信息化教育与校本培训.docx

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1、信息化教化与校本培训钟海平江西省分宜中学内容摘要人类己经步入了信息时代，信息化社会不仅对传统教化提出了更高的要求，信息本身也正对教化的改革产生深远的影响。谁驾驭了21世纪的教化，谁就驾驭了21世纪的经济；谁驾驭了信息化教化，谁就驾驭了21世纪教化发展的方向。依据信息化教化发展趋势，今后若干年发展重点之一将是师资培训。本文就如何在信息化教化背景下开展校本培训、如何通过校本培训来推动学校信息化、教化的发展进程以及两者之间相辅相成的关系做一些探讨。关键词信思化教化校本培训一、校本培训与信息化教化20世纪90年头以来，教化界出现了以现代信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称之为教化信息化。教化

2、信息化是指在教化领域全面深化地运用现代教化技术来促进教化改革和教化发展的过程，其结果必定是形成一种全新的教化形态一一信息化教化。我们通常乂把教化信息化看作是追求信息化教化的过程。依此，我们可以来定义一下信息化教化的概念信息化教化是指全面深化地运用现代信息技术来促进教化改革和教化发展的一种全新的教化形态，它是建构主义理论与先进的技术如多媒体技术、网络技术、人工智能技术等相结合的产物.中小学信息化教化是中小学素养教化的重要内容，是现代信息社会对基础教化的要求，是教化适应21世纪挑战的须要，也是当前基础教化改革和发展的一个重要突破口。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。信息化教化作为一种全新

3、的教化形态，要得到普及和推广，关键在老师。师资培训是中小学信息化教化的重中之重，只有老师具有剧烈的信息化教化意识和观念，并懂得了如何应用现代信息技术进行教学，才能推动教化信息化的进程，因此师资队伍的建设是第一重要的问题。但是，国家、省、市各级相关部门组织的各类师资培训活动有限，而且安排到各学校的名额也有限，所以很多学校老师很少有机会出去参与培训。在这种状况下，要提高我们老师的信息素养，要让老师尽快适应多媒体教学和网络教学这种新型的教化教学环境，要快速全面地推动学校教化信息化的进程，我们须要做什么？下面我们就从信息化教化背景下的校本培训、校本培训的趋势和校本培训对学校教化信息化进程的影响几个方面

4、来分别加以分析探讨。二、校本培训的现状和发展趋势依据我国国民经济和2010年远景目标纲要，到2010年要形成有中国特色的、比较成熟和完善的、在世界上有较大影响的中小学信息化教化体系，大部分老师能够驾驭并应用信息技术，全国全部中小学都能够接受初步的信息技术教化.21世纪以来，人类已经步入信息时代。五年过去广，让我们来反观一下信息化教化的开展程度。毋庸质疑，很多中小学校都已依据目标纲要完成了硬件和软件的建设,但是否已经按要求开展信息化教化，是否充分利用r学校现有的软硬件资源，依据相关调查，形势不容乐观。很多学校投入r大量:资金构建r校内网，电脑和投影机都进r教室，通过每年的电教软件征订途径配备了各

5、种教化教学软件资源，但由于没有系统地组织老肺进行相应培训，致使校内网、多媒体教室和软件资源难以派上用场，没有发挥其应有的作用和效益，造成资源闲置和巨大奢侈。造成上述现象，主要有以下几方面的缘由1.重投入，轻应用。学校在信息化教化环境的建设中，舍得投入，但是设备和资源渐渐完善后，如何充分地加以利用，如何发挥现有资源的功效，却没有一个系统的规划，没有个可行的方案；2.重技术，轻理论。大部分学校开展的校本培训，基木上是培训一些计算机基本学问，如文字处理、课件制作、上网查阅教学资料等基本技能，而忽视了现代教化技术理论、建构主义学习理论、信息技术与课程整合理论等新型教化教学理论学问的培训。上好一堂课，关

