7.晶澳（扬州）新能源有限公司参与高等职业教育人才培养年度报告（2022）（扬州工业职业技术学院电气自动化技术）.docx

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1、JAso1.ar晶澳太阳能温州工#我才壮祐冬吃Yaxgzhoupo1.ytechnicINST1.TvTE晶澳(扬州)新能源有限公司参与高等职业教育人才培养工作年度报告(2022)2021年n月目录一、公司简介1二、校企合作共建专业1（一）专业合作背景1（二）专业建设现状2（三）共建专业内容3三、现代学徒制试点项目总览3（一）项目建设思路3（二）项目建设内容4四、现代学徒制试点项目建设4（一）招生招工体化，创新精准招生措施4（二）新生入学教育进企业，强化专业认知教育5（三）以现代学徒制试点为引领，深入开展专业建设与课程改革5（四）就业指导进企业，强化职业亲养培育6（五）依托校企合作工作站，联合

2、开展项目申报和课题研窕7（六）形成现代学徒制模式，产生示范辐射7五、工作成效7六、活动靠锦131 .品澳现代学徒制班欢迎会132 .现代学徒制试点班企业实践143 .现代学徒制试点班特色课程154 .现代学徒制试点班拜师仪式15晶澳（扬州）新能源有限公司参与高等职业教育人才培养工作年度报告（2022）一、公司简介晶澳（扬州）新能源有限公司其母公司晶澳太阳能（公司证券代码：002459.SZ）公司经营涵盖硅片、电池、组件及光伏电站全产业粮，是全球领先的垂直一体化光伏企业。2020年全球销售额258.47亿元，全球拥有12个生产基地（10个国内、2个国外），截至2020年04全球范围内雇佣员工人数

3、25000人，并连续多年荣登财富中国500强和“全球新能源企业500强”榜单。扬州晶澳一一晶澳（扬州）公司位于美丽的江苏省扬州市经济技术开发区，是晶澳集团的研发中心、技术中心、人才中心。目前扬州基地拥有晶澳（扬州）太阳能科技有限公司和晶澳（扬州）新能源有限公司两家公司，是晶澳集团重要的生产基地之一，产业链涵盖电池、组件等光伏产品的研发、生产业务。扬州基地现有员工4800余人，2021年晶澳集团拟在场投资100亿元，建设高效光伏电池和组件项目，基地人数将突破7000人，新增岗位近百个。目前晶澳（扬州）公司正在向百亿级企业升级转型扩产，急需相关人才作为储备力量。二、校企合作共建专业（一）专业合作背

4、景电气自动化技术是当今世界高科技产业的重要基础技术之一，是我国“两化融合”发展战略的一个主要领域，也是未来工业技术和产品发展的主要趋势。因此，大力发展智能制造装备和产品，组织研发具有深度感知、智慧决策、自动执行功能的智能化生产线，突破新型传感器、智能测量仪表、工业控制系统、伺服电机及驱动器和减速器等智能核心装置，加快机械、航空、船舶、汽车、轻工、纺织、食品、电子等行业生产设备的智能化改造进程，提高精准制造、敏捷制造能力是当前电气自动化技术的发展方向。电气自动化技术水平的提高，对推动“长三角”及扬州地区经济繁荣，对扬州地区三大主导产业和新能源、新光源、新材料“三新”企业做大做强，向高端发展、向研

5、发设计和销售服务两端延伸、提高产业核心竞争力等方面具有十分重要的意义，自动化技术人才的质量和数量更是扬州区域经济建设、行业企业发展的重要保证。行业和区域的经济发展为电气自动化技术专业建设和发展提供了良好的契机。（二）专业建设现状电气自动化技术专业开办于2005年，2011年被确定为省示范重点建设专业，2012年成为中央财政支持的高等职业教育实训基地承建专业，2012年获批江苏省“十二五”高等学校重点专业群建设核心专业，2017年获批江苏高职院校高水平骨干专业立项建设，2018年获批国家第三批学徒制试点专业，2019年获批江苏省“1+X”证书制度试点专业，高等职业教育创新发展行动计划项目认定骨干

