六年级毕业课程教学设计毕业赠言.docx

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1、六年级毕业课程教学设计毕业赠言1、课标依据L能联系自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。2.珍视个人的独特感受,积累习作素材。3.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。2、教材分析毕业赠言是部编版小学语文六年级下册第六单元“依依惜别”中的一篇阅读材料。本单元以“难忘小学生活”为主题,通过不同的材料形式为开展活动提供参考,拓宽学生的活动思路。课本中提供的毕业赠言本身不是习作例文,主要是起到拓宽思路的作用,但鉴于举办毕业联欢会的时候,会有交换毕业赠言的活动,学生又是首次接触毕业赠言,教师有必要进行写毕业赠言的简单指导。指导时,不是从修辞、句式、章法等方面入手,而是鼓励学生不拘形式地

2、写出自己想说的话。3、学情分析即将毕业的六年级学生进行过各种形式的习作训练,但毕业赠言的习作形式却是第一次接触,学生能够从课本所给的范例中感知毕业赠言的特点,但真正成熟的习作却需要在更进一步的了解中达成。同时,六年级学生在语文学科的思维调度、文字感知和语言表达等方面已经具备了较高的水平,因此老师放手给学生自学或合作学习都是非常合适的方式。4、学习目标1 .能说出毕业赠言的目的、内容。2 .能根据毕业赠言的特点写出作品。3 .能自主创作赠言,表达依依惜别的师生情、同学情。5、学习重难点1 .根据毕业赠言的特点写出作品。2 .自主创作赠言,表达依依惜别的师生情、同学情。6、评价任务L针对情境接答诗

3、句,谈感受。(针对学习目标1)2 .自主阅读课文范例,说出自己最喜欢的一句并说明理由。(针对学习目标2、3)3 .根据评价标准完成毕业赠言的习作。(针对学习目标2、3)4.对照标准评价、修改习作。(针对学习目标2)7、表现性任务毕业赠言分享交流会。8、预习任务L回忆:小学六年间,有哪些声音让你难以忘记?2 .回忆:小学六年间,有哪些事情让你记忆深刻?3 .回忆:小学六年间,有哪些发现让你难以忘怀?9、教学方法和工具以人为本、学生为主体,培养学生自主感悟、自主学习的能力;同桌或小组合作学习,在交流中获得独特的感受和体验;学生利用评价标准指导自己的学习。10、教学思想结合新课程理念,贯穿以人为本、

4、学生为主体的理念,大胆放手,培养学生自主感悟、自主学习的能力,获得独特的感受和体验;引导学生借助评价标准指导自己的学习,贯彻基于标准的教学评一致性原则。11、教学安排1课时12、学习过程一、问答导入L正式上课之前,老师先跟同学们一起开一个问答环节,老师来问,同学们来答,好不好?2.桃花潭上,乘舟独行,伴着汪伦的踏歌之声,李白有感而发一一学生答(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情);四川做官,长安相送,王勃在杜少府临行时深情而作一一学生答(海内存知己,天涯若比邻);边塞大漠,安西别后难再见,王维以言相赠一一学生答(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人);久别重逢,再奔他方,高适面对董大有太多的感慨一一学生

5、答(莫愁前路无知己,天下谁人不识君)。3.思考一下,同学们刚才回答的诗句在内容上都属于一一学生答(送别诗)。4你从这些送别诗句中感受到了什么?一一学生答评价标准:3星:能够准确接答诗句,并谈出感受。2星:能够准确接答诗句。1星:接答诗句时出现错误。5.正如同学们所说,临别之际,以文表情,以诗达意,古人把所有的情思都化在了诗句中赠予对方。作为今人的我们,面对即将到来的毕业季,想不想把内心说不出来的话写成文字呢?一一学生答一一那今天我们就来写一写“毕业赠言”。设计意图:经典的送别诗便是最典型的临别赠言,借用古人诗句引入,不仅让学生借助已知迅速感知什么是毕业赠言,还能从诗句分别的场景中体会毕业赠言所

