。2,在嬉戏活动中,老师是视察者.支持者.当孩子遇到困难时,老师应当赐予i普吉上的激励和材料上的帮助：当孩子想和老师进行沟通时,老师应实行主动应答的方式.通过这段时间的视察，我们发觉假如不对孩子的求助踢f刚好的应答，则会阻挡孩子在第戏中的发展。3、材料

4、的供应应当是开放的。例如：在角色嬉戏中,我们将地穆也供应在材料区内,让幼儿在嬉戏中有更多材料的选择,发展了嬉戏情节,所以老师应当依据孩子的球要供应相应的材料.4、老师供应材料的郑：易程度应当依据孩子不同差异来供应，有时孩子在玩蛇戏时没有长久性，主要有两个方面缘由：一个是孩子不会，其次是孩子已经完全会玩这个嬉戏，这时候老师依据状况可以适当增战嬉戏材料词整嬉戏难度,促进嬉戏的发展.老师&我是在区域活动中进行的视察.视察目的是：中班阅读区域,孩子最喜爱什么类型的图书？1、在一次视察中发觉：Xx小挚友看书时很感爱好，边看边指着书说：领皮蛇，打死你这时候旁边小挚友就应答道：这是动画片.我又视察到：小挚友

5、们在看书时谈论的话题还会和主理MJ联系，经过反思,我感到为幼儿供应的图书可以是他们感俎好的事情，也可以和主题内容相结合，2.在另一次阅读区域的视察中,我想了解一卜幼儿颦持阅读的时间.大多数幼儿能坚持读书到15分钟.只有一个孩子在6分钟时离开,问他缘由,他说,他想找一个同伴说说话.3、通过视察，我还发觉在阅读区域中女孩子比男孩子的语言多，男孩于一般属于附和状态.我在思索：是不是中班女孩子的语言实力要比男核子强一些。我的困惑是：在活动中，孩子出现错误的时候，老师是不是要进行指导？其他老帅的观点：在孩子有错误的时候.在什么错识假如对后面行不良的后果.老帅要赐予肯定的指导，后如没什么吼冏的话,老师可以

6、在评价的时候再和孩子进行沟通.科学性的问鹿是要进行订正.例如：峋排几条鸵，孩子说7条胧，老师肯定要给他正确的答案.老师C：我视察的目的是：在小班泥工区中，材料的供应和规则的建立是如何促进幼儿妣戏开展的.本班核子由于上过托班，有肯定的混工技能.在一次泥工区的活动中，我们把上一主烟的活动廷长到湘工区，内容为申糖的声。一起先供应的材料是每个人-根根子，当材料不铁时，又供应了18根快子,结果我们发觉校子还是不弊,，为什么会不峡呢？反思后发觉，孩子有先来后到的.先来的就串了好几串.因此我们就制定了这样的规则：每个孩子先举3根.然后进行包怖果的嬉戏.规则建立后,孩子们不仅完成了这个嬉戏，还发展了孩子其他方

7、面的实力：搓、团、压等技能，除此之外，老师还可以再进行些创新的方式,可见，规则的建立可以促进孩子的发展。但是有点困惑的是：供应18根筷子是不是限制了孩子的技能？Z1.巾D：在嬉戏活动中,作为老师应当带着问飕去视察，目的性要明确,首先要确定观察点.我发觉本班有个孩子的规则意识比较差，我就想r解他有没仃喜爱的她戏,对他喜爱的始戏他又是怎么玩的，视察发觉，他比较喜爱螭戏，玩什么嬉戏的时候都很快乐，但对一些须要动脑的嬉戏，他的解意力就简单分散了，想到什么就做什么,如：正在玩嬉戏的时候，他常常会跑下位,转-体后,再回来接着嬉戏.对于他再爱的嬉戏,如极类嬉戏,他就比较投入.能熟识规则，遵守规则，在别人不对

