人教版初三上册《星星变奏曲》课文.docx

《人教版初三上册《星星变奏曲》课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初三上册《星星变奏曲》课文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人教版初三上册星星变奏曲课文星星变奏曲作者：于友泽（笔名：江河）假如大地的每个角落都充溢了光明谁还须要星星，谁还会在夜里凝视找寻遥远的劝慰谁不情感每天都是一首诗每个字都是一颗星像烫蜂在心头抖动谁不情愿，有一个松软的晚上松软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜爱春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪播烁的声音从远方飙来一团团白丁杳朦朦胧胧假如大地的每个角落都充溢了光明谁还须要星星，谁还会在寒冷中孤独地燃烧找寻星星点点的希望谁情愿一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头雄情愿，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜爱飘动的旗子，喜爱火涌出金黄的星星在天上

2、的星星疲乏了的时候升起去照亮太阳照不到的地方鉴赏这首诗开头的假设语句以“假如”领衔的诗行，几乎以一种迫不及待的看法，用诘问宣泄着诗人江河内心蓄积已久的苦闷与祈盼：在没有光明的暗夜，星光接济着人们心灵的渴望，并阻挡人们心灵与思想的最终沦落，虽然星光未免微弱了些，但终归是一份“遥远的劝慰”。意象的选择或许是很细心的，当一种压抑的时代氛围不断地扼杀特性与人格，黑暗已掩盖了光明，但在苦难而坚决的英雄乐观心灵，“冬天来了，春天还会远吗？”精神始终昂扬着。这样，黯淡的星星便会冲破层层云障，化为希望的光亮。但若不是无奈，谁又会主动择取只有星星的暗夜呢？“谁不情愿/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在

3、心头抖动”，诗是美妙的，是浪漫的，它注定要成为心灵躲避压抑、苦闷现实的归宿。但这样的审美往往非常遥远,太脱离现实，尽管每个字都成为一颗小星，寄予着密密的心愿，甚至震颤了心弦，却仍无法将一切化做现实。接着又由“谁不情愿”的句式引出夏夜，由“谁不喜爱”的句式引出春天，这些都是诗人渴望的，这种渴望不仅在于诗意的万物，还在于一切摆脱寒冷僵死状态、充溢簇新蓬勃的活力。明显，这些营造的诗意隐谕着诗人漂亮浪漫的志向，虽因现实之故，志向与生活相距遥远，星星、萤火、睡莲、白丁香的意象却仍是那么生动。现实是严酷的，随着民族十年悲剧的加深，思想之花便蒂结出自由的果实。在江河，他不悲观于恶劣的现实环境，相反，其次节重

4、复假设语句，仍以其强力的诘问“谁还须要，谁还会”，试图找出一个极平凡而公正的答案：即使在厄运之中，人依旧憧憬光明、自由、美。靠着这份坚决的信念，诗人便不再顾惜“在寒冷中孤独地燃烧”的生存状态，也不再理昧如星星颤抖、白雪覆盖、夜晚冻僵的现实境遇，一心憧憬无比美妙的志向王国；只是太遥远的原因，诗人的目光便多少有些胧了。诗人借助于不断重复的“谁不情愿”和“谁不喜爱”句式，复叠强化着一片沉积已久、不行宣泄的心情。最终在英雄主义心情的支配下，充溢浪漫与乐观的意象涌出诗行，成为人格与生命的自我激励。从抽象的概念到富于生动色调的具象，“星星”意象的变奏干脆地成为由弱至强的英雄乐观精神的投射，而且，由于两段式的诗节构成以及诗节内部存在的心情与意象对比化了诗人英雄乐观的浪漫精神。面对悲剧现实，一种是躲避，一种是介入，介入的方式则有乐观与悲观之分，而任何一种单纯的方式都不行能长久，江河也应如此。星星变奏曲在心情整体上显示了某些豪迈色调，但诗人对悲剧本身的相识好像并不深刻，而且,过多的浪漫憧憬使诗又近于稍稍浅薄了，这或许是一种苛求吧。（选自二十世纪中国新诗，汉语大词典出版社2019年版）