先学后教读后感.docx

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1、先学后教读后感先学后教读后感导读：读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作探讨的文体之一。简洁说就是看完书后的感受。下面是先学后教读后感，欢迎阅读I近期阅读了先学后教这本书，获益匪浅，觉得里面的的教学方法有很多地方是值得我们学习和思索的一、课堂作业当堂完成这种方法不仅克服了老师“满堂灌的习惯，而且老师上课也不象以前那样累了。并且把大部分的时间交给了学生，把学习的自主权交给了学生,这样给学生留了很大的思索空间，培育了学生的F1.学实力。当堂完成作业也变更了学生的抄袭严峻的现象。提高教学质量主要应匏课堂，课上做一道题，也比课外做道题强。所以我认为当堂完成作业是一个很好的教学方法

2、，很值得我们借鉴。二、明确课堂教学目标先学后教的这种教学方法，目标具有很强的导向作用，示标一一导标一一测标一一补标”目标教学法。目标明确让学生知道H学什么、怎么自学，用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测等。“教学目标”示标后，教材中学生通过自学就会的，就无需再教。学习是学生自己的事，无论老师讲得多么好，不调动学生的乐观性,不让他们自学，不培育H学实力，是无论如何也学不好的。先学后教的课堂教学全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程，全部学生都处在主动乐观，惊慌有序的学习状态中，暴露出的问题刚好解决，落实了学生的主体地位和教学目标。三、通过这种教学方法学生学会了FI学1、学生自学使学生在肯定程

3、度上实现了自我教化自我教化是F1.我进展的高级阶段，可以说真正的,教化是自我教化，对于每一个人，外在的教化只有通过自我教化才能内化为自身的东西。（内因是事物变更进展的依据，外因是事物变更进展的条件。）先学后教的教学方法增加了学生学习的主动性、独立性，克服了学习的依匏性、被动性，而这正是H我教化的体现。2、学生自学有利于解决学困生问题学困生问题在学校是个老大难问题，虽然目前很多学:校有很多转化学困生的阅历，但做到大面积丰收还不简洁。但先学后教的教学方法不一样，学困生的问题解决的很好，并且成果很显着，证明这种方法是胜利的，为什么能胜利呢？缘由是多方面的：一是老师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间

4、个别辅导学困生。二是在学生相互探讨的过程中，实际是好学生教学困生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而学困生还有一些问题没搞清晰，通过好学生的讲解，自然也就明白了。学困生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮力气就大了。三是学困生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增加了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培育了学困生的自学实力。一旦自学实力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。3、学生自学在肯定程度上提高了教学效率过去我们认为老师讲得越细，学生学得就越简洁，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学

5、生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是这样做会养成很多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上有的学问学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽搁时间、也降低了课堂四十五分钟的教学效率。这种教学方法告知我们学生自学在肯定程度上提高了教学效率。4、学生自学能减轻他们的课下负担多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。先学后教的教学方法，让学生在课堂上就把作业完成了，并且每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于惊慌的学习状态，也培育了学生的考试实力。学生在课堂上惊慌地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地进展自己的爱好特长，培育各方面的素养。四、教学改革也是思想观念的改革有一些老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是探讨它的原理和指导思想，而是简洁地仿照，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在肯定的教化教学思想的指导下进行的，单是机械地仿照几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。所以我们要经常反思自己的教学思想和教学方法。