6、键在于教学设计，不能在新型的教化教学环境下还是走老套，我们的教学观念必须要变，否则就会落伍；3.垂形式，轻应用。我给本校及外校的很多老师培训过课件制作，但最终能够自己独立制作出有水平的课件的老师较少，什么缘由呢？主要是大部分老肺培训过后没有真正地嬖试自己去制作课件，即使做了，也是停留在比较初级的层面，如同黑板搬家，没有充分体现出多媒体教学的优势。4.聿过程，轻评价。学校每学期组织培训后，没有制定相应的考核制度，没有对培训的结果进行评估,这样的话,老师参与培训,就可能会抱着无所谓的心理，可学可不学，可用可不用，假如是这样，我们的培训的意义就不大/0当前在全国流行的计算机培训模式，不仅陈IU,而且

7、不适合广阔老师和教化管理干部的须要，为尽快在广阔老师和教化管理干部中推广和普及信息化教化的意识和观念，我们迫切须要从我国教化改革发展的实际动身,制定一套切实可行的校本培训体系。参照国际上些阅历和教训，我们学校对今后信息化教化中的师资培训方向做出设想和探究1重视师资培育，使老师们懂得如何在教学中有效地应用现代信息技术。2在培训过程中，要始终贯穿信息化教化的意识和观念，驾驭先进的教化教学理论。3消退部分老师胆怯新生事物的心理障碍，要切实转变这些老师的观念。4分层次进行培训，在信息化教化观念的指导下，让老师逐步驾驭计电机的基本操作、恰当地选择和应用教学软件进行教学，能够全面地应用多媒体和因特网进行教

8、学。以上是我们在对将来信息化教化背原卜的校本培训的个远景规划和趋势分析.卜面就结合我校实际状况，谈谈如何在信息化教化环境卜开展校本培训。三、信息化教化环境卜的校本培训我校于2002年、2005年先后组建校内网。全校近400个信息点，遍布每个教室、每个老师办公桌、老师宿舍，保证了老师可以随时随地上网、备课、办公。此外，学校还装备了3个多媒体教室、5个微机房、3个先进的多功能语音室、一个电子阅览室，另外每个教室装备门田路电视系统、程控广播系统，高三年级全部教室、高高二年级部分教室装备了多媒体投影教学系统，156位老师先后购买了笔记木电脑学校补贴40,其它相关硬件设施也在不断完善之中。在软件建设方面

9、，学校每个学科都至少购宣J两套网络备课系统科利华、中教之星等，并有翰林汇、天师多媒体等几套教学资源库，另有大量的同步教学资料、同步教学课件供老师借阅。而且，我校充分利用新余市教化城域网与其他网络教学资源进行备课、教学。在软硬件相对完备的信息化教学环境卜.，如何利用现有各种资源培训老师，并使之驾驭应用信息化教学，就变得尤其重要。以卜.是我校依据信息化教学发展需求和我校实际状况而制作的校本培训基本策略1制定培训支配。以校本培训为主渠道，面对全体老师，突出骨干老师、吉年老师、班主任、教研组长和年级组长的培训：以提高老师的整体素养和适应新型教化环境为重:点，建设支结构合理、业务精良并具有现代教化教学素

10、养和创新精神的老师队伍。依照支配分期分批，对全校老师进行全员培训。首先培训老师中具有创新精神的人，一旦完成培训，这些老师就会起到示范的作用。2确定培训内容。1理论学问培训。学校通过互联网、购买书籍和教学光盘等多种渠道，收集r一批国内知名教化技术专家理论文集，主要内容包括索养教化理论、教学设计理论、现代教化技术理论、计算机协助教学理论、信息技术与课程整合理论学问等。将这些材料整理成册，印刷发给学校每位老师，进行自学。2计算机基本技能培训。培训的内容主要有9操作系统应用：如何应用编写试卷、教案和论文：如何应用制作学生成果表；如何利用互联网获得有价值的信息。3课件制作培训。如何应用制作简洁课件：如何

11、应用和制作高级课件：如何应用制作网络课程。4课题培训。J解课题从选题、申报、中期评估到结题所涉及的各种学问和留意事项。通过培训，老师能够开展课题探讨、撰写具有较高水平的探讨论文。5信息技术与课程整合培训探讨。通过案例分析，J解什么是信息技术与课程整合，信息技术与课程整合的必要性，实施的条件和形式。3培训途径专家讲座学校通过每年的电教软件征订，购买了些老师培训专家授课方面的教学光盘：从今之外，学校还定期聘请兄弟学校有较高理论水平和实践阅历的老师、专家、学者来校讲学，以扩展老师们的视野，提高老师们的理论水平。阅历沟通学校以年级组、教研组、备课组为单位，开展不同形式的阅历沟通会，沟通学习心得，取长补

