人教版九年级上册第五单元教案(含三维目标).docx

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1、9S16、智取生辰纲施耐庵教学目标学问与实力：1、巩固小说的有关学问：小说的概念与三要素。2、了解水浒传的主要内容与作者的思想倾向。过程与方法：1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象，相识杨志的性格发展变更与形象特征。2、学习本文环境描写和衬托的作用。情感看法与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取养分，提高文学修养呵审美实力。教学重点：1、了解相识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。教学方法：问题导读法、妙点寻踪法。课时支配：3课时。教学过程第一课时（授课时间：年月日）一、情景导入，渲染气氛播放

2、歌曲英雄歌（多媒体显示歌词）学生沟通听后的感受。引入课题：梁山一百单八英雄的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个缘由就是人们佩服英雄们的英雄豪气，喜爱他们的侠肝义胆。梁山英雄们殊途同归，但他们各FI的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今日我们就来相识其中的一位一一背面兽杨志。二、阅读课文，感知情节，划分课文层次。1、字音趣行嗔虞候朴刀恁地聒噪1、文学常识智取生辰纲出自水浒第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家，我国古代四大古代小说是水浒、西游记、三国演义、红楼梦。3、划分课文层次开端（14）杨志押送金银担,发展（5-9）黄泥冈军汉乘凉,高潮（1011）众军喝酒中巧计,补叙（12段）

3、打破谜底说根由,三、分析本文的双线结构杨志押送金银担（明）（暗）军汉天热行路苦黑松林吴用下钓七星智取生辰纲枣客原是七英雄时间、地点一吴用智取生辰纲开杨志凉行热歇内部五月十五前平坦大路隐私行动III挑夫乘凉六到七星乘凉发杨志盘问月黄七星巧答展干预买酒外部初泥白胜卖酒杨志观风冲突四冈吴用下药中计吃酒枣客送酒高潮杨志失宝明喑会面七星取宝补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）端杨志凉歇热行冲突五、七日后尴尬去处隐私行动复习巩固。什么是双线结构？线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。四、课堂小结水浒作为在话本基础上发展而来的小说，特别留意人物的塑

4、造。智取生辰纲就通过“智”的“决斗”，是我们既清晰地看到了不同类型的冲突，又把握了杨志显明的个体形象和晁盖等英雄群像的特征，细致咀嚼，这些人物如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。五、布置作业阅读课文，找出课文中的三组冲突。六、板”设计：杨志押送金银担（明）时间、地点一一吴用智取生辰纲（暗）开杨志凉行热歇内部五月十五前平坦大路隐私行动端杨志凉歇热行冲突五、七口后尴尬去处隐私行动III挑夫乘凉六到七星乘凉发杨志盘问月黄七星巧答展干预买酒外部初泥白胜卖酒杨志观风冲突四W吴用下药中计吃酒枣客送酒高潮杨志失宝明暗会面七星取宝补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）七、教学后记:9S16、智取生辰纲施耐

5、庵教学目标学问与实力：1、巩固小说的有关学问：小说的概念与三要素。2、了解水浒传的主要内容与作者的思想倾向。过程与方法：1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象，相识杨志的性格发展变更与形象特征。2、学习本文环境描写和衬托的作用。情感看法与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取养分，提高文学修养呵审美实力。教学重点：1、了解相识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。教学方法：问题导读法、妙点寻踪法。课时支配：3课时。教学过程其次课时（授课时间：年月曰）一、复习上节课的内容二、分析本文的冲突冲突。1、阅

6、读第一部分，探讨第一组冲突：杨志与军汉歇与行的冲突杨志观点：早晚歇，正热走，不准歇树林。理由：路途不太平，强人出没。众军汉观点：早晚走，正热歇，要歇树林。理由：天气燥热，行路艰难。杨志看法对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。（专横暴烈）对虞侯:骂他们说话如放屁。（看法不恭）对都管：责怪他没分晓，不知艰难。（不敢得罪）解决冲突的途径：买枣人的到来，化解冲突。2、阅读其次部分，探讨其次组冲突军汉与杨志买酒与不准买酒的冲突众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻。解决冲突的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。3、阅读第三部分，探讨第三组冲突杨志与白胜买酒与不卖酒的冲突杨志同意军汉买酒，白

7、胜假意不卖，有意说由蒙汗药，更减杨志疑心。解决冲突的途径：七星劝白胜，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。三、分析人物性格1、三组冲突冲突反映了杨志怎样的性格？A、身处险境，对形势的推断很精确。江湖阅历丰富，阅历老到，办事精明、谨慎。B、尽管他最终失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致视察，不漏掉任何疑点。C、性情暴戾，急躁，对不同的人实行不同的看法。对军汗专横暴烈,对虞侯看法不恭，对老都管不敢得罪，媚上欺下。2、探讨：杨志为什么对人会有不同的看法？明确：这与杨志的人生观与生活经验有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经验和性格的？杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，

