健康教育心得体会范文5篇集锦.docx

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1、健康教化心得体会范文5篇集锦20_年我局接着深化健康（教化）工作，切实将干部职工的健康教化工作纳入本局的目标管理，调整完善健康教化工作领导小组，拟定健康教化（工作安排），在干部职工中普及（健康学问），使该项工作取得了良好的成果。接下来是为大家整理的健康（教化心得）体会（范文）5篇集锦，希望大家喜爱！健康教化（心得体会）范文）集锦1始终以来,“健康第一”是幼儿园教化的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。生活离不开健康教化，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教化也应把握时机。健康既是身心和谐进展的结果，也是身心充分进展的前提。健康是华蜜之源，离开健康，就不行能尽情嬉戏，也不能用心学习，

2、甚至无法正常生活。因此，健康教化要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行健康教化还是试图改善的四周环境、都要依据身心进展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。本学期我们班在教化活动中把促进身心健康成长当成首要任务。促进身心健康进展既是教化的根本目的也是健康教化的终极目标,纲要对健康进展提出几点：（1）身体健康，在集体生活心情安定、开心。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活理实力。（3）知道必要的平安保健学问，学习爱护己。乐观参与（体育运动），动作协调、敏捷。这也为我们班的健康教化活动提出了明确的培育目标。本学期主要做法如下：第一、树立明确的指导思想。健康的，既是一个身体

3、健全的，也是一个开心、主动、大胆、“信”、乐交往、不怕困难的。纲要一再强调让幼儿主动活动,健康教化的第一条件就是敬重主体、乐观、制造性地活动。健康教化既然将促进健康作为最干脆的目的，其教化过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害，然而日常生活与之南辕北辙的现象却司空见惯，值得我们（反思）。因此我们特别留意在整口生活中充分发挥身心的主动性和乐观性，努力将爱好与必要的规则相结合，在宽松的环境尽早建立起各种良好的健康行为。其次、设计多样化的健康教化形式与途径。健康教化应与口常生活的健康教化相结合，集体教化、小组活动与个别交谈相结合。我们尽量多与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的健康进展

4、制造良好的条件。本着敬重、同等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与，并乐观支持、帮助家长提高教化实力。同时我们还重视课程的潜在影响，环境是重要的教化资源，因此我们通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。在健康教化实施中，我们不仅重视物质环境的创设，而且应重视心理环境的创设。本着身理和心理的需求，我园本学期购置了大量的可选择的活动器材，鼓舞幼儿大胆、乐观地参与活动，同时还培育了大方友善的交往实力。第三、实施相宜的教化（方法）。给由选择、探讨、合作的空间，让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体，熬炼意志。本学期我们班还严格依据我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化。在加强体能活动，

5、增加体质的同时让孩子拥有健康的心理。能主动作好值日生工作，加强了幼儿的自我爱护意识及平安卫生教化,避开了平安事故的发生。培育了良好的生活习惯、卫生习惯，乐观协作保健老师作好各项体检工作，加强消毒工作，杜绝流行病的发生。本学期我班孩子的身体素养明显得到提高，生病请假孩子少了，出勤率始终保持较高的水平，也为其他教学活动的顺当开展奠定了良好的基础。健康教化心得体会范文集锦2健康教化是提高公民健康和健康生活水平的有效（措施），为帮助居民群众增加健康意识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，改善环境，降低危急因素，促进人们的健康水平不断提高。现将X：河东社区一年来健康教化（工作（总结）如下：一、实行

6、丰富多彩形式，广泛开展健康教化宣扬1、利用宣扬栏、宣扬活动等方式，开展形式多样、丰富多彩的宣扬服务活动，在社区内进行安排生育、保健（科普学问）展板进行卫生学问教化宣扬，广泛开展禁烟宣扬，健教小组成员上门发放有关资料进行禁烟、禁毒宣扬。2、针对老年人、妇女、青少年及外来人口等不同对象举办健康学问讲座6次，参与人数150余人，健康教化专刊4期，开展大型宣扬活动12场。3、开展老年活动室、（文化）室。开展读报活动，增加居民（卫生健康学问），向广阔群众宣扬卫生防病和个人卫生，使其养成良好的习惯。二、围绕创建国家卫生城市，大力开展健康教化工作1、力口强除四害工作力度。结合春秋季灭鼠、夏季灭蚊、灭蟒活动。