6、专业，2020年江苏省高水平建筑工程技术（智能建造）专业群重点专业之O随着自动化产业的发展，电气自动化专业应用型、技术型和管理型的人才需求急剧增加，未来几年自动化产业对技能型人才需求将超过500万人，本专业基于良好的建设基础，紧跟“中国制造2025”发展趋势要求，与晶澳（扬州）太阳能科技有限公司深入开展校企合作共建专业。（三）共建专业内容自2019年起，扬州晶澳连续3年在学校智能制造学院电气自动化技术专业组建“晶澳订单班，累计合作培养学生近150人，提供就业岗位近200个。实施订单培养阶段，校企联合制定人才培养方案、教学计划，合作开发课程，校企共建工程技术中心，互派校内导师和企业导师，联合开展

7、科研项目申报、科技成果转化与推广，其中，校企合作开发课程6门，编写项目化教材2本，且教师与技术人员互派人数累计达到20人。近两年，校企双方共同完成纵横向课题研究3项，申报扬州市科技计划项目1项。三、现代学徒制试点项目总览基于“优势互补、资源共享”的合作思潞，智能制造学院与晶澳（扬州）太阳能科技有限公司进行了多次洽谈协商，制定了电气自动化技术专业现代学徒制试点工作实施方案，切实提高本专业人才培养质量和水平，支撑和服务我省智能制造人才的需求，为全面推进现代学徒制试点工作提供典型案例。（一）项目龛设思路（1）项目原则：校企双方协同创新、互利互惠、合作共赢（2）工作开展联合招生共建“双导师”教学团队订

8、单式人才培养合作专业建设合作课程建设合作申报项目共速晶澳学院（3）建设目的促使人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡。形成企业和职业院校“双主体”育人的具有扬工院特色的现代学徒制模式。（一）项目建设内容（1）第一阶段：校企联合招生（2）第二阶段：校企联合制定人才培养方案（3）第三阶段：现代学徒制人才培养实践（4）第四阶段：形成现代学徒制模式，产生示范辐射四、现代学徒制试点项目建设（一）招生招工一体化，创新精准招生措施学校拿出部分省外招生计划（江西万年县、四川遂宁市、贵州石阡县三地）用于“晶澳学院”现代学徒制的招生，校企双方根据与西部贫困地区当地政府共建的精准扶贫项目，共同制定招生方案、进行

9、招生宣传，并进行单独招生、联合面试。学生录取后即签订三方协议，企业与学校、学生及家长签订学校教育、企业培养、实习就业相结合的三方协议，该协议对学生在校期间享受由晶澳公司提供的奖助学金、对执行“一带一学徒制”培养方案及毕业后的服务期等均作明确规定。（二）新生入学教育进企业，强化专业认知教Ir每年新生进校后，都安排新生到晶澳（扬州）太阳能科技有限公司进行参观学习，参观企业文化展厅、生产车间、生活场所，初步了解企业工作环境、岗位要求，体验感悟企业文化，强化对专业的认知度。（=）以现代学徒制试点为引领，深入开展专业建设与课程改革基于现代学徒制试点建设项目，深度开展校企产教融合，主要措施包括：（1）设计

10、”能力递进、阶段培养”人才培养方案根据企业提出的岗位职业能力要求，学校将学生职业能力培养分为专业素养与基础知识、专业基础能力、岗位专项能力、综合职业能力四个递进阶段，在能力递进培养的每个阶段，要求以其实的装备、真实的生产线等为对象。对单个课程而言，课程教学设计及组织以项目为载体，课程前后项目之间保持关联和递进；对课程体系而言，基础技能课程与专项技能之间的项目保持关联和递进，专项技能之间保持关联和递进。学生在一年级通过基础项目的训练就了解到将来就业岗位面对的设备；学生在二年级进行的专项项目训练中围绕各种现代控制技术手段在实际的对象上进行实战；在三年级上半学期，学生主要完成与企业实际岗位要求相同的

