健康：洗洗我的小手.docx

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1、健康：洗洗我的小手安康：洗洗小手讲卫生设计思路：结合上学期我们搞过的相识我自己的主题活动，小班的孩子对自己的小手的各局部名称、用途等都有了初步的认知，但小班的孩子年龄小，自我效劳意识差，他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了，于是在幼儿园里常常会发觉很多孩子还不知怎样正确的洗手，洗手的时候往往趁老师不留意的时候就偷懒，只是匆忙地湿一下手，或简洁的打打肥皂，常常会发觉孩子在去擦手的时候手上还有剩余的肥皂沫，甚至袖口都已湿了半截，地上也发了水。春季到来了，孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包袱住了，他们的活动量增加了，能用小手做越来越多的事情了,他们成天摸摸着，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，

2、春季又是各种传染病的多发季节，因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要。造就幼儿养成良好的生活卫生习惯，使其具备根本的生活自理实力是对幼儿进展安康教化的重要内容，也是幼儿身心安康的根底。因此，本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法，调动幼儿的多种感官，通过视察图画、参与游戏进一步引导幼儿相识自己的小手,了解洗手的重要性和正确洗手的方法，在活动中造就了幼儿的视察力、语言表达力及实际操作实力，造就幼儿养成良好的卫生习惯，建立良好的的卫生保健常识，促进幼儿身心和谐安康的开展。说学法：纲要指出：传播安康学问要着眼于幼儿的内化程度，造就幼儿的安康看法要着眼于幼儿的情感体验,形成安康行为

3、要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候,安康教化都要调动幼儿参与的踊跃性，遵循幼儿的身心开展规律。此节活动的设计，遵循以幼儿的爱好为启程点，充分调动幼儿的各种感官和参与的踊跃性,从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的踊跃性，让幼儿通过感知自己的小手来了解身边的故事，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题手脏了我们应当怎样做来造就幼儿解决问题的实力，树立正确的安康意识，造就幼儿养成讲卫生的好习惯；通过视察画面、探讨画面,引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也熬炼了幼儿的语言表达力；通过效仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的踊跃性，初步造就了

4、幼儿良好安康行为意识。说教法：纲要中要求老师既要高度重视和满足幼儿受爱惜、受照看的须要，又要敬重和满足他们不断增长的独立须要，幸免过度爱惜和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。老师作为教化的引导者，应从幼儿的年龄特点、心理特点为启程点来选择适宜的教化内容，并接受与之相适应的教化方法来获得良好的教化效果。纲要指出身心并重的幼儿教化观，身体的安康和心理的适应都是幼儿身心健全的根底，更是对幼儿实施安康教化的重要目标。对幼儿实施安康教化应充分发挥幼儿自身的主动性和踊跃性，努力将幼儿的爱好与必要的规那么相结合，使幼儿尽早建立起各种安康行为。在此节活动中，以小班的年龄特点为启程点，结合本班的实际状况

5、，通过让幼儿自主的探究，调动幼儿已有的生活经验来说说自己的小手脏了是怎样做的，通过引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，通过让幼儿视察画面、探讨画面来探究正确洗手的微妙，利用手偶的表演来吸引孩子的爱好，通过亲身体验调动孩子的踊跃性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮助幼儿学会正确洗手为主线，造就幼儿建立初步的安康行为为目标，教化幼儿养成良好的生活卫生习惯,逐步提高幼儿的生活自理实力。说过程：活动目标：1知道洗手的重要性2驾驭洗手的正确方法3教化幼儿养成清洁卫生的好习惯活动重点：学习正确的洗手方法活动难点：造就幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备：洗手的

6、课件两个小熊手偶活动过程：（一）游戏：手指歌导入活动大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短？（通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的爱好，并通过这首能够表达手指特征的儿歌游戏，让幼儿通过亲身比拟手指的大小、长短来感知自己的小手，为下面的活动作铺垫）（二）集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性：1游戏导入：医生嘟嘟来做客（激发幼儿观看手偶表演的爱好）老师引导语：今日，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢送它吧！（出示扮演小医生的手偶，向小医生问好）2观看手偶表演：（老师边做手偶表演边讲解并描述故事，让幼儿了解洗手的重要

