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1、三角形的特性说课稿斜沟乡中心学校邓雪莲我说课的内容是人教版四年级下册第五的元的第一课，课题为三角形的特性讥一、说教材：本节课是在学生已经学习了线段、角和直观相识了三角形的基础上教学的,三角形是平面图形中最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形学问的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。二、说学情分析：学生在日常生活中常常接触到三角形，对三角形有肯定的感性相识，但几何初步学问无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说,都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的冲突，就要充分运用其直观
2、性进行教学。三、说教学目标与重难点：I、通过视察和动手操作活动，概括出三角形意义并理解意义，能说出三角形的各部分名称，r解三角形的稳定性与其应用。2,通过预习和沟通，知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形。依据教材内容特点与学生状况，结合教学目标，我是这样定位本课的教学重点和难点的：教学重点：相识三角形，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。四、说教法、学法：1、说教法在本节课中我主要以动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式为主，采纳直观教学法和情境教学法，让学生通过“视察一比较一操作一运用”获得新知，发展实力，体会数学与生活的亲
3、密联系。2、说学法依据本节课的教学目标和教法，我主要采纳自主探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经验“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主子。五、说教学流程：为了充分敬重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地驾驭本课学问点，我设计r以下几个教学环节：环节一：联系生活，情境导入导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比校好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。1、我先用多媒体课件出示一些图片，让学生观赏并发觉三角形。2,让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出许多的例子，对说得好的学生赐予激励。3、导入课题：三
4、角形在生活中有这么广泛的运用，原委它有什么特点？这节课我们将对它进行深化的探讨。在此板书课题。环节二：操作视察，揭示特征和定义首先通过摆三角形，初步感知三角形。从“接一个三角形”到“让学生试着说说什么样的图形叫做三角形？”给学生供应了动手操作、思索抽象的空间。依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的相识到这些表述（说法）不精确。由此，把学生的思维引到深化，激起进步探究三角形的剧烈欲望。接着在摆三角形的基础上，借助课件幼岫中的三条线段让学生再次经验三角形的形成过程，从而比较精确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。然后让学生画一个三角形，并引导学生发觉三角形的三条边、三个角、三个顶点，并介绍三
5、角形的命名方法。之后再找一找三角形的顶点和它的对边，为画高做打算。环节三：试验沟通，探究特性先让学生说一说预习作业中投三角形和四边形的过程，总结出三角形不易变形，四边形简洁变形，之后出示禽笆图，来探讨三角形的坚固性，这时拿出预先做好的三角形、四边形学具，让学生拉一拉学具，有什么发觉？之后让学生分别汇报，最终总结出试验结果：三角形具有稳定性。在这里请学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子。之后让学生想方法帮助小免子将篱笆变坚固。环节四：主动探究，相识底和高在这一环节我首先用长颈鹿和山羊的房子引入，让学生通过猜两只动物的房子、比较两个房子的凹凸、以与指一指房子的高，进而从实物中抽象出三角形的高。再让
6、学生说出什么是三角形的高，并画画三角形的高，探讨画高时的留意事项，再请学生说出三角形的底的高的对应关系。最终让学生思索：三角形有几条高？并画画三条高。环节五：巩固运用，提高相识指导学生完成以卜练习：1、填一填。（1）、三角形有（条边，（）个顶点，（）个角，有（）条高。三角形具有（）性。（2）,从三角形的一个顶点到它的对边做一条（）,顶点和（）之间的线段叫做三角形的（）,这条对边叫做三角形的（2、请你来评判。对的打J,错的画“X”。（1）、由三条线段组成的图形是三角形。（）（2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）3,画出指定底边所对应的高。（课本P60“做一做”）环节六：拓展延长，老师总结拓展：你能画出直角三角形和钝角三角形全部的高吗？总结：生活中像这样的问题还有许多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的学问，解决生活中你所遇到的实际问题。六、说板书：三角形的特性三条边三个角三个顶点BrtrC三条高三角形具有稳定性三角形ABC由三条线段围成的图形叫做三角形
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