五年级科学《斜坡的启示》教学设计.docx

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1、五年级科学斜坡的启示教学设计斜坡的启示教学设计教材简析：本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元奇异的机械的第3课。课文大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生探讨解决生活中遇到的问题，从而相识生活中的斜坡、发觉斜坡可以省力；其次版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进展科学探究技能培训的重要环节;第三版块引导学生相识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生相识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学的思想。本课构造遵循科学探究活动的一般步骤，阅历在现实生活中发觉问题、提出问题、进展假设、设计试验、试验操作和视察记录、沟

2、通数据、获得发觉、拓展运用这几个阶段，以视察、探讨、小组试验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生相识斜面、了解斜面，造就学生的探究实力和合作学习实力。学情分析：在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的运用有必需的感性相识，他们望见过搭建斜坡推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在斜坡上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡的感性相识，为本课教学打下了一个很好的根底。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，老师所要关注的并非是“斜坡、斜坡能省力这些学问点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面对全体学生，让每一个学生亲历，探究斜坡坡度大小与拉力关系，的全过程。在学习这一课之前，学生己

3、经初步具备了利用限制变量设计比照试验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑实力不强，对试验获得的数据不擅进步展深化的思索。另外，学生对斜面的变形螺旋没有相识根底，而且学生在相识直线斜面到“螺旋有一个思维的跳动，所以“如何引导学生很好地相识螺旋是本课的教学难点。课程资源开发与利用：本课教材设计了“相识生活中的斜面、“发觉斜面能省力、“探究斜面坡度大小与拉力变更的规律、“探究斜面的变形、“探讨斜面及螺旋在生产、生活中的应用等教学内容。结合本册教学重点和本课教学实际以及学生的认知水平，本课教学设计为一课时。本着用教材教，对教材内容进展合理删减和整合的理念，本节课整合了发觉斜面能省力与探究斜面坡度大

4、小与拉力变更的规律。在发觉斜面能省力一环节参与比拟垂直提升小车与斜坡提升小车的体验活动，然后引导学生分析比拟数据发觉“斜面能省力，“发觉不同斜面省力还不同，同时引导学生提出“为什么不同斜面省力不同？进展探究问题，引导学生阅历“从实践到发觉、提出揣测、探讨做法、实践验证等过程，从而造就学生搜集数据、分析数据的实力。在“探究相识斜面的变形一环节，将怎样才能爬上陡峭的山？的探究活动重点放在让学生运用所学内容设计上山公路。教学设计理念1、表达科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与老师指导有机结合”这一根本理念,重视对学生视察实力的造就。让学生学会自主设计试验,在探究中造就学生的科学素养，

5、体验其中的乐趣。2、表达探究活动的整体构造效益。本节课力争通过良好的构造组织起来的科学探究活动发挥构造的整体效益，有利于学生对科学学问的理解、探究实力的提高和思维实力的开展。3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些现象进展科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的爱好。教学目标过程与方法： 能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计试验、视察记录等。 能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力变更的规律。学问与技能： 知道斜面是简洁机械，了解斜面的根本组成。 知道斜面坡度大小与拉力变更的规律。 知道斜面的变形螺旋及其作用。 了解斜面及螺旋在

6、生产、生活中的应用。情感、看法与价值观： 对科学探究有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。 体验到亲历科学探究过程的乐趣。 关注身边的简洁机械的应用。教学构造：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学接受五个环节实施教学：“创设情境引入一一实践体验一一科学探究一一联系实际一一延长课外。教学准备演示试验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。分组试验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。教学过程一、创设情景，提示探究主题1、图片引入：今日老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今日晚上我要参与一个宴会，于是确定把电动车放在学

7、校，你们有没有好的方法帮我把电动车推动教学楼呢？2、学生沟通解决方法。（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡）3、介绍斜坡，提示斜面。4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。5、依据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、便利）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有方法证明吗？2、学生设计试验：要探究这个问题首先要搭建一个斜面。（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）（3）我们还必需测量出什么？（不用斜面干脆提升的力，两者之间进

8、展比照）（4）试验只做一次够吗？（不够）为什么？（不精确）3、学生动手试验留意事项分析：师：试验怎样做已经知道了，在做试验之前谁还能说说我们在做试验时要留意什么？怎样拉？怎样读数?（1）拉动木块时要匀速、缓慢。（2）拉动方向需与斜面平行。（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度相同。温馨提示用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在运用时要留意些什么？（检查指针是否在位，读数时眼睛要平视指针）4、学生分组试验，做好有关数据记录。5、小组汇报试验结果。6、视察试验数据，你有什么发觉？7、沟通发觉，得出试验结论：运用斜坡能省力。三、试验探究，发觉斜面省力规律1、提出问题：通过刚刚的试验，我们知道了斜面

9、省力。此时此刻老师又遇到了一个难题：刚刚我也是遵照同学们的方法，让门卫的张爷爷帮我找木板，搭建斜坡。但是张爷爷给我找了两块长短不同的木板，同学们你们认为我选哪个木板搭建斜面比拟好呢?（学生发表看法）2、谈话：今日在每个试验桌上老师也给大家准备了两块长短不同的木板和一个盒子，此时此刻我们就来做试验，那么在做试验之前你们认为应当留意什么？（学生提出留意事项）3、试验要求：（留意分工合作、记录数据、分析研讨）（1）限制条件：斜面的高度必需。（2）反复试验取平均数，确保试验精确。（3）试验完毕后，请刚好整理好试验器材。（4）组长组织分析数据，准备汇报试验结论。4、学生分组开展课内探究实践活动。（老师巡

10、察，提示定时记录，填写记录表。）5、组织汇报、沟通并分析试验数据。6、汇报试验结果。小结：当高度一样时，斜面越长坡度越平缓越省力。简洁地说，斜面越平缓越省力。四、拓展应用，结合生活实践（一）相识变形的斜面1、通过试验，我们可以得出怎样的结论？2、师：（课件出示一座高山）今日小明想去登山，这不遇到了一个难题，你瞧前面的山路太陡，太紧急了，下面请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。帮助小明很轻松、很平安的到达山顶，试着在记录纸上画一画。3、学生思索、探讨沟通。4、出示盘山公路图：你们真是太机智太宏大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是依据斜面省力的道理修建的！5、

11、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发觉了什么？6、出示螺钉，组织视察并探讨：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（S形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。（二）斜面在生活中的应用1、探讨生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？（小组探讨，相互说一说，组长汇报）2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？并说说它的作用。（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯（5）开瓶器（6）骑自行车上比拟平缓的斜坡五、课堂小结1、通过今日的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢2、课后思索：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？六、板书设计（略）