人教版《桃花源记》教案设计.docx
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1、人教版桃花源记教案设计导语:教案设计在教学过程中充当很重要的地位,是老师教学过程中的得力助手,能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版桃花源记教案设计。希望对大家有所帮助。教学目标:1 .精确、流畅地朗读、背诵、翻译课文。2 .了解有关陶渊明的文学常识,并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求志向社会的思想感情。3 .驾驭相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。4 .理清文章的叙事线索,学习文章曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。教材分析:桃花源记是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”,在桃花源记中虚构了一个美妙的志向境界,这同他
2、本人的经脸有亲密关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的假公济私而三次辞去官职。生活虽然穷一点,但和老百姓一起生活,陶渊明深深感到心情放松开心。正是在这种情感的驱使下,诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。这篇文章有着自身的特点:首先,故事性强,颇具传奇色调。其次,作者借虚构的故事表现自己的社会志向,全文覆盖着似有若无的奇妙虚构的色调。最终文章的语言美丽隽永,琅琅上口,值得品尝。因此,我觉得本课的教学重点难点为:1 .积累常用文言词语的用法。2 .使学生理解本文写作的依次、详略,体会美丽、精炼的语言。3 .理解作者笔,下的社会志向及作者寄予的思想感情。教学设想:学习文言
3、文得一步一个脚印,扎扎实实的,来不得半点的偷工减料。同时,学习起来又不能过于琐碎、教条,还得动脑筋让学生在积累基础学问之余,感受到学文言文的乐趣。古人云:“书读百遍,其义自见”,好的文章更是要在读中去体会它的美,在说中去挖掘它的美。因此,我打算在教学过程中,重点指导学生“美美地读”“美美地岛”“美美地说”“美美地听”,力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美,并在此过程中培育学习的实力。教学课时:两课时教学流程:第一课时一、创设情景,导入新课1 .(观赏图片)同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个奇妙的、引人入胜的故事,是晋代闻
4、名诗人陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美妙的地方。后来,人们便利用“世外桃源”这个成语比方生活安乐、环境美丽的志向境界,现在也用来比方一种空想的脱离现实斗争的地方。这篇课文是怎样具体描绘桃花源美妙境界的?作者为什么创设这么一个志向的美妙境界呢?现在,让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看!2 .板书桃花源记,齐读课题。桃花源记的主体本是“诗”,而“记”仅是诗的一个序言,一个注脚,原题是桃花源诗并记。但因为这个“记”有着生动的故事,完整的结构和完备的表达形式,所以它不但独立成篇,而且比“诗”流传更为广泛,更为人们所宠爱。3 .沟通作者的有关资料(生先说,师后补充)。陶渊
5、明(365-427),东晋闻名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,济阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡担心,壮志难酬,二十九岁起先,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,最终在41岁辞官回乡,并作归去来兮辞以明其志。从今过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他酷爱田园生活,愿与农夫来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操,但又包含了消极遁世的因素。
6、4 .写作背景。此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作桃花源诗并记寄予自己的社会志向。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了“春蚕收长丝,秋熟靡王税”这样一个人人安家立业的志向社会;“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻,富于小说色调。作品在很大的程度上反映了一般百姓追求美妙生活的愿望。三、诵读课文,整体感知1 .诵读课文(1)范读课文,清晰(句读分明,节奏合理,语速适中等)、流畅(语句流利,音韵铿锵,停顿分明,不读破句子等),要术学生细致听清,细致记。(2)学生放声自读课文。朗读要求:字音要读准。句读要分明。语调、节奏要读
7、出轻重缓急,读出感情。指名读,学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文,感受桃源意境。2 .感知课文(1)文章以为线索,以为依次,从桃花源,到桃花源,再到桃花源(或桃源桃源桃源桃源桃源),一线贯之,层次分明,故事性强,情节曲折回环,悬念迭起,虚虚实实,引人入胜,富有“传奇”色调。明确:以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为依次。发觉访问离开(或发觉进入作客辞别再寻)(意思对即可)。(2)请用简洁的语言讲讲这个故事,并说说自己最感爱好的地方。四、疏通文意,积累文言学问1 .结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2 .重点驾驭:(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词鲜美古:艳丽漂亮今
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