人教版五年级下册品德与社会教学全册教案.docx

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1、人教版教材五年Sa下册品德与社会教案教材内容社会主义荣辱观第一单元成长的欢乐与苦恼1生活中的欢乐2拥有好心情3尝尝苦味道其次单元追根寻源1吃穿住话古今（一）2吃穿住话古今（二）3火焰中的文化：陶与青铜4汉字和书的故事第三单元独具魅力的中华文化1宏大的先人2我国的国宝3我们的国粹第四单元我们生活的地球1蔚蓝色的地球2我们的地球村3生活在地球村的人们后记第一单元成长的欢乐与苦恼1、生活中的欢乐教材内容：生活中的欢乐教学目标：1、通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐；知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学重难点：

2、理解什么是欢乐，感受生活中的欢乐，指导学生学会以主动乐观的看法面对生活。教学过程：第一课时感受欢乐在我们的生活中，到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时.，欢乐都伴随着我们。欢乐是好心情，欢乐是一种感受。活动一：多变的心情1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变更，大家举起手来，让我看看：大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里欢乐和不欢乐的事情告知小伙伴们。（小组沟通）2、谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更，什么事使自己感到欢乐，当时的心情怎样？（快乐）什么事使H己不兴奋，当时自己的心情乂是怎样的？（很苦恼，做作业都没

3、有心思）你H己是欢乐多一点?还是不兴奋多一点？（多一些同学讲自己一周内心情的变更）活动二:欢乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学，让学生在“欢乐驿站”，共同感受欢乐。2、让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给H己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻欢乐1、大家都希望自己欢乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到欢乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满足的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着欢乐。现在让我们来找寻欢乐。2、师给生发“欢乐卡片”

4、，大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组沟通。全班沟通：说说你找到的欢乐，其他同学有类似的经验吗？（I）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很兴奋。（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很兴奋。（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈兴奋的说我长大了。（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）同学们说了这么多,看来欢乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发觉,能不能感受到。3、欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美妙其次课时汗水换来的欢乐欢乐有很多，有单纯的欢乐，也有掺杂着苦痛和汗

5、水的欢乐；有短暂的欢乐，也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到，有些欢乐则须要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的欢乐1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组探讨沟通，全班沟通）（1）农夫丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后激烈地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，成功得来不易）（3）这道题最终做出来了！（是经过了细致思索得出来的）他们都是经过努力，折服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的欢乐。2、接下来我们来看一则口记，为什么说这是他最欢乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经验和体会吗？（小组沟通，全班沟通）看来,付出

6、努力、汗水后得来的欢乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！赐予的欢乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望i-广同时我们自己也获得了欢乐。活动五：赐予的欢乐1、课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组沟通，全班沟通）（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶感谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。）2、出示教材，引导学生思索:为什么这些人感到欢乐？因为他们给了别人欢乐，一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐了。3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，

7、说说你是怎么理解“给”恒久比“拿”开心。？（小组探讨，全班沟通）活动六：有感欢乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解。什么是欢乐？（学生自由发言）2、拥有好心情教学目标：1、知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分。2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思索造成苦恼的主客观缘由。使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，H己无法回避。面对这样的苦恼，应当在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些苦恼则是“自寻苦恼”，假如变更一下思索问题的角度和心理状态就可以缓解心情，解决困惑。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同，会有不同的心

8、情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。第一课时人人都有烦心事我们都憧憬欢乐，希望欢乐恒久与自己相伴。然而“欢乐”说起来很简洁，但真正感受到欢乐却不是那么简洁。活动一：坦言苦恼1、调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试。（2）将测试结果做简洁统计，看看布.什么发觉。2、说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐，也都有自己的苦恼。你有什么苦恼，把它们写出来，再一起探讨如何解决。让学生想一想H己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3、激励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈

9、妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就指责我老是看电视。（4）走出苦恼面对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对苦恼的？情境一：I、演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。2、思索：假如你是李萌，听到同学争论后，你会是什么感受？你会怎么做?探讨：（1）被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误会F1.己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。（2）让学生设想假如李萌向同学说明后，很快化解误会，宽恕同学,对H己与自己与同学的关系会怎样？假

10、如为此而总是闷闷不乐，不理同学，乂会怎样？3、沟通，评议（说说哪种方法比较好）。情境二：1、演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。2、思索：假如你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做？3、沟通，评议（分析哪些心情表现是正常的、合理的：哪些心情表现是不合理的。）思索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断苦恼走出苦恼1、请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书：李萌想,所以她很生气。药方：假如李萌这样想，就不会生气了。2、评比最佳药方。3、给自己的苦恼开一剂良方（D学生思索并

11、写下来。沟通。4、总结别苦恼的方法。A.面对这些苦恼，我们可以克服，可以尝试变更自己的想法，也可以听听他人的建议，写出H我反思。B.有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想方法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌听音乐等）小结：今口我们找到了一些走出苦恼的方法，希望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点。其次课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的看法不同的人生1、师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿。面对灾难，甲青年成天愁眉苦脸

12、，唉声叹气，时常摔东西来发泄,认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子J（1）同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱谁呢?谈谈你的看法。（2）假如是你，你会怎样接受无可变更的现实呢？2、假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3、结合教材12页”两个人对同一事物的不同想法”，让学生思索：为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到欢乐些？4、遇到苦恼的事，变更一下我们的思索方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生探讨，假如你遇

13、到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变更的现实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？5、说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验：一必悲观的看法，二是乐观的看法。假如你真的是选择了悲观的人生看法，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴喑多雨，每天都必需承受着愁闷、苦痛的熬煎，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，假如你选择了乐观的人生看法，在你生活的日子里每天都有着成功、欢乐、F1.信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希

14、望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个欢乐的天使。3、尝尝苦味道教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财宝。2.培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以F和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败教学重难点：培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是H己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，付没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内沟通，再进行全班

15、沟通。1、我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。2、我妈妈刚考上高校时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是味道，有一种危机感，于是妈妈起先制订支配，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培育了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（实行多种形式进行全班沟通。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐。但是,生活不行能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候，人生就像个五味精,酸甜苦辣，当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢?挫折和逆境也走一笔财宝。挫折、失败和逆境也是一笔财宝1、让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经脸。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所须要的，我才知道做好一件工作的方法是什么J结合F1.己的生活经验，说说你对这句话的理解.自由发言，失败带给我们什么。2、你遇到过什么挫折和失败，遇