人教版初中八年级美术教案总汇.docx

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1、人双版初中，、耳公（上册）参考敖嗦第一单元形象直观的表现与沟通语言（欣赏-评述,（支配课时2课时）第一课时欣宓与评述；I、选择自己宠爱的作品，视察并说明它们包含帮哪或造型要素？是运用什么方法来表现什么样的尊受或意留.2,在以前的关术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法.有什么体会？欣赏苗家名作:蒙娜丽莎、自理像、宫娥h老师讲解：文艺夏兴以后的西方绘画,渐渐发展了种借助形体、明暗、色调、透视等要索来综合造型，以再现可变光线条件下的并观对象的表现方法,这种忽视清晰轮廓而在背景上凸现物型的表现形式，有人称它为“图绘方法：达-芬奇典范地运用了他所首创并且特别偏爱的“明暗转移法”,当面色调从明到暗缓

2、缓过渡.没有明显的分界，而与涕亮的五官结构自然独为休，因而创建出更加符介视觉真实的表现形式。宫娥8这幅情节性的室内群像图描绘了真实的西班牙内宫生活场般和历史人物,变化而统一的光戏，丰富而又和谐的色调，是典型的图绘风格的名作，伦勃朗特别擅长表现集中光线下的人物.他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以使更加细腻深刻地揭示人的内心世界.欣林名Hi家作品：持太阳伞的女人3、4静物K笠陀林和占它h老师讲斛；“印象主义”画派岩力于光彩、色调变更的探究,色调成了他们最在耍的艺术表现语汇.由于明暗、色调的变更都以风光结构为艇础，所以“后印象主义”画家案尚更热史于建构坚实的形体结构，而形体结构的分解

3、与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。莫奈所着力表现的不足他夫人和儿子的特性形象,而似乎是某个在阳光照射和微风吹梆下正在花草丛中闲逛的年轻女子,他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉蜿悦的光彩形象。后印象主义百家塞尚主见按惟、柱、球体来提炼物体的恒定结构.他画的学静物T以凝练的笔法和明确的风光.塑造出比实物更坚实的形体.作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一样性，表现自己头脑中重新组构而成的物象.血中的吉它、殳陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆放.乂重新被组织在室内外的混合空间之中.其次课时探讨与探讨：1,你能不能理解各种不同的艺术去现语言具有各自特殊的表现意图和去达方式,2,你

4、自己比较熟识或宠爱哪种表现方法与形式。老师讲解：单独的造里要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价伯的艺术形象，例如可以通过色调的柔软对比来表现女性的纯净美感，也Ur以通过色调的剧烈时比来衣现画家对人物的热忱落受.美术作品作为整体的审美对象.郝行着自己整体的有机结构.而且其中值含着人类对形式关的规律的相识与运用.欣赏名家作品：9嵌帽子的妇人3、4扎辩子的少妇hE黄红强与黑的构图。为了反对以“逼真”作为评价绘Imj标准的传统观念.马蒂斯常运用剧然甚至剌眼的对比色.这种颜色组合带有深期的主观而自由的倾向，因而被人们称为野惶主义画家.荣在里安的抽纵主义绘画作品利用垂直税、水平戏和红、黄、繇、界、白等

5、醐色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要本姐台何成的原则.印阪主义面家Hi诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是运用了印象主义的光明色调,颜色的对比和过渡特别柔软,使人物形思具带有古典意味的纯净为亮明美威.评论与总结：1.你是否认为造缎要素和造型2：术表现手段是种艺术表现或沟通的语言？2,你是否初步了解了中外美术作品常用的乞术谱之？3、懂得美术作品的艺术语右对你欣货美术作品有什么帮助？欣宽名家作品：（自由引导人民hf樱桃与桃3、E梅花。破征自由、同等、网爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,自由女神和人群的头部处在横登黄金分割级的位盥，场面宏隹的构图组织的井然有序.大小不