8、的时帔，他会帝助别人.通过视察，发觉他对于自己喜爱嬉戏的就能遵守规则，反思：老师可以通过用表扬、激励的方法，进,步激发他参与其他的螭戏，花材料供应上要有肯定的层次性，以满意不同幼儿的须要，让幼儿有泞定的成就落，如：在拼图上,可以供应20、30、40块的拼图.在活动中,老师也可以参与进去,并对孩子进行指导.老师E：视察孩子在建筑工地的戏中是否合作，在视察中发觉：大部分孩子有合作的欲望，他们在嬉戏中有明显分工，同时还有语言上的沟通.如有的孩子负责搭建，他会对别人说：你去帮我食XX来，有的孩子由于平常生活阅历比较丰亩，语吉的沟通和解决同Sfi的实力都比较好.当他搭好的枳木被旁边小学友不当心陵倒后，他

9、就正搭，其次次磋例后，又由搭，第三次乂被别人弄但了，我想他不会再搭了，结果他还是又搭起来了。在螭戏中遇到问题的，他自己解决.有的核子在嬉戏过程中，都是一个人玩,不去和别人交往.当自己搭出来后会自言自诺.还有个别孩子不参与嬉戏.也不帮助别人，只是在旁边看着,直到嬉戏的结束.由于是在视察中,老师没有介入嬉戏，始终到嬉戏结束，这个孩子都没彳i参与，但他也很快乐。这是我的困惑：遇到这种状况老师应当怎么办？主持人：在建筑技能I:还是要让孩子驾收肯定的技能,在以后指导建筑区的时候再进行视察.老师F：在智力区视察孩子玩飞行机嬉戏，他们常常会出现争吵、的棋的现公，所以视察目的就是：幼儿是否慵汨嬉戏的规则以及能

10、否按规则进行下极，视察发觉：1、有的孩子挪牧子的方式不对，多数都是男孩子，可能由于男孩子力气比我大、筒华兴奋.2、仃的孩子掷骰子方向不对,往往是向下和向上她.我的困感：1、是否要打正孩子的习惯,老师在帮助孩子订正后,是否会修响孩子心情？2、出现悔极现效，有两种缘由：对规则的了解程度会影响孩子嬉戏。例如：离终点还有两步的时候，扪到5的时候，有的说，我到家了，有的说，还要往后退。由于看法不统一，大家就吵.最终少数听从了多数,这个时候老师是否要制定规则？老师D：这是大班的普遍现联.依据我们以往的阅历,可以供应一个盒子，让孩子在金子里掷骰子，还可以在程子里掷，对于如何抵达终点才是成功，板纸上的规则是点

11、恰好，就可以回家，但是我觉得雌戏规则只要大家都默许了，老师就不须要干预.专家：不赞同.对于大班幼儿在他们规则意识不强的状况下，应当赐予肯定的规则意识这个时候老师应当告知孩子正确的现则，当孩子现则不对的时候，老师可以进行介入，当出现原则性的、平安性的时幄，老师也应当介入。老师A：老师的介入还是必要的,我班有个孩子科姿玩踏小球的螭戏，我们制定的规则是要求匹配的.由于这个孩子没有匹配,因此别的小学友就不太好婚戏.第、二天的视察老帅没有介入.第二.天，我们和孩子就变个向SS共同进行探讨，孩子就变更了，我发觉托研的核子特殊喜爱寻求老师的怖助，当孩子遇到问SS就会告知老师，假如老师没有介入，他会自己尝试解

12、决，但假如是在嬉戏规则方面的问即,老牌是要介入的.但是在孩子之间发生一些小的冲突的时候,老师可以等待,让他们自己解决.疑问：孩子是对颜色的不相识,还是不懂规则？老师H：孩子相识颜色，但是由于他比较喜爱红色，所以绿次都选择红的球，老师D：有的孩子会用一些方法，老师可以等恃。但是对于不会方法的孩子你应当怎么办？他会上去就抢.疑问：老师在什么时候的状况下可以等待.老师A：在孩干发生争吵的时候,老师可以刚好介入.二）、现货录像：幼儿她我）主持人：好人觇察的点不一样，感悟、体会也是不同的，通过这次探讳，可以促进自己的成长.通过才智的碰撞，使我们收获的更多.这里，有一段幼儿嬉戏活动的录象,请参与活动的老师