11、综合项目训练；最后，到行业、企业进行顶岗实习及毕业设计。（2）构建“四核四阶”的专业课程体系围绕本专业服务面向的智能制造产业供配电系统操作、仪表设备安装、机电设备安装和电气系统集成的工作岗位要求；面向运行维护工作领域的生产线设备维护、仪表运行维护等工作岗位要求；面向生产制造工作领域的电气设备制造、元器件装配、电器产品制造等工作岗位要求；面向设计施工工作领域的控制系统操作、控制系统组态、控制系统设计等工作岗位要求等，构建电气自动化技术专业课程体系。在以校企共同组建的专业建设委员会的统筹指导下，围绕专业核心能力，构速课程模块，形成学习领域，确定核心课程和衔接课程，设计教学环节、实施主体和教学环境。

12、根据学习领域的学习目标，以行业订单人才培养的“供配电、电气设备、电气控制与系统控制”职业岗位能力的工作过程，设计不同层次和功能定位的能力递进阶段课程模块。通过职业素质教育模块培养职业素养，通过专业基础模块培养基本认知与操作技能，通过专项岗位模块培养P1.C、DCS、单片机等专项能力，通过央财实训基地、校中厂、厂中校理实一体化的真实案例项目教学实践，培养电气设备安装、调试、电气系统设计、控制、维护等综合技能。（四）就业指导进企业，强化职业素养培育创新就业观念引导和教育形式，每年毕业生就业季，除遨请企业专家进校宣讲交流外，更注重带学生走进企业、走进生产一线。定期组织学生到紧密型合作企业，听企业专家

13、讲企业文化、岗位要求、求职技巧；到生产车间、操作一线看工作环境、仪器设备及生产流程，让学生更全面地了解企业、了解就业岗位，实现精准就业、有效择业。（五）依托校企合作工作站，联合开展项目申报和课题研究依托校企合作工作站，校企双方共建工程技术中心，互派校内导师、企业导师送教进企、入校，联合开展科研项目申报、科技成果转化与推广。（六）形成现代学徒制模式，产生示范辐射经过18级试点经验，结合扬州当地产业经济布局发展，组建“晶澳学徒班”“亚威学徒班”，进一步深化学徒制校企合作，举办学生的素质拓展，提升团队意识；举办学生与企业导师拜师仪式，增强感恩意识，进一步加深现代学徒制示范影响力。2019年，学院以“

14、招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制要求，由学生自主报名，采取企业面试和学院考核相结合的方式，联合确定试点班级的学生（学徒），学院、企业、学生（学徒）三方绦订培养协议。同时企业负责文化体脸、岗位能力培养、考试认证和教学质量监督，学员培养合格后到企业正式入职。学校以提高学生技术技能水平为目标，按照“学生一学徒一准员工f员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制。项目参加中国高等教育学会主持启动的中国高等教育博览会-校企合作双百计划，受到社会广泛关注。五、工作成效经过校企互动以及项目合作开展，进一步深化了产教融合、校企合作，创新了电气自动化专业技术技能人才培养模式，初步形成

15、了校企“双主体”协同育人的运行机制。新型学徒制工作项目总览本次新型学徒制培训班是根据省人社局、财政局关于开展2021年度企业新型学徒制工作”（扬人社函2021年36号）中的相关内容为指导而开设的。以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的现代学徒制要求，由学生自主报名，采取政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的培养模式，即由企业与技工院校采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等模式共同培养新型学徒。”此项目我们有幸与扬州工业职业技术学院（组件）合作共同完成,由学院的专业老师、外部培训机构的讲师及扬州晶澳的内部讲师担任授课老师，由生产现场的骨干人员担任直接师俾。此培训的最终目的为提高现场技术人员的理论及实操技能。此项目采用集中授课、线上平台学习、岗位师带徒等培养模式,培养过程中通过考试、考查、考核等多种方式，最终对每个学员作出综合评价。以下为公司培训实施计划:JAso1.ar2021年规划介绍（扬工院）瑞夕2021-2022年培训实施计划234ZY信5sx瞒SS防*m陀6e$nttnRwd营吟珏、；二s*三”齐