人教版五年级上册科学教案.docx

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1、第四课：土壤中有什么一、敕学目标：【学问与实力】土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物.以与腐殖,更、水和空气等。【过程与方法】1 .通过视察和试验找寻土壤的成分。2 .用沉方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3 .综合各种方法养得的信息，荻得对土康成分的正确相识。2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。【情感看法与价值观】让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和攫长合作的实力。二、敕学、难点：教学重点：通过视察和试验找寻土壤的成分。教学蔻点：相识到土壤对生命以与人

2、类生产生活的重要意义。三、敕学环境与资源打算：分组舞材：为学生打算蓑新潮湿的土壤与干燥的土壤、小铲子、塑料食、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮料瓶、瓠子、小根、水、牙签等。老师演示：有关图片和课件.四、敕学果时：I课时五、教学过程：教学环节老婶活动学生活动费源（媒体）运用与设计左图一、攵习引入1、整块的岩石风化成碎石，碎石接着变更就会变成越来越小的政粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的学生摘测土壤是怎样形成的。【设计意图】二、找寻土夏的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来找寻一下吧！1、视察簇新潮湿的土壤。（以小组为单位进行视察。）把土倒在纸上进行视察。我们可以用什么方法进行视,察？我们视察到了

3、什么？1.小组视察后沟通，并做好记录。2、视察干燥的土壤。（以小泡为单位进行视察。）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤败粒分开，借助放大镜细致视察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？资料旧读：依据颗敕大小可以把土康的微粒分类，最大的土壤核粒是沙珠（小石子），其次是沙.接首是比沙还要小的沙柳，最小的土壤微粒是黏土。这些烧称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2爰米、黏土的微粒很小,甚至用肉般都没有方法看清淅。困片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。3、视察士康的沉积试验。把一些土倒入水中,我们发觉了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时问，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了

4、哪几层？试者说明为什么会有这样的依次？再做一次验证自己的想法。4、延长、小结。土壤里还有我们没有发觉的物质吗？（腐殖质.盐分）现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗？全及沟通、汇报、小结。2、学生揣测，小组视察后沟通,并做好记录。全班沟通、汇报、小结。学生阅读3 .以小沮为单位进行视察。小组视察后沟通,并做好记录。全班沟通、汇报、小结。4 .学生尝试说明【设计意图】三、士要和生命1、探讨.有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们售么说明这一观点？2、出示图片和文字资料,老师讲解。3、说说土壤和人类的关系.4.小结。1.说说自己的理由,和同学沟通自己的看法。2.学生阅读学习【设计意图】四、景外拓展活

5、动同读高士其的诗歌我们的土壤妈妈3o学生同读感悟板书设计：第四课土壤中有什么土壤是沙、小石子、梦土、腐殖质、水和空气等物质的迎合物教学反思、总结1 .课程目标的达成程度：.2 .学生是否获得发展：3 .教学当中出现的问题对今后教学的启示:第五课：雨水对土地的侵蚀一、教学目标：【学问与实力】雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生变更.【过程导方法】通过模拟试脸来探究雨水对土地的侵他。用文字、图画,符号记录试验结果,用口头和书面语言描述试验中的现象。对试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。设计模拟试脸，探究影晌土堞被侵蚀程度的因素。【情感看法与价值观】关注

6、自然界的侵蚀现象。二、教学、难点：教学重点：相识雨水对土坨的侵位作用。教学难点：设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素.三、牧学环境与麦潭打算：分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑科水稻、报挑、望科薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶釜上扎孔）、水。老师演示：雨水侵性土地的图片或录象.介绍试验操作的课件。四、教学课时：1课时五、教学过程，教学环节老拜活动学生活动费源（媒体）运用与设计宏图一、情境导入k下雨是一种常常发生的天气现象。下雨时，雨水若陆到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变更？雨水会发生什么变更？2、好！今日这节课，我们就来探究一下这些问题。学生探讨沟通

7、。【设计意图】二、雨如何影响土地1.我们先来看两幅图。（出示南水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的缘由是什么呢？2、模拟试验：下雨。学生视察试验装置，明白试验器材所代表的含义。老灯课件出示介绍试脸的基本操作方法。要求：试验前细致视察斜坡上的土地的形杰;试脸时留意视察“降雨”过程中的土地，以与“雨水”和“径流”的状况，并做记录；试验后描述试验中的现象并依据试验结果进行分析。3、小结、拓展。雨水会不会影响土地？老师出示图片，1 .学生看图探讨问题2 .学生视察试验学习学生分组试脸小组沟通、汇报3 .学生视察并思索：斜坡上的这很多小细沟是怎样来的

