五年级上册《地震中的父与子》课堂实录.docx

《五年级上册《地震中的父与子》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册《地震中的父与子》课堂实录.docx（17页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、五年级上册地震中的父与子课堂实录【小编寄语】五年级上册地震中的父与子课堂实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧！【课前】师：五（三）班的同学们，大家好生：老师好师：大家轻松一些，我们再来一遍师：五（三）班的同学们，大家好！生齐（大声）：老师好师：两天前，老师从千里之外的彩云之南来到了具有宁更江南的银川，但却感到像回到自己家一样，今日见到五（三）班的同学们，更感觉就像见到了我的弟弟妹妹一样，觉得特别亲切，知道为什么吗？（生无语）师：好，那我来告知你们有一首歌是

2、这样唱的（师唱）：五十六个民族，五十六朵花师：我们祖国大家庭有着五十六个少数民族，我们宁夏是什么自治区？生：是宁夏回族自治区师：那老师猜咱们五（三）班的同学确定有很多同学是回族，来，是回族的同学举给老师看看静默（或许没人举手）师笑：那老师猜错了，大家告知我你们分别是什么民族？生1:汉族生2：我也是汉族生3:我也是汉族生4：汉族师：那老师猜错了其实呀，我们不论是什么民族，我们都是祖国大家庭的一员对了，老师来自于多民族的省份云南省，云南省有着26个少数民族，分别有（生接答）分别有（生接答）师：老师接着说，除了有彝族，还有苗族、傣族，当然也有宁夏的（）族，老师也是少数民族，猜一猜，老师什么族？生1:

3、苗族师：错了（笑）生2:傣族师：嗯，也错了生：汉族师：也错了师：老师给个小小的提示，我的姓，我姓什么？看看大屏寐我的这个姓啊，是我们彝族，呀，老师一下子说出来了，我是什么族？生齐：彝族师：那谁知道我们彝族最重要的节日是什么？生1:火把节师：对是啊，每年的七八月份就是我们彝族的火把节师：那么同学们，你们除了知道我们彝族的火把节，你们还知道哪些少数民族的节日？生1:我知道傣族有泼水节师用少数民族语言说了一句话师：知道老师在说什么吗？生：在说泼水节师：错了，其实啊，这句话是老师来到银川以后才学的，是你们回族，是银川话啊，意思就是夸奖你真聪慧，真能干师：那老师教大家说一句我们昆明的方言，好吗？生齐：好

4、师：你们想学什么？生1:想学拥抱师：好师用昆明方言说拥抱，生1学说师：收下你这个徒弟还有吗？谁还想学？来，你也学一个师教，生学师：知道这是什么？其实啊，这是我们彝族的语言，意思也是你真棒、其能干，想学吗？师再教少数民族语言，生齐声学师：这也是你其聪慧、真能干的意思其实啊，今日听课的老师和在座的同学们，无论是什么民族都是我们祖国大家庭里的一员今日，来自云南的费老师在这里想跟大家真诚地说一句一（方言）知道是什么意思吗？生1:欢迎来到云南来师用方言夸奖学生师：那，你是宁夏的孩子，应当跟老师说什么呢？师：教你说一句话（方言）生学说师：你把云南换成银川生：欢迎来迎川师：好的既然大家已经做了好挚友，作为好

5、挚友的费老师给大家带来了一份见面礼，请看大屏累音乐响起师深情：谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么？音乐声中，生1:我感受到了父子情深生2：我感受到了父爱很宏大生3:我感受到了父爱无疆生4：我感受到了父母对我们的爱生5:我感受到了亲情的暖和生6：我感受到了父亲对我们那浓浓的爱师：多聪慧的孩子生7：我感受到了父爱的崇高师：好了，现在请大家专心，闭上眼睛，静静地沉醉在这亲情带来的甜蜜和华蜜里【上课】师：回忆一下刚才亲情带来的甜蜜和华求，再看大屏幕音乐起（地震、山崩地裂的声音一舒缓、深情）师：看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词，谁会读生：混乱血迹（xu4ji）师：打断一下，血迹（xu&eg

6、rave；ji）生订正后接着读词：瓦砾废城爆炸颤抖师：好，全班同学每个词语读一遍生齐读师：读了这六个词语，回想你刚才看到的地发画面，你想说点什么？你可以用上这些词语说一说生1:地震后，楼房成了一片废墟生2：楼房颤抖着，瓦砾掉了下来生3:血迹四溅，混乱中，父母倒在地下师：你真英勇，让人看到了大地震的场面生4:在泥石流、地震洪水的同时发生中，每个人确定都会想，每个人心中都会想自己最亲最爱的人，都想爱护那个人,宁可牺牲自己师：说的很好那么同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛今日，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去相识一对生齐接读课题一地震中的父与子师：都预习过了，对

7、吗？生齐：对师：谁来说说，通过预习，你知道了什么，可以打开书看看生1:我知道美国洛杉矶发生大地发，使很多无辜的生命丧生师：你知道了故事发生的地点生2:我知道美国洛杉矶大地震发生在1994年师：那是课文中生3：我知道洛杉矶大地宸在不到4分钟的时间里已受到了不同的损害师：你真聪慧生4：我还知道在地震中有一对了不得的父与子师：预习的真透彻同学们，在预习中，你们有什么不懂的地方吗？有什么疑问？师：想一想，有什么疑问的地方生：这对父与子为什么了不得？师边板书边重复刚才学生的问题师：还有问题吗？生：为什么在父亲问谁情愿帮助他的时候，没有人给他确定的回答？师接着板书生：阿曼达是怎样在地下度过这38个小时的师