7、性）提问：豆豆为什么会肚子疼啊？它应当怎样做呀？（通过故事让幼儿了解手上有很多的细菌，要养成勤洗手的好习惯）3引导幼儿联系自己的实际进展沟通（调动幼儿已有的学问经验，进一步体验洗手的重要性）问题：你们的肚子疼过吗？为什么？我们应当怎么做啊？（结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，调动幼儿说一说洗手的重要性）4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生（鼓舞幼儿养成勤洗手的好习惯）（这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的留意力，通过听故事来引发问题，调动幼儿已有的生活经验，启发幼儿结合生活实际说一说手脏了会怎么样我们应当怎样做，熬炼幼儿的口语表达力，造就幼儿解决问题的实力，通过故事让幼儿

8、了解洗手的重要性，鼓舞幼儿要勤洗手讲卫生，造就幼儿正确的安康看法。）（三）设计问题，引导幼儿观看课件，学习洗手的正确方法：1调动幼儿已有的学问经验进展讲解并描述我是怎样洗手的？2出示洗手客件，设计提问引导幼儿视察画面，了解洗手的正确方法。画面上的小女孩在干什么？她是怎样做的？咱们也一起来学一学吧！（引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿用语言表述）3师幼共同讲解并描述正确的洗手依次及方法：卷袖子冲手搓肥皂搓手心手背冲肥皂擦手（老师依据画面边做动作边讲解）4引导幼儿边说儿歌做洗手效仿动作，学习洗手的正确方法：（师幼一起边说儿歌边做动作，进一步学习正确洗手的依次及方法）我有一双小小手，快来快来洗洗手，白

9、衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，翻开水龙头,冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心,搓搓手背，翻开水管冲一冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。6师幼谈话：我们什么时候该洗手？（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）（这一环节先以调动幼儿已有的生活经验为依据，请幼儿说一说自己是怎样洗手的，引导幼儿视察画面,通过设计问题引导幼儿自主的探究，从而了解正确洗手的依次及方法，通过边说儿歌边进展效仿洗手动作的表演的形式，来调动幼儿的参与的踊跃性，学习洗手的正确方法，并且通过师幼谈话，让幼儿懂得什么时候该洗手，促进幼儿良好的安康行为的养成。）（四）、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一

10、步驾驭洗手的方法老师引导语：此时此刻已经是吃饭的时间了，我们一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗的最干净。在实际练习中，老师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确的洗手。（以上的环节仅仅是对幼儿正确洗手的依次及方法学问的传授，但我们教化的目的不仅仅是传授学问，而是对学问的运用及理解，从而造就幼儿解决问题的实力，仅仅是纸上谈兵是没有用的，我们应当为幼儿供应可以实际操作的环境，让幼儿亲身的去体验、去感受。因此设计此环节，让幼儿通过洗洗自己的小手的实际练习，来进一步驾驭洗手的方法，进一步强化稳固幼儿的对洗手方法的理解，逐步造就幼儿良好习惯的养成。）（五）、活动延长：（逐步造就幼儿良好的卫生习惯）1幼儿生活

11、习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进展提示或指导，使幼儿在实践体验中不断稳固和提高幼儿的安康认知水平，逐步造就幼儿养成良好的安康习惯。2家园共育：利用家长资源，请家长协作，引导幼儿在家独立做力所能及的事情，进一步造就幼儿的生活自理实力及良好的安康行为的养成。3区域活动里师幼一起探讨怎样爱惜小手；哪些东西会伤到小手；或开展语言区讲一讲关于爱惜手的故事。附：故事：小熊豆豆生病了小熊豆豆可顽皮了，成天爬上爬下弄得小手可脏了！有一天，他玩完回到家里口渴极了，看到盘子里的水果一把抓起来就吃，也没有去洗手。妈妈回来了为豆豆准备好了午饭，喊豆豆来吃饭，豆豆听见了连忙从厕所里跑出来，手也没有洗就坐下吃饭了。到了晚上，豆豆突然说自己肚子疼，妈妈吓坏了，抱着豆豆去了医院，医生给豆豆很细致的检查了一下，然后对豆豆说：你的了急性肠炎了，是不是玩完玩具没有洗手呀?豆豆不好意思的低下了头。医生给豆豆开了药，并对豆豆说：以后在玩完玩具之后、上完厕所之后、手脏的时候要记得洗手，因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌，这些细菌吃到肚子里，会使我们得病。所以我们应当勤洗手，做个讲卫生的好孩子，那样就不简洁得病了！记住了吗？豆豆乖乖的点点头说：记住了！感谢医生！