8、，这很多小细沟中汇合的水流又会怎样变更地形。【设计意图】三、影响侵蚀的因素1、假如我们刚才试验中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上长满树木，假如降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、接下去我们就一起来探讨“影响侵馆的因素“吧。我们能设计试脸进行探讨吗？3.老灯提示这是好比试脸，方案中要留意明确不同条件和相同条件，1 .学生回答2 .学生小组选择一个探讨的问题，进行试验设计前的探讨沟通。3 .学生小组尝试撰写试【设计意图】试般器材的选用和试舱装置的设计。验方案四、课外拓晨活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希里你们课后能接着视.察与探讨。学生课后调查。板书设计：第五课雨水对土地的侵蚀模拟试验：下雨。

9、教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第六课：什么样的土地简洁被侵蚀一、教学目标：【学问与实力】坡度的大小、有无植祓覆盖、降雨量的大小等会影响土地祓侵蚀的程度。侵蚀在不断地变更地表的地形地猊,也会使土地流失,影响我们的生产生活。爱护森林、退耕还林可以削减土地的侵蚀.【过程与方法】在沟通的过程中，反思和修改试验方案中不合理的地方。依据巳定的试验方案进行试验操作，细致视察试脸现象。依据送胺结果.分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小对土壤侵蚀的影响.用试骏结果推想自然界的状况，并运用所学学问思索洪水灾藏的缘由和预防措施。

10、【情感看法与价值观】相识到爱护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾液.与人们实行什么措施预防等相关信息。二、教学宣、难点：教学重点：沟逋试险设计方案和按安排进行试验操作。教学难点：试验方案的进1.步完善，使之更科学、合理。三、教学环境与夷源打算：分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一恻有孔的长方形熨料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。老师演示：有关水土流失.黄土高原、黄河水的图片或录象。四、教学果时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动资源（媒体）运用与设计Jt图一、导入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度

11、和什么因素有关的探讨安排,今日我们就一起来沟通一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。共享探讨安排【设计意图】二、沟通、探讨试验方案1 .思索：在试验中我们还要留意什么问题?2 .、小结。1.小组沟通展示试验方案。2.全班探讨,评价、修改或完善试验方案.【设计意图】三、探究侵蚀的试验1、试验前的打算：明确试验方案和匿意事项，老师特殊要提示留意试验中的公允性、操作的规范性；打算试脸装置。要求用容器接住“径流”，细致视察并记录武骏中的现象。2、试验中我们看到了什么现象，这些现象说明白什么？3、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？1.学生小组试验,老师遛回指导。2 .小组沟通3 .全班沟通汇报。

12、【设计意图】四、源外拓展活动1、刚才我们进行了探究侵惶的试脸,由此我们可以推想在自然界中什么地方的土地最简洁发生侵蚀呢？2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变更呢？3、思索：侵蚀会给我们带来什么样的灾难?1 .学生探讨沟通，老师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。2 .学生探讨沟通，老师出示“黄土高原”等相关图片和录象。3 .学生沟通探讨。板书设计：第六课什么样的土地简洁祓侵蚀小组探讨安排探讨题目：推想：试验方法：结论：教学反思、总结1 .课程目标的达成程度：.2 .学生是否获得发展：3 .教学当中出现的问题对今后教学的启示：第七课：河流对土地的作用一、教学目标：【学问与实力】

13、河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，井带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了很多不同的地形地貌。【过程与方法】做河流试验，探究河流对土坨的作用。推想河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有使蚀，什么地方将会有沉枳。视察河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试赘结果，并对试验绪果做出自己的说明。芸试说明冲击平原的形成缘由。【情感看法与价值观】相识到地表的地形地貌是不断变更者的。培育对土填的感情，相识爱护耕地不被破坏的重要性。风化、侵伎、沉积等作用时人类有利有弊。二、教学宣、难点：教学重点：做河流试验，探究河流对土地

14、的作用。教学难点：视察河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试验结果，并对试验结果做出自己的说明。三、教学环境与滨源打算】分担器材：潮湿、混有少量沙的土、长方形塑料水梢（可用一升牛奶盒剖开时接成河道装置）.报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。老师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。四、教学课时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动费源（媒体）运用与设计宏图一、导入1、我们国家有哪些大的河流？家、乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成缘由吗？2、老师小结后讲解：河流一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山涧溪流汇合而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟里,这些细小的水流会渐渐形成溪流并汇成河流，而沟烝在流水不断侵蚀的过程中会渐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。则河流对土地又会有什么影响呢？4、今日，我们就一起来探究河流对土地的作用。1 .学生回答2 .学生听老师讲解3 .学生探讨沟通。【设计意图】二、探究河流对土地的影哨1.河流会侵饱两岸的土坨吗？2、假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？留意：在向“河流”注水时，肯定要检查出水口是否正时“河道”，试