信息化在教育教学中的应用.docx

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1、信息化在教化教学中的应用摘要：随着网络的普及和移动终端的快速发展，数字化学习渐成趋势。而随着教化部教化信息化十年发展规划(2011-202()年)的出台，教化信息化发展越来越受到关注。那么，目前我国的教化信息化处在怎样的发展阶段，对教化发展带来哪些影响？教化信息化又将如何推动？关键词：信息化教化、多媒体教化教学的应用、资源共享正文：信息化对教化改革的影响是本世纪末遇到的热点问题之一。信息技术的快速拓展和深化，对我国综合国力社会经济结构和人民生活等方面产生了巨大影响，教化的内容、手段、方式及基础概念，都在发生根本性的变更。针对信息时代教化的特点，我们只有抓住机遇,从理论探讨入手，加强对教化信息化

2、的投入，科学设置教化内容，留意对师资力气的再教化，做好科学普及工作，进一步深化教化改革，方能适应信息时代对教化的要求，培育出高素养的具有创新实力的综合型人才。信息化对教化的改革主要体现在如下的三个方面：首先是文化思维层次。随着人们从印刷时代渐渐的迈入信息化时代，作为根基的阅读、写作、计算，面临着极大的挑战。其次是思想观念、体制模式的层次。教化的信息化要求我们转变教化观念，确立新的教化制度和探究新的教学结构，详细来时包括:从应试教化向素养教化的转变；从学校教化制度向终身教化制度的转变；从以教为主的教学结构向以学为主的教学结构转变。第三是详细实施操作层次。在这个层次主要包含详细的教化教学过程中的操

3、作，总结来讲就是教化信息化促进教化改革的途径，对于教化改革的意义重大。教化信息化为老师的教学方式供应了更多的手段，其中网络教学费源、网络教学平台所带来的干脆影响最深。这些现代化的手段一方面从技术层面为老师供应了更多的了解学生、赐予学生更多学习资源的现代化手段，另一方面也对老师提出了更多的要求，只有擅长利用和挖掘信息化工具的功能才能使信息化对教学具有更多的正面影响，例如，利用现代远程教化提高老师学历。一方面以信息化带动老师教化现代化，逐步构建开放敏捷的老师终身学习体系；另一方将借此推动老师接着教化，全面提高老师教化质量，大幅度提升老师队伍的整体素养，尤其是农村老师素养的发展。现代远程教化与老师专

4、业发展，利用现代远程教化技术尤其是学校自主搭建的vies共享全部的课程斐源，老师本身作为资源。利用现代远程教化变更教学方式，现代教化技术由于支持同步和异步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到发展，它可以让课堂教学交互得到最大限度的拓展。为了进一步的推广数字化在教化中的应用，国家教化部成立了“国家基础教化资源共建共享联盟“，致力于联合全国各中小学共同搭建优质教学资源共建共享平台，共同共享联盟学校的先进教化教学阅历及成果，开发适应不同地区、不同层次、不同人群需求的数字化基础教化课件，多渠道地供应互动式课堂教学。携手推动我国素养教化改革,全面提中学小学信息化教学水平，促进教化的均衡发展和优质

5、教化资源的社会共享。资源共建共享，将带动各学校更好的利用现有的信息技术基础设施，提高这些设施的运用率。在高速发展的信息化时代，我们形成的教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授学问，又要发展学习者的多种实力如学习实力、信息处理技术,发觉问题和解决问题的实力，也即是我们不但要引导学生学习驾驭各学科学问，还要着力培育、提高学生应用信息工具获得处理、应用生成、创建信息的实力。同时建构主义学习理论认为，学问不是通过老师讲授而得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作探讨而实现对学问的意义建构。建构主义教学理论特殊强调学习环境的创设，并以“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”为

