人美版小学美术五年级上册教案.docx

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1、第1课肖像艺术课时：一课时准备：欣赏图片、绘画材料教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画张卿子像1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像

2、画张卿子像，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢？2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情？3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么？你有什么样的感受？5、同学们从欣赏父亲这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪儿方面的要素吗？（二）、欣赏版画藏族少女1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上及张卿子像不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明3、仔细欣赏这幅作品，

3、为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画及其他地方不同？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕那白求恩1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？白求恩：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形象表现了大无畏的英雄气概。三、练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画m年女歌手说一说你的欣赏感受?青年女歌手：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲占典绘画风格，可谓中西

4、融合，形成中国油画新占典主义学派。欣赏线描肖像画作曲家斯特拉文斯基，这幅画在艺术表现方法上和前两幅乂有什么不同？2、你觉得画中人物的神态怎么样？感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式及作品的和谐统一。3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。四、作业展评。五、总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。第2课画人像教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、培养学

5、生的分析能力，发展具有个的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学课时：2课时教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等教学过程：一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特征：蒙娜丽萨

6、学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、蒙嬷丽萨学生说说感受、特征，教师总结。看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。凡高自画像学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨三、探索1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又及什么有关呢？2、学生讨论、猜想。3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开

7、始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。3、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画

8、人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情人同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）五、临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以

9、是书上,也可以是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。第3课认识抽象画教学目标：1.分辨具象及抽象的差异2 .欣赏、认识抽象化的创作原理3 .运用线条表现不同心情4 .认识及运用色彩表达内心感受5 .欣赏同学创作教学重点:1、欣赏抽象派艺术家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。2、引导孩子以线条及颜色表达内心的感受。3、藉由欣赏同学作品，提升孩干的艺术鉴赏能力及素养。教学流程：

10、（一）引起动机：大家来找破（从委拉斯奎兹及毕加索的侍女作品中，找出相同及相异之处。）（二）发展活动：一、抽象画飨宴1 .教师介绍抽象画家-康斯基、蒙德里安的作品2 .引导孩子说出对画作的感受及构图方式3 .分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处:、线条的表情1.教师在黑板上画出不同线条4 .引导学生对不同线条说出不同感受三、线条情绪猜一猜1 .请孩子将八开图画纸折成四等分2 .引导孩子使用蜡笔将四种不同的心情（喜、怒、哀、乐）以四种不同的线条表现3 .请几位孩夕上台将自己的心情线条展示给同学，并请同学试着猜出作者所表达的心情四、颜色会说话1.豆习色相环，并说出正确的调色方式2 .引导孩子说出对色彩

11、的感受,例如：开心、忧伤3 .将色彩填入刚才创作的情绪四格画中（三）创作活动1 .发表2 .实作观察工具教学观察纪录表详版（可辅以轶事记录）第4课学画抽象画教学目标：1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解及感受。教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用：音乐感受及美术表现。教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等教学设计：1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品一一（马蒂斯一一王者之悲：毕加索一一吉他）分别提问一下

12、，对这些画家的了解。2）寻找欣赏教师的画。3）欣赏有趣的画（课件）4）师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，r解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！3、启发交流创想，师演示看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？学生讨论交流，汇报，启发D利用图形，拼贴，添画2）利用色彩，拼贴，添画（师及生演示一一课件展示）设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。4、分析添画的作用，添画有什么作用？课件展示：比较添画前后设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛

13、之笔！5、欣赏学生作品一一课件设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。6、学生创作：教师巡回指导设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生及人交往合作的能力。7、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了荚术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。8、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。第14课中国龙一、教学目标设计1、知识及技能：a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。2、过程及方法a、在探索中学习中国龙在中国文

14、化的广泛应用。b、在小组合作中用线条表现龙的动态及花纹。3、情感、态度、价值观：a、乐意及同学合作完成。b、对中国民间文化艺术发生兴趣。二、教学重点1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。2、能运用线条画出较细致的花纹。三教学难点能表现具体的龙的形态特征。四作业要求1、基本要求：小组合作绘画图案2、较高要求：小组合作有细致纹样的龙图案3、个性探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计一、导入新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。2、揭示课题中国龙“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一

15、起来探索吧！”学习“中国龙”英语单词一二、新授1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物号上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的端巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子：龙的鳞片是鱼的鳞片。4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用。欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等：b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这