8、出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官,博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官。最终乂失陷生辰纲，只有亡命江湖，最终只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下：卖刀一一失意升官一一得志失陷生辰纲一一幻灭他一心要做官，费尽心机往上爬，贿尽当心，结果依旧落得一场空，无奈之下落草为寇，最终上梁山入伙。对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们怜悯他的遭受，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。四、课堂小结：通过这样一场智的激烈斗争，我们在小

9、说中清晰地看到了不同类型的冲突冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综困难的冲突中去呈现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出活敏捷现的人物形象。五、思索题：八英雄智取生辰纲，原委智在哪里？六、教学后记：9S16.智取生辰纲施耐庵教学目标学问与实力：1、巩固小说的有关学问：小说的概念与三要素。2、r解水浒传的主要内容与作者的思想倾向。过程与方法：1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象，相识杨志的性格发展变更与形象特征。2、学习本文环境描写和衬托的作用。情感看法与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取养分，提高文学修养呵审

10、美实力。教学重点：1、了解相识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。教学方法：问题导读法、妙点寻踪法。课时支配：3课时。教学过程第三课时（授课时间：年月曰）一、复习上节课的内容二、探讨布置的思索题：八英雄智取生辰纲，原委“智”在哪里？学生探讨，老师点拨归纳。1智：假扮客商,装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。（瞒天过海计）2智：白胜挑酒,有意不卖；激化冲突，增加不惑。（欲擒故纵计）3智：枣客买酒,当面吃下：酒中无药，杨志然疑。（笑里藏刀计）4智：有意抢酒，消退疑虑；假戏真做，巧下麻药。（偷梁换柱计5智：白胜装气，枣客调解：送酒送枣，杨志上钩。（反

11、客为主计）这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部冲突，使聪慧的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章。三、思索探讨：刻画杨志的机警和内部冲突对八英雄起何作用？为什么？起反衬的作用。缘由：1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练,却仍旧偏偏身不由己底钻进八英雄的圈套，越能反衬起义英雄的多谋善断，机灵英勇，比杨志棋高一着。2、押送队伍内部的冲突，反映了统治阶级内部主奴之间，奴才之间的派别等级，受宠程度和相互倾轧的重重冲突。它确定了杨志押送金银担必定失败的命运，也反衬起义英雄团结合作的精神。四、环境描写的作用。本文的环境描写体现在两个方面。（一）天气燥热。（二）黄泥冈的环境。作

12、用：1、消染气象。描绘了人物活动的典型环境，给人以剧烈的真实敢。2、烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。英雄们料知热渴，施计解箸，料事如神。3、推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的冲突，使八英雄有可乘之机，于是才出现乘凉、卖酒等情节。五、课文总结智取生辰纲是梁山英雄们第一次支配周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义英雄的斗志。后来，八英雄成为梁山起义队伍的骨干。因此，这回书在全小说中占有重要地位。六、课堂小结为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍旧想不明白，请同学们替他总结一下失败的缘由是什么？（1）没有处理好内部关系（2）天外有天

13、，人外有人。智多星吴用计谋比背面兽杨志的计谋要超群。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的超群。可以说杨志输智，吴用有用。杨志失败的外因：急功近利，欠理智，人不和；杨志失败的内因：天外有天，棋差一招。七、布置作业1、占典小说每一章回的题目，讲究用对偶句。下列句子都是水浒传中的回目，请给以配对。花和尚单打二龙山林冲水寨大并火三山聚义打青州颜统军阵列混天象青面兽双夺宝珠寺晁盖梁山小夺泊众虎同心归水泊宋公明梦授玄女法（）与（），（）与（），（）与（），（）与（）。2、下列一首诗所写何事（林冲雪夜上梁山）天理昭昭不行诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。F1.谓冥中施计毒，谁知暗里

14、有神扶。最怜万死逃命地，真是魁奇伟丈夫。3、下列一首诗所写何人（宋江）自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜藏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染海阳江口。八、板书设计：智取生辰纲施耐庵花开两朵，各表一枝（明线）（喑线）杨志押吴用）智(夺上路策划六月初四正午中计黄泥冈用计失松树林纲劫纲九、教学反思：9S17、杨修之死罗贯中教学目标学问与实力：1、引导学生结合注释驾驭文中的文言词语。2、了解罗贯中和三国演义的文学常识。过程与方法：1、探究杨修之死的缘由，培育学生收集、归纳、整理信息并能口头表达臼己见解的实力。2、驾驭文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格情感看法与价值观：培育学生阅读名著的爱好，学会辩证地看待历史人物和文学作品的人物形象，并从中领悟做人的道理。教学重点：驾驭文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。教学难点：探究杨修之死的缘由，培育学生收集、归纳、整理信息并能口头表达的实力教学方法：问题导读法，比较阅读法。教学课时：2课时