人教版一年级下册道德与法治教案全册.docx

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1、第一单元我的好习If1、我们爱祭齐教学目标：1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。2、培育学生爱整齐的良好习惯。教学空点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的良好习惯。课前打算：老师打算：PPT.手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不须要衽爸妈妈帮助了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子？）很多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，

2、看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。二、学习新课：1、在家爱整齐。（1）出示课件，领悟“整齐”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。(2)了解“按时”的含义。你们知道早展大约是指什么时候？(天刚亮)你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。(3)提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？(4)讲解并描述：我们所做的这些事都是困国着个人卫生来做的。你们看，XX同学穿的衣服多整齐，XX同学的手、脸洗得其干净，XX的

3、头发(小群)梳得其整齐？他们贞整齐。(5)除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁惮？案子谁来抹？我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)指定学生反述自己平常的做法。突出：型、铺、婵、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整齐。了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。(1)清扫教室的步骤是怎样的？(2)为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹条椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？(3)老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整齐。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？2、怎样才能许久保持这样的美妙环境？（指定学生上台表演、

4、操作）3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、嬉戏竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思索题。说一说怎样才算整齐？你做得怎样？板书设计：按时起床：穿衣、洗湫在家里整理房间：鹿、铺、婵、抹2、我们有精神一、教学目标：1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，精愿做一个有精神的小学生。2、能在公众场合及生活中保持外貌整齐有精神。3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。二、教学打算：1 .学生打算：完成课前小调查，打算一张自己认为最粉神的近期照片。2 .老师打算：(1)老师精神的照片及故事。(2)课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真

5、实表%以便课堂上进行有4十对性地引导三、教学过程活动一：绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个好玩的绘本故事。请大家一起来观赏小故事，我找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图，第7页中3图4图)。反愦指导：同桌或小组同学相互探讨，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睹大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“

6、神”o活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生沟逋，“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。1 .追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神，顾名思义是指“精”、“气”、“神”你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请视察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？2 .生活中我们会参与很多集体活动，有时候有些集会的场合特别肃穆，例如升国旗的

7、时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神饱满的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄重更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平常常常训练自己的“新”、“气、神吗？是因为他们内心特别酷爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的看法。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也须要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是

8、接着努力保持有精神的状态呢？怎么样才能始终保持很有精神呢？找寻日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中细致朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐现主动。信任你肯定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。3、我不柩拉活动目标要求：1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间起先，培育学生珍惜时间的思想感情和抓

9、紧时间做事的看法。2、教化学生学会有支配、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认细致其他学习，消遣时就要大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动重难点：通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动时间支配：活动过程：活动（一）情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小挚友一天的学习生活，并北上解说。3、学生沟通探讨：你

10、觉得这位小挚友怎么样？4、老师总结。活动（二）卜小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到胭拉国参与运动会，盼盼向前冲，回头望见有人在系鞋带。2、小组探讨沟通：他们是怎样参与运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组举荐或学生自荐上台讲故事。4、老师总结评价。活动（三七嘴八舌话胭拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同定或小组沟通，你做事施拉吗？结果怎样，假如不拖拉，会有什么好处？4、老师总结。活动（四）小小探讨会1、探讨沟通。播放课件，出示医生在抢救病人”“发生火灾，消防

11、队赶到火灾现场”“农夫在农田里劳作”的图片，设想他们假如拖拉会有什么后果？2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各业假如拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?？”4、不做“小马虎”教学目标：1 .做事情有细致负责的看法。2 .初步养成做事细致细致的习惯。3 .知道要细致完成自己担当的任务。4 .学习运用沟通、探讨琴方法，体脸探究的过程。教学重难点：知道要细致完成自己担当的任务，初步养成做事细致细致的习惯。教学打算：多媒体课件、视收。教学过程：一、故事导入引出小马虎(1)师：小芈友，今日老师给大家带来了一个新挚友，看看他是谁呢？(课件出示马小虎)

12、向马小虎打个招呼吧!（2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：细致看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？（引导学生回答马虎、马虎等）（5）师：像马小虎这样，做事不细致，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联系自身捉马虎1、找学习上的小马虎师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小挚友,今日我们一起来找找吧！请大家细致想一想，从开学到现在，你在学习上有

13、没有像小马虎一样不细致、马马虎虎的？（老师引导学生找马虎）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）师：刚才我发觉我们小挚友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小学友平常的作业，请小挚友们细致看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要细致检查

14、呀。师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄憎？有没有忘了带文具来上学？老师总结：小挚友的眼晴真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2、找生活中的小马虎师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，

15、做一个生活中的有心人呀！活动二：榜样导行一克马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？(2)师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？(引导学生说出细致、不马虎？)(3)师：小挚友们都不宠爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，老师真为你们感到兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事细致的小芈友。(课件出示做事细致的小挚友的照片)请你为细心的小挚友带上小红花并说一句表扬他(她)的话。活动三：嬉戏考验练细致(1)师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简洁的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩嬉戏.)(2)师：老师想知道你们说了什么静好话，其他组的小挚友也想知道。请每组最终听的小挚友来说说你们说的济静话。(3)师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？(引导学生说出不细致、不细致)(4)师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