13、和我们一起做个现场视察记录，借助大家的力气来提高我们有效教研活动的水平。1、各幼儿园老师依据录像写视察记录，时间：10分钟2、才智火花碰撞,沟遹视察记录（各国代表踊沃发言）3,总结归纳,主持人小站；大家觇察的点各有不同，从视察中可以了解孩子的需求（物质、心理）.在今后的工作中将不断进行5金证修改,使我们能通过有效的视察使嬉戏活动真正成为促进幼儿发展的行效手段之一.三）、放松活动小宝塔）要求：用A4的延登宝塔，5个老师一批进行合作：4个老师强,一个老师记录创作过程,在制作过程中,不行以说话,可以用其他的方式进行沟通.1、各园老师折纸：2、相互沟通，四、反思、礴撞：今日的教研活动给我们带来了什么？

14、幼儿园1：1、在活动中设计完整、有环节，环节相抵，但是第一个活动的时间比较长.由于每个人视察都是有地点的，能不能依据正点赐予肯定的时间段,这样给我们参与教研活动老师也探讨。2,资源共享.对于出现视察的问SS,老师应当怎么解决在后面老师互.动方面，值得我们学习.对干介入：老师可以适当介入.老师可以用挚友的身份和他共同探讨.这样孩子会获得更多.好的视察是在探讨过程中，在城般的、生自然的过程中反思内容后面的问题，这样使我们活动更丰常。幼儿园2：气第很好，但是第一个环节时间长，所以好多老师提出的困惑没有得到解决.特殊是飞行机这个环节，我们没有方法就某一个问题来JS行探讨，假如能抓住大家共性的问遨来进行

15、探讨可能殳更好.赞同某老师的观点：因为在嬉戏的时候，我和女儿经过妥协后，我们达成一样，这样孩子的爱好会更好.幼儿园3：1、在若其她老师进行研讨的时候，对自己也是一个提高，对于极类嬉戏：依据肯定的规则进行嬉戏.2、看得出老师在平常工作中特别仔细，两位因K都参与，会对活动更有效。三一个教研活动中，点太多了,崔如能把大家都困惑的地方贯出来探讨,和其他幼儿园的观点进行碰撞,可能效果会更好点.今11的视察录像，也让我们驾驭了些方法，促进以后我们的视察记录。幼儿园4I老师遇到的更多的是困感,通过集体的才智来解决问题。有的观念是否正确,自己也比较模糊.大家在研讨当中,应当把困惑的地方提出来，让专家帮助我们提

16、升阅历.五、专家点评：专家1：现在的活动更侧重在以园为本的开展.星星幼儿园在连续视察/10天后.取得的手资料.感想：越来越不怪孩子了，孩子赐予的东西越来越须要思索.今日听了大家的视察记录后，那到Hi视视察一点不为过，我们有必要接着视察孩子。今11每个老师视察的点不同，因此前面沟通时候比较敢，以后可以就限活动（如：樵类嬉戏执殷子）进行探讨，前面老师想的用瓶子的方法可以尝试,根类嬉戏在大班很有必要,值得探讨.对于托班于老师的观点,老师视察后应当适时的职予孩子肯定帮助.专家2：今日活动特别好，变更了过去幼儿区独自做，本次活动我们全部的人都参与到其中,以往我们过分强调了孩子的自主性.让参与的老师做连续的视察,在活动中做些螭戏的支配.今后的活动，我们希里事先沟通.这样可以把我们的想法加进去.表现有亮点：反映在