7、充分发挥社区文明督导的作用，全面开展清理新村楼院卫生和除害防病工作。在此同时.，还开展对居民抵制邪教、破除迷信等身心健康教化宣扬，使得居民提高自我防范意识。2、针对辖区新村楼院存在乱堆放、乱张贴等现象，联合相关部门开展整治脏乱差活动，使得小区卫生面貌面貌一新。三、人人参与，使得健康教化工作得以广泛开展1、以社区服务点为载体，全面供应健康服务。依托卫生服务站开展社区医疗服务、助困服务、红十字捐献等工作，以社区健康询问服务点为阵地，免费为老年人测量血压、青少年心理询问等优质服务。2、开展群众性活动，1月份举办大型社区乐”文艺活动;6月份举办（世界环境日）宣扬活动;7月份举办“低碳生活”宣扬活动。充

8、分呈现了居民群众精神风貌。今后，我们将接着做好健康教化工作，提高居民的健康意识;落实长效管理，提高有益居民健康的生存环境质量;对比健康教化工作标准，加大宣扬力度，促进社区健康教化工作更上新台阶。健康教化心得体会范文集锦3本学期我们始终贯彻学校健康教化工作要求和学校健康教化工作评价方案，把实施素养教化，关怀学生的健康成长，作为我们工作的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不慵，领导重视，老师细致执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立起了健康理念。一、详细工作（一）细致落实好学校健康教化工作安排。以明确的工作安排为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。（二）高度重视，统

9、一领导，建立完善的健康教化网络。我们始终以来特别留意抓好学生身体、心理素养等在内的综合教化，把健康教化工作作为学生整体素养来抓。为此，学校成立了健康教化领导小组。依据学校健康教化评价方案，调整和确定健康教化的目标驾驭学校健康教化的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。（三）完善健康教化监督评价体制。以校长为组长的健康教化监督评价小组，总结去年的工作（阅历），今学期对健康教化监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教化评价本着公正、公允、客观的原则，真正做到有安排、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了老师的工作乐观性。（四）立足根本，营造氛围，学校健康教化成效逐步显

10、现我们坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教化工作坚持做到五有,即有课本,有教案，有课时,有考核,有评价;充分利用广播、（黑板报）等形式，乐观开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将（学习方法）指导）等纳入健康教化内容，受到了学生的欢迎。二、反思与展望（一）我校老师关于健康教化的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教化促科研、以科研带教化的良性进展的模式。（二）在健康教化的详细执行的过程中，往往会忽视学生特性化的教化。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和

11、塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时乂很简单忽视对学生制造性的盥造。社会迫切须要的是制造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有制造性的特性品质O（三）健康教化工作进展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在很多时间只留意对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教化意义。信任在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教化工作必将更上一层楼。健康教化心得体会范文集锦4一个心理健康的人能体验到臼我的存在价值，既能了解IT我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对F1.我不会提出苛刻的

12、、非份的期望与要求;对自我的生活目标和幻想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的;同时，努力进展F1.身的潜能，即使对H我无法补救的缺陷，也能平稳处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足;由于所定目标和幻想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是FI贡、自怨、自卑;由于总是要求自我十全十美，而自我却乂总是无法做到完备无缺，于是就总是同自我过不去;结果是使自我的心理状态恒久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服

13、，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否肯定健康是特别困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般确定理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有全都性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调全都的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经验过程中构成的独特特性心理特征的详细体现。而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。它出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊惶担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间

14、长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妾想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是（其它）素养构成和进展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教化供应给学生的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从无趣走向成熟。这个过程，也是个体的心理

15、素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、闩主子格、竞争本领、适应本领的构成和进展要以心理素养为先导。在困难多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。高校生心理素养方面存在的种.种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。高校生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变更最激烈的时期。由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如幻想与现实的冲突、

16、理智与情感的冲突、独立与依莫的冲突、自呼与自卑的冲突、求知与辨别本领差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，异样是当代高校生，为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教化、生活经验的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竞争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种.种，对变更的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、担心、惊惶在明显增加，社会的变革给正在成长着的高校生带来的心理冲击