8、板书师：看，同学们都提出了一些问题，下面请同学们看一看，请选择一个对理解课文内容，相识这对父与子最关键的问题，选择这个问题，带着这个问题，走进课文，通过阅读，去找寻答案听清晰要求了吗？生齐答：听清晰了生翻书起先找寻答案师：你已经拿起笔，这是个很好的读书习惯，希望大家都向你学习生接着阅读找寻答案师：老师走着看，发觉同学有的露出了会心的笑容，信任你们确定能解决刚才提出的问题你们谁先来？把你们的收获让大家一起来共享，你解决了什么问题？来，这个带眼镜的女孩子，你先来生：我解决的是父亲为什么了不得师：你从哪个地方感觉到父亲了不得？读一读你找到的句子生读：他忽然感到一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子跪在地上

9、大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起他坚决地站起身向那片废墟走去生接着说：因为他从眼前的一片漆黑转到坚决的站起身，向那片废墟走去师：哦，你关注到了父亲感情的改变来，请把你的感情读出来，再读一次生再读师：好，同学们，此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？生1:特殊哀痛、特殊无望生2:百感交集的心情生3:特殊难受生4：特殊难受，想着儿子没有生还的希望了师：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话生激情朗读这一句（掌声响起）师：来，全班同学一起试一试全班齐

10、读师：是什么让这个过度哀痛的父亲转而坚决地向废墟走去生：是他对儿子说的那句话语师：哪句话语？生：无论发生什么，我总会跟你在一起师：请同学找到这句话，把它勾下来生勾画师：请大家一起读一读生齐读师：这句有声的承诺，读得斩钉截铁一些生再次齐读师板书后说：一句承诺，让我们看到父亲由苦痛无助转而向废墟坚决地走去师：接着谈，还从哪些地方看到父亲的了不得？生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆忙的赶来看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，就无望的离开了他便埋头接着挖师：为什么你从这句看出了不得？生：因为我从这句看出他要救儿子的坚决和志气师：还有其他同学有其他的答案吗？生：他

11、挖了8小时,12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹我从这儿看出父亲不在乎身上的痛，已经被钢筋和瓦砾挂破了，他还是想着儿子，都已经遗忘了自己身上痛师：说的特别好，你抓住了课文描写父亲外貌的语句，体会他不在乎自己的痛那么同学们，快去读读这句话，你从这一系列的数字，又体会到什么呢？生：从数字我体会到父亲正在挖那些瓦砾时候的艰难生：父亲挖那些瓦砾时时间很漫长师：他挖了多少小时啊？生：他挖了36小时师：多少小时？生：38小时师：那作者为什么不干脆写他挖了38小时，而用一系列的数字来说明呢？生：为了更好的突出时间的漫长师：请你拿着话筒你已经体会到

12、时间的漫长，老师就请你读一读这一句，信任你会读出自己的体会生读这一句师再订正生读错的血迹生再读血迹师：谁还想读一读，体会到时间的漫长？另一生再读这一段师：同学们，我们一起来读出这时间的漫长生齐读师：同学们，没人再来阻挡他你从“再”字看出什么？生：看出那些好心人来阻挡过他师：快速阅读课文，找找，哪些好心曾经来劝阻过他、阻挡过他？生：有有消防队长、警察消防队长说：“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开”师：好，把这个机会让给别人生：“你很难受，着我们理解可这样不但不利于你自己，对他人也有危急，立刻回家去吧”警察师：还有谁来劝过他？生：还有一些好心人劝阻过他师：读一读劝阻的话生读：太晚了，没有希望

13、了师示读：太一晚了,没有希望了生再读师：大家都在劝他，可是他没有听大家的劝阻，他依旧没有停止挖掘，所以我们看到他挖了生接读36小时师：他挖了读课件上的话生接读8小时，12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹师：到处都是血迹，能详细的说一说是父亲身上哪些地方？生：头上、胳膊上和腿上，满身都是伤师：还有呢？生：背上还有胸颈项上面都是伤师：大家闭上眼睛，想像一下，在这30多个小时里，父亲遇到了哪些危急，哪些困难，他是怎么挺过来的？音乐响起，生想象师：睁开眼，谁能说说，你看到父亲遇到了怎样的危急吗？生：我看到父亲遇到了大火，还遇到了大爆炸，但是

14、父亲还是坚持挺过那些危急坚决救儿子师：此时你看到他什么样子（或许是这句）生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹生接着沟通父亲遇到的危急生：我看到他正在找儿子的时候，有石头落下来，他受伤了，但是他还是不放弃师：此时你看到他什么样子？生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹接着沟通生：我看到他父亲差点被石块砸到手，差点被大水沉没，可是他坚持自己的信念，确定要找到儿子，因为他答应儿子不论发生什么，他总会跟儿子在一起师：正像你所说的，他的心中始终都想着自己曾经对儿子的承诺哪一句？生齐读承诺那句话不论发生什么，我总会跟你在一起师：同学们，正是这句承诺，一句对儿子一般

15、的承诺，此时此刻，已经化作了什么？生：化作了父亲救儿子的动力生：化作了父亲寻子的坚决信念生：我看到化作了救儿子的信念和动力师：是啊!正是这种至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上苦苦支撑了30多个小时，让我们看到了一位信守诺言，在废墟上拼死救子的父亲的形象师：那同学们，大家想一想，作者是抓住了父亲的哪些描写来向我们塑造了一位高大的父亲的形象，让我们看到他的了不得？生：他的神态他的样子，外貌生：心理描写生：描写了他的语言、心理活动还有他的动作师：说的特别好作者就是抓住了这一系列的细微环节描写，让我们看到了一位在废娃上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不得的行为所震撼所感动同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达，看看课文中哪些地方你能看出这是个了不得的孩子？生：父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达“