人教版美术 一年级上册 第一单元 4 灵动的龙 课时教案.docx

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1、一年级上册第一单元4灵动的龙教学设计课题4灵动的龙单元第一单元学科美术年级一年级教材分析本课程灵动的龙:旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的望征意义和文化价也，体验书法与绘画相结合的艺术魅力,进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀.教材通过展示不同表现形式的儿童画作品.启发学生的创作思维，2022新课求1,能感知身边的美,认识美存在于我们周边,初步形成发现、感知.欣赏美的遨识.2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所怨所1,3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的谀计

2、提出自己的改进意见,进行奘饰和美化，初步形成设计意识.4、能利用不同的工具、材料和媒介.体/传统工艺,学习制作工艺品,知道中国传统工的是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自家感学习目标核心素养1.通过了解理解并欣赏龙的象征意义,感受龙文化所殖含的深厚内涵和魅力,激发学生做一名中国人的自就修.（审关停知）.2 .通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份.培养学生的观察力和分析能力，澈发学生的绘画热情，时社会、环境和生活的兴趣!，根据自己的观察与感受，整造造型作M.（艺术表现3 .通过书法和绘父创作,学生能鲂运用不同的材料和技法衣现龙的灵动形态和细苗特征.培养学生的观

3、察力、想象力和创造力，激发他们时中华文化的探索欲型和表达热情，（创意实践）1.学生能够掌握果木的书法韵律，学会用毛第或手势给写“龙”字,激发学生热爱中华文化的瓶识,激发学生的爱国热情，在绘画中获得审美体验.形成乐于用关术的形式来表现中华文化的兴趣.文化理解学情分析小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣.学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验.学生需要更多的宜观好受和动手操作的机会,以增强对龙文化的理解和认同.学生海望在2术创作中表达自己的想象和创意，展现个性，学生在美术方面已具招一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等

4、。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖妲和表现-学生对中华传统文化抱有好奇和尊理的态僮,愿意了解和传承.学生在艺术创作中乐于尝试和探索,带电得到认可和鼓励.点引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的正要地位.难点如何将龙的灵动形态生动地我现出来，使学生在创作过程中能够准确把板龙的特征和神曲.材料准备多媒体课件,绘面纸、各种绘画工具.教学过程教学环节教师活动学生活动设计设图导入新课一、情景导入观看视频，说发挥学生的能（播放视频龙是中华民族的图胎，它象征着说自己的好动性,激发学生力量、智意和样瑞.龙在中国文化中，代表了吉祥、繁荣、权利和辱货,中国人称,龙的传人”,我

5、们是龙的传人.（出示图片中华民族是龙的是人,龙是炎黄f孙智的产物.你能把龙倒出来叫？今天我们一起学习吧,板书课JB二、小贴士龙象征著力量、智慈和祥瑞.龙是中华民族的象征，代表箱我们的团结、勇敢和勇往直.前的精神。受.的学习兴趣.讲授新课一、学习情境学生讨论通过简照的引万里长城条龙，群山之上显城风,长江黄河双龙汇生生不息中国梦.（出示图片）（二）二、活动，找一找不同形态的龙.回答，了斛“龙”字的演变过程。8.激发对龙的好奇心和探索欲。通过观察和实看看“龙”字的演变过程，你能在字形中找到仔细观察“龙”践，让学生照受汉字的魅力，了龙的影子吗?字的演变过解“龙”字的文I、一骨文中用心条勾勒的“龙”字程

6、.了解“龙”化内涵.同时培2、小贴上：用线条勾勒出来的龙形象.无一例外,基本都呈现出身体驾曲、头干j双角、大口擅牙的形态，而头上也大都有代表“控制”和“征IIr的“辛”字.3、甲的文中用图形画表示的“龙”字.4、小贴士图形血血出了龙飞将、蜷曲的状态.这一类文字更加直观、形象地展示了龙身体弯曲，有角、有足、有尾，而且可以呈现出行走、E梅、蜷曲等多种形象.5、“龙”字的演变过程。字的演变。养学生的书法兴趣和技能.甲骨文：头上有角、身体对曲、大口独牙。金文：头上有“辛”的形态.簌书：笔画横平登直戏条粗细基本一致，束H：汉未将字形方块化更加规范，端正。楷书：1956年,公布了汉字简化方案3.6.看视频