6、学习环境的四大要素。而信息技术则能够为学科教学创设真实的情境、为学习者之间的沟通协作供应了很多新的潜在可能性。随着现代教化技术学科的发展，渐渐形成了,把教化技术作为教学改革的突破口和制高点”、“利用信息技术促进教学改革，提高教学质量”等新的教学改革观，在这种背景下，信息化教学日益受到重视，图像、动画、声音、视频等多媒体信息，快速进入课堂，多媒体教室、网络课堂也愈来愈普及。信息化教学快速在国内各中小学校及高等学校中得到普遍应用，并日趋普及化。虽然信息技术环境下的教学在我国已开展多年，但仍有很多老师对“信息技术环境下的教学”存在种种片面的相识：只是把信息技术环境下的教学看作是一种时尚，不清晰怎样将

7、信息技术与所讲授课程的整合，只是因为都在应用信息技术，或者是上级号召应用信息技术而不得不用；只把信息技术环境下的教学看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式；只是把信息技术环境下的教学和计算机协助教学完全等同起来，只是在课堂上运用了多媒体或是课件。以上种种片面的相识导致，一些老师把课堂教学仅仅看做传授学问的简洁过程，将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特定的认知活动，以致课堂教学慢慢远离了学生的审美和情感世界，使学生失去了学习的爱好、不断探求和创新的生命力。并没有变更传统课堂的理念，不能从根本上提高教学的有效性。因此，信息技术环境下教学的有效性成为亟须解决的问题。当然，

8、说多媒体可以促进老师的专业发展不仅仅是指在丰富课堂这一点，还有很多常常被人们忽视的优点。例如：一、能充分调动学生的情感，激发学习爱好，引导学生对学习的憧慢，具有良好的爱好和动机，在学习活动中获得欢乐和享受，无一不是我们老师在课堂教学中所追求的目标。然而爱好和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意学生的探究心理的须要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会变更传统的教学方法和学习方法，调整课堂气氛，创设学习情境，激发学习爱好。二、能更广泛地拓展学生主动思维的空间，培育创新精神，在提倡索养教化的今日，老师

9、的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去激励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程,供应丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场，为学生实现由详细感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培育创新精神。三、有益于优化教学结构，传统的以老师为中心的传递式的教学方法,老师只是学问的传授者，学生是学问的接受者，学习的基本过程是学生的感知、理解、巩固和应用。老师在讲台上讲解并描述示范、演示，学生相应地汲取、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试实力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创建实力和创新精神。信息化教化环境下，不再以老师能否把教材讲解清晰、分析透彻

10、作为课堂教学评价的重要标准。而是要求老师把更多的精力用在备课上，把更多的精力投入到为学生供应丰富有序的学习材料，为学生创设最佳的学习情境，调动学生的主动性、主动性、，组织学生深化地投入到学习过程中，让学生最大限度地发挥其主动性、主动性。四、供应更多、更新更广的学问点，开阔学生的视野，传统的教学老师都是依靠于课本讲课，特殊是自然、社会等课程，由于教材供应的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生驾驭几个学问点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获得更多、更广、更新的学问呢？怎么迎接信息时代的挑战呢？不过，多媒体的应用，就立刻使得这一现象有了明显的改观。所以说多媒体在课堂教学中

11、的应用大大提高了教学效率，促进了老师的专业发展。在信息化的时代，变更成为根本特点。老师只有不断思索、不断学习、不断探究，让信息化为学生的学习服务，才能适应时代的变更，并获得自身的专业成长。教化科研是信息时代老师提高自身专业发展水平的有效途径，而以促进学与教为最终目的的现代教化技术则是信息时代老师专业发展的有力工具。它可以为老师供应科研课题、工具支持和方法指导。老师要打破教化科研的神奇感，主动学习驾驭新技术，加强与他人的沟通，借助现代教化技术的支持与帮助，提高自身的信息化教学实力，提高自身的科研素养，主动应对信息时代的挑战，努力成为与时俱进的新时代老师。参考文献：1KNiOk化改革是估化的“融成.中国计算机用户1997年4月.2、如，MI革命的状故）,计葬机世界1998年3月.3,新华出I1.K社.4、会媒体学中存在的角&对策韦叶生、草京修、邪如（、h5、现代收化技术IuH1.时代的有即专业龙及）*三