6、包含的感情,从而明白写毕业赠言的目的,无形中完成了学习目标1。二、方法习得,初试身手(一)首先请同学们翻到课本的第108页,自读课本中为大家呈现的毕业赠言,思考:你最喜欢哪一句?请具体说明理由。学生读一一交流分享。预设一:1 .“从齐腰高到与肩齐平,整整六年。六年间,每天的两声“老师好”与“老师再见”,载着我对您不变的情谊。”明确:用词精准体现成长;简练语言的事例承载回忆。(追问:这六年间,还有哪些声音让你难以忘记?)2 .“敬爱的老师离开您。”明确:直抒胸臆表达留恋与不舍的感情。3 .“不知从什么时候起,您满头的青丝中冒出了一根根白发;不知从什么时候起,鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中,

7、您永远是年轻的,永远是最美的老师。”明确:排比、拟人的修辞手法让语言更生动;细节描写直接表达赞美之情。(追问:这六年间,还有哪些发现让你难以忘怀?)(再追问:根据你对过往老师的了解,你想如何赞美老师或送出什么祝福?)4 .“六个春秋我们在一起,每一次游戏,每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆,珍藏在我心中。”明确:直抒胸臆表达感情;省略号引起事例的回忆。(追问:这六年间,还有哪些事情让你记忆深刻?)5 .“嘿,同桌,记得你说过,你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞,去拥抱美好的未来。”明确:个性鲜明,同时表达祝愿之情。(追问:你知道哪些同学或老师们的梦想吗?有什么祝愿送给他吗

8、?)预设二:整体特点:语言简洁优美却蕴意丰富,这也是毕业赠言的最大特点。评价标准:6 星:能够借助范例从习作角度具体说明自己喜欢的原因。7 星:能够借助范例从习作角度简单说明自己喜欢的原因。8 星:只能借助范例简单谈谈自己的感受。(-)小结:看来,想要写出优秀的毕业赠言,是需要大家的匠心独运的。我们可以运用修辞手法及精准的用词让简洁的语言更生动优美;可以运用细节描写及小事例让赠言的情感更真切;可以根据自己对人物的了解突出个性;或赞美或祝愿地积极向上地表露情感。同时,我们还可以借助合适的标点符号让赠言的表达和情感更到位。(三)有了方法的引领,相信同学们的毕业赠言会更加突出。接下来,就请同学们根据

9、我们的评价标准来创作独属于你和他的毕业赠言,期待你们的佳作。学生创作,教师巡视。评价标准:9 星:能够在规定时间内快速、流畅地完成毕业赠言。10 :能够在规定时间内完成毕业赠言。11 :无法在规定时间内完成毕业赠言。设计意图:借助课本中毕业赠言的范例,学生谈体会,既尊重了学生的自我体验,又巩固了他们的感悟能力和写作方法。同时,在感悟文本的过程中,借助文段中提到的“声音、事情、发现”等,在追问中启发学生的小学回忆,增强情感的同时积累了素材。三、作品展示,师生共评L提示:请展示的同学吐字清晰、情感到位的朗读,欣赏的同学们请认真听,边听边对照评价标准思考:你觉得他的作品可以得几颗星?并具体说出作品得

10、星或失星的理由。学生展示一一学生评价(不到位的老师补评)2.看来,有标准的评价的确是能让我们的作品更加完善,那接下来我们就以小组为单位互评互改,注意流程:先读再评最后改。小组活动评改。3.点名学生朗读修改后的作品。评价标准:3星:能够借助评价标准对他人的习作提出合理的修改意见。2星:能够借助评价标准找出他人的习作中存在的不足。1星:无法找到他人习作中的不足之处。设计意图:初展示的环节中,师生共评,教给学生评改的方法,然后放手给学生,以小组合作的方式达成学生自主、合作学习的目的。同时,评价标准既是方法的提示,又是要求的说明,以此达到教学评一致性的目的。四、课堂总结老师赠言:初次相见,你我兵刃相接,星火燎原中全是不满与失落;两年相依,你我想扶相助,坦诚相待中尽显默契与温馨。我最爱的孩子们,成长的路还远,愿你们用细节取得成功,用态度赢得未来。五、作业布置1 .没有修改完的完善好毕业赠言。2 .动手制作卡片,把毕业赠言写在卡片上赠予对方。预习单L回忆:小学六年间,有哪些声音让你难以忘记?3 .回忆:小学六年间,有哪些事情让你记忆深刻?4 .回忆:小学六年间,有哪些发现让你难以忘怀?课后作业1 .没有修改完的完善好毕业赠言。2 .动手制作卡片,把毕业赠言写在卡片上赠予对方。

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