7、找灵感（播放视频）三、试一试1、用毛第或手势摹写“龙”字，体会书法的韵律.2、看视频找灵感（措放视频）四、活动1、墨在水中慢慢扩散，龙的形态若除若现。试一试，用灵活的曲战亘一条唬飞的龙。2、看视嫁找灵感（措放视频3.作品欣赏出示图片4、名家作品欣弗出示图片5、学生作品出示图片6、看视频找灵感（措放视频）7、学生作品欣货出示图片8、小贴上用曲税画腌飞的龙，使龙的形态次动，细节突出。五、找一找尝试模仿教师的动作，用毛笔事写“龙”字，交流自己的事写体s,分享事写过程中的感受和发现。了解画龙的技巧,展示自己的绘画作品,互相评价并提出改进建议观察自然景物通过绘画和欣赏活动，让学生进一步感受龙的灵动和力汆

8、，培养艺术感知能力和绘画技能.通过互相评价和也议.提高学生的审美能力和合作精神.（一）看看大自然中有什么形状和龙的外形相似。出示图片。小贴上河流山峰、云朵、树木、闪电大自然中有很多形状像龙的样子。六、作业用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。学生作业欣赏出示图片的图片分享自己找到的自然界中与龙相似的地方。通过观察自然和寻找灵感培养学生的观察力和想象力,进一步加深对龙文化的理解，同时，通过描述和分享.提岛学生的语古衣达能力和创造力.课堂练习用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。课堂小结龙是中华民族的狼征，代去着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神.中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲.让我们

9、用小手画出我们心中的龙吧.板书灵动的龙写龙字画龙形课外拓展/课外阅读内容龙是华夏民族的图聘.每一个炎黄子孙都是龙的传人，龙字的不同写法.一、象形文字的龙望形文字是用线条描绘事物形象的造字法.带行W物的轮廊特征，龙头，龙角，龙眼，龙爪，龙尾，二、铭金文的龙字象形文字是商周时期契刻在色甲或者动物骨头上的文字主要用于原始宗教与鬼神沟通的祭祀或占H义式上.但随着时间的推移,契刻者的在提升契刻技能的同时，也会对我为更杂的城条进行简化处理,因此象形文字具叙的成分越来越少,抽取的性麻越来越重。因此,在西周的金石器皿上出现了更为简洁的线条.三、竹简木牍上的龙东冏（战国）时期，战乱频发，文字书写者受形武影响在文

10、字记录和书信往来中使用更为简单的雄条，可以认为这是行草竹的雏形。四、小泉类的龙字泰李斯统一文字之后，大箓里屈曲盘境的战条统一采用-横向和型向为主的跷条范式，汉字式样进一步规整起来.五、印章里的龙字战国秦汉时期,先秦笺印、汉印一脓相承,根据印面的需要多为方正的字形.进一步减省了线条的复杂性。六：隶书中的龙字我们现在能看到的隶书的样式，大算是东汉时期刻于碑石、摩崖和瓦当上的文字,也有近现代各地出土的简牍.多为横向取势.字形扁网.波挑明显，七、草书中的龙字在簌书向隶书演变的过程中，同时出现了书写较为涂草I1.接的隼簇和点束，最终演化为东汉时期的章草,后经汉翔晋一些书家的推动.形成了今体书风里的草书：八、行书中的龙字东汉末年，由隶书的快速书写演变而出的行书,成为一部分人的表情达意方式，开始具备了一些艺术特性，后经东晋王赛之发扬光大。八、楷书中的龙在行书逐步形成的同时，楷书也得到了很好的发展.经加城晋南北朝,在唐朝达到顶峥.新中国成立以后，汉字又经历了一次简化改革.而龙字在荷化之后,变得面目全非,估计现代好多人郴不认识繁体的龙字了.特色资源分析和技术手段说明对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像.以及剪纸的特点，并在实勘投影仪上做示范，激发学生动手制作的故望,使学生乐干动手.教学反思