6、簪的即开统而有变更地组织成面面的主体，衬托它们的是似乎圣维克多山山峰起伏的村布襦纹。国中梅花的轻枝与横枝战近画面的横竖黄金分割线,使人在视觉上产生舒适之感.其次单元车Ir多彩的现实多种多样的表现（地型表现I支配课时：（4课时）课型：综合课教学方法：讲解、行常、比较、练习相结合一、教学目的1、通过本课学习使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本学问.2,通过对美术作品中形的相识和分析，提高学生对艺术形的欣赏实力.3、通过对本课的学习，使学生相识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏实力，以及美术学习的爱好与信念。二、教学重点、难点：屯点：驾驭写实造型、变形造型和抽象造型的区分，

7、并能运用所学学问识别美术作砧的不同表现形式。难点：驾驭基本要求的特点，并能运用基本要点分析作品，三、教具学具打算教具：自制造型耍索挂图张,不同发现形式的作M若干幅.学生；课本、作业本、软心铅名、尺。四、教学步骤第一课时活动一：欣赏与评述I、选择一些作品说明它们真实地再现出现或详细的个别对象？2,你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变更的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同,果纳的媒介不同和表现的方式不同,也就会有多种多样的表现膨式.有的但重于再现客观的双实形有的留意表现主观世界的意象与感情.但是再现和我现往往共处于同一作品之中，

8、而不能简沽地加以截然划分，二、新授内容：欣赏名家作品：静物、雏鸡图、小鸡乳老师讲解：静物宏达依据科学而精确的形式结构与透视规律，借助细麻丰畜的色调也换，塑造出质感剧烈、若可触摸的遥口静物形象，课本方卜图是部分静物的形体结构和透视变形示意图.注隹鸡图h李迪以精工细笔可现有稚然生命的小德，那毛茸茸的身体同样带给人真实的服觉感受。小野h黄片的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。三、总结评述：达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，照实投进摆在面前全部物体的形象历史上，很多美术作晶都是以真实地再现生活真实为主要H的。而且不只再现客观对象的外部特征.还要再现对象的精神、性格、气质等内

9、在本质特征,以达到“形神公备”的程度.活动二：探讨与探讨I、这些绘画作品形软包含楷哪些造型要素和表现手段？2、部一幅作品荷重再现对象的什么特征？一欣赏：C伊莎贝拉-勃朗像式椽树及二、老师讲解：伊莎贝拉-勃朗像3件本斯极其娴熟地运用写实性的油画色调，不仅精确地再现出人物的漂亮形象,而且衲获到她生动的神态和表情.从鲁木斯的素描可以看出,画家特别熟识地驾驭了对象的面部结构和形态特征.橡树h价施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺立的橡树形象，树林中似乎还充溢着野花的芳香和枯叶的气味.布施金施的松树的习作，枝叶疏密行致,光影层次丰泊.是细就视察探讨自然的记录，也是绘酉创作的基础.三、总结评述：

10、塑造生动、自然的绘画形象,就要擅长视察和把槐表现对象的形象特征、内在结构、明附以及色调关系,包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系,使之达到和谐统一和具有关盛.其次课时实践与体验：I、尝试临法一幅素描或色调作品或者它的同部，2,尝试进行线描或黑白静物或者炭物的写生练习。一、导入新课：大世界的各种物象形体，首先是被我们的眼盼矮受到的，对视觉形象进行视察和探讨，会使我们获得丰富的审美信息和多科学问.提高我们的审美实力、表现实力和创建实力.二、新授内容：艺术形：表达思想观念、用于审美价值-提问：分别举诞生活中的自然形、人工形和艺术形的物象，形还可以从不同方面进行分类，如材料h分，有纸材料造型、