12、短共同提高。访问考察学校每年划拨肯定数量的经费，支配不同层次老师外出访问考察，学习先进的教化教学理念，学习科学的教化教学方法，推动我校老师队伍整体索养的提高。组织外出培训学校激励老师参与上级教化主管部门组织的各种培训I,老师参与培训以后，回到学校，必需对同学科的老师传达培训的精神，并进行二次培训。4考核评估参与校本培训是每个老师的权利和义务。全体老师必需按规定完成相应的培训支配。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全老师培训的业务档案，刚好总结阅历，发觉和探讨问题，确保培训目标和任务的完成。老师参与校本培训的状况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升老师职务的，必需完

13、成晋升前应当完成的校本培训时数，否则不得晋上升一级老师职务。四、校本培训对学校信息化教化的促进我校三年来共组织了12次校本培训，培训人次达600：老师通过几年有支配、有步骤的系统培训1.老师的信息素养明显提高1.课堂教学效果也大大提高，受到学生、家长和社会的好评。老师在利用多媒体和网络进行教学、撰写教化教学和电教论文、开展课题探讨、信息技术与课程整合等方面取得长足的进步，通过校本培训，学校教化的信息化进程不断加快，信息化教化的氛围越来越浓。详细表现在以下几个方面1老师应用多媒体和网络学科覆盖率达到100.老师主动撰写教化教学论文。100的老师都能利用现有的多媒体教学课件进行教学，90以上的老师

14、能够自行制作简洁课件进行教学，40的老师能够利用、以及等软件制作精致课件。2学校老师主动参与江西省电教馆三优评比和新余市五优评比活动。三年来，获省级嘉奖的电教论文有27篇，获市级嘉奖的有130篇：获省级嘉奖的课件有15个，获市级嘉奖的课件有60个。有一篇教学设计获全国一等奖。3学校老师主动开展课题探讨，近3年来，学校先后有15位老师申报J省级以上课题，均已立项，有23位老师在开展市级课题探讨。2005年，学校成立了学校课尊小组，确定课题探讨方向，学校老师主动参与申报，为以后申报国家、省级课题打基础，目前有40多位老师参与了学校课题的探讨。五、存在的问题在开展校本培训的过程中，并不是一帆风顺，也

15、遇到过些问题和难题。详细表现为1资金问题。老师培训须要肯定费金，是硬件和软件建设，还有就是组织老师外出学习，都须要花费不少的钱。而学校经费通常比较惊慌，这也是须要我们克服的个难题。2时间问题。老师培训必需在老师的教学任务之外再抽出时间，而培训又不是朝一夕的事，少数老师因为家庭缘由，上有老，下有小，都须要照看。很难从头至尾坚持卜来。3观念问题。不少老师认为，信息化教化离我们尚远，目前没有必要如此超前，这个问题在一些年纪较大的老师身上显得尤为突出。六、结语总而言之，师资培训是中小学信息化教化的重中之重：，是否拥有大批驾驭并能应用现代信息技术的老师是推动信息化教化的关键，也是实现我国教化现代化的关键。依据欧盟国家的阅历，教化要实现信息化，必须要在硬件、软件、师资培训三方面均衡投资，大约各占三分之。硬件与软件建设的问题只要投入资金就可以很快解决，而师资培训却没有这么简洁，它是一项长期的、困难、艰难的接力工程。本文意在探讨校木培训与学校信息化教化之间相互促进、相互影响的关系，有很多不成熟的看法和见解，还望大家指责指正。参考文献1冯中毅董玉铭，信息时代对老师培训的再思索，中小学电教，1999年9月；2王珏，信息时代的信息化教化，中国基础教化网，2000年2月：3祝智庭，世界各国教化信息化进程，外国教化资料，1999年第2期：4桑新民，当代信息技术在传统