人教版四年级美术下册《主体与背景》说课稿范文.docx

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1、主体与背景说课稿（课件）各位老师：大家好！（课件）我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书美术四年级下册主体与背景一课。一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们r解，绘诩过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清楚明确的表达自己的思想。.二、学生分析四年级的学生，对生活感受实力较强，随着他们洞察力的逐步加强，许多学生情愿通过曲面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于时面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教化理念

2、新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受实力，运用语言、文字和形体表达白己的感受和相识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究与体验，发展艺术感知实力和造型表现实力.四、教学目标学问与技能：观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会相识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背城之间的关系。方法与过程：在看、猜、比、谈的学问探究过程中，逐步相识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨,使画面生动，主题突出。情感看法价值观：主动主动参与和同学们之间的沟通活动，表达内心的感受。五、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背毋之间的相互关系。我细心制作了三组

3、能精确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以与它们之间相互说明相互影响的作用。2、深化理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。.六、教学过程；.(一)教学引入首先(出示课件)让同学们一起观赏主题突出的名画伏尔加河上的纤夫，通过问题：“想一想画面反映了什么主体是谁”随着问题的深化，结构逐步清楚，使学生了解一场作品是由主体和背景两大部分组成。在这一环节中，虽然图片也能看出关系，但运用多媒体可以使画面更接近原作，克服书籍或图片在影印过程中色调失真，模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中，感受名画的魅力。（二讲授新课1 .相识主体与背景的关系I要

4、想认清主体与背卷之间的关系，只看画面总觉得领悟得不够深刻，正是如此，我利用信息技术把结果变成了过程，并在过程中运用了能激发爱好的猜谜法，（播放课件刘翔出现）一般思维下，刘翔肯定是在参与竞赛，我却明知故问，他为什么跑，我不急公布结果，接着看画面，一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快。接着播放课件，刘翔乂出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。这环节在多媒体的运用上，不仅激发了学生的爱好，也对学生的发散思维进行了训练，为学生供应展示其创建性思维实力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景

5、的画面，背景对主体的说明关系。学生爱好深厚，寓教乐。2 .理解背景在画面中的作用则背景原委要刻画到哪种程度最好呢播放三出图片课件并进行比较。（播放）：无背嵬与有背景进行比较，可得出结论：丰富画面；（播放二）：两幅背景完全不同主题相同的画面进行比较，可得出结论：变更内容；（播放三）：对两幅背景渲染程度不同的作品进行比较，可得出结论：渲染气氛。通过以上对画面的逐步相识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起若确定性的作用。本环节课件的运用，大大提高了观赏比较的广度和深度，使学生对学问的相识更加透彻。3.与大师面对面引导观赏大师的作品（播放课件观赏第一组作品），这几幅作品分别给

6、人什么感受通过比较探讨，学习大师在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出一天中早中晚的不同时间变更。（播放课件观赏其次组作品）通过比较探讨谈出感受，在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出春受秋冬不同的季节变更。在与大师面对面这环节中，课件的运用学生的信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件观赏名画，画面清楚，学生感受之后，与大师的创作极易产生共鸣。.4.主体对背景的反作用先观赏三幅主体不同背景相同的图片.（播放课件），通过视察主体进行想取背景是什么由此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。课件的运用使比较更加清楚起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事

7、物的联想，想象出背型会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。.（三）.自由创作老师辅导1 .观赏作品：课本P7学生作品2 .结组创作：一般状况下运用的创作媒材不过是一些生活中的一般材料，而本课为使学生缩短创作时间，尽早表达感受，我为学生打算了创作素材网，（播放课件）这给他们在短时间内进行反友创作供应了极大的空间。（四）：作业及示、评价作品完成后，我利用广播教学进行作品展示，同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看幅作品，观看清楚，课堂秩序好，大家赏评起来便利，明确。（播放课件）.（五以板书设计。.七；实效分析本课我运用多媒体手段进行协助教学，学生深化的理解了主体与背受之间的相互关系。但由新授部分设计讲解的比较深化，以至占用了相当长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。