11、木材料造鞭、金属材料造型、石质材料造型等.（以问答形式探讨欣觉作品，再作总结）板书：造鞭要素：造鞭要素主要有点、戏、面、体块与空间、光与色、质地笄。在艺术造型中,如他很好地利用这些要素,符使作品更具魅力.因此.我们必需相识了解造型要素及其功能.（结合造型要素范图讲好）点：嫌小的视觉单位.包括各种不同形态的点，能成为用点中心确定结构以及组成风光。我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变更，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，行方向和运动盛，可以表达情感，限定形态.发现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：战的包用、分割和表面色、质的变史.而可以分为几何形和自由

12、形两大类（讲解挂图）.体块与瓮间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形.空间指物体间的远近层次关系和包涵关系。（如哪蝌）具有实在的体枳和空间，而绘血之术,则是在平面上创建体块与空间的幻觉.如长城：，一面,就足在平面上通过平船规内图,运用了大小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律加上光与色的烘托渲染，画面气概确僦，使我们增加了民族的骄傲想和加深了对祖国的酷爱之情。光与色：目光才有色,视觉世界是由光显示出来的.色调的正确表现能使画面获得真实感.不同倜向的色调还能赐予我们不同的视觉和心理感受，引起心情的变更,如红色能给人以暖和、剌激的感受，蓝色则可能给人以冷、

13、安静的感受.质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现.对课本作M进行比较，绽开开心的教学双边活动：1.对不同战条形式特点分门别类，诳行求同与反差比较：2,针对一幅学生最感爱好的重点作品进行比较深化的思索和分析，体脸艺术的情学，领悟其深层的内涵:3、引导学生在艺术活动中发觉向廷、质疑向雄.探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过后发性、可比性欣猿学习活动，让学生自己在比较欣窝中去形成对戏条形式美的新相识，提高审美鹿味，卬象派画家凡高的作品：线条包含着作者财生命剧烈的酷爱，充溢火一般的热忱和探究相神.书法家王载之的作品兰亭序h用笔使转交递、点而映佬、波谴云渔、变更无穷.创建了书法艺术史上的神品”三

14、、评价与总站：我们相识造型的基本要素.是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象.相识艺术家取自自然之法则，创建出的奇明艺术世界.1、淡淡自己在临攀或写生中把握对象形象的体会和心得。2,师生共同对作业和练习的状况进行评论和总结。四、布置下一课时内容：我们下节课将iS入艺术家创建的艺术世界.第三课时一、复习旧知，二、导入新课美术造型的基本要素来之于生活.但不是对生活的复制.“艺术政干生活.但不等不生活J在从事美术创作时，艺术家会依据特定表现目的的须要,选择适合自己特性、爱好的美术衣现形式。活动一：欣优与评述欣赏名家作品:婴儿最初的爱抚人面包、少女、自育像.I、你能感受到这些作品所衣现的不同感情

15、吗？请加以比较和描述.2,这些以衣现情感为主的作品有没有再现的性质？：者之中，哪种特点更为突出？，婴儿G初的爱抚3,作晶以细软的唯法与温顺的色调恰当地表现出细肮的母爱和武顺的理子亲情.婆儿最初的爱抚3,饥饿的孩子要面包吃的犬再撕裂老母亲苦痛的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出照人肺响的感情。面包h以大胆而夸张的帝法刻画人物恐怖的眼神和无里的姿态，表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惊.日图像h阴冷的色圜和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭遇困苦，精神备受熬煎的画家的独特特性，活动二：探讨与探讨1、你能体会和理解这些作品的造型和色调是怎样表现情感或心情3?2、及现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以发达什么样的情逮和心绪？欣庆名家作品：大刀门神人彳哭泣的女人3、发怒的风景3、丁在灵歌斯大桥机大刀门神.红面的武将手握大刀,配上具有表现和象征性质的色调,显得极为由历、红火，充分我现出镇宅驱魔的力气.t哭泣的女人3毕加索以极度主观变形的形象，黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的色调对比,显明地表现出所要发泄的悲伤心情发怒的风th风景变成了发怒的人脸，属于“国际表现主义”的