依恋对儿童发展的影响.docx

《依恋对儿童发展的影响.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《依恋对儿童发展的影响.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、20142304004心理1403班陈小莺1、依恋的定义在发展心理学中，依恋是指婴与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结,也是情感社会化的标记.婴J施不兴奋时会趋近这个人，在生疏人引起焦虑时，婴喜爱得到这个人的照料，假如强迫同这个人分别，婴儿会表示不满.依恋是婴寻求并企图保持与另一个密切的身体联系的一种倾向。它对于激发父母和照看者更细心地照料后代,对形成儿童最初信任和不信任的特性特点有着重要的影响。依恋对婴儿整个心理发展具有重大作用，婴儿是否与母亲形成依恋及其依恋的性质如何，干脆影响若婴z情情感、社会行为、性格特征和对人交往的基本看法的形成。2、依恋的发展依恋行为是与生俱来的.主要是建立在

2、婴儿平安需求的基础上，哺育条件的存在是依恋形成的首要前提，心情的发展和认知机能的提高是依恋形成的基础,依恋形成于婴儿6-8个月，分别焦虑不Dt去生的出现是依恋形成的标记.2.1依恋发展的阶段（D无差别的社会反应阶段：前依恋期诞生2、3个月以婴J所发出的各种信号的发展为标记-婴儿从诞生起起先用哭泣信号来发动与他人的联系-其次个月起先则用微笑来进行联系，对全部人的反应都是一样的，缺乏辨别不同个体的实力-全部人与婴儿接触,如拥抱、与他说话，都能引起他兴奋未形成对任何!人(包括母亲)的偏爱(2)有差别的社会反应阶段依恋关系建立期36个月婴儿对人的反应有了区分和选择在母亲面前表现出更多的微笑、聊呀学语、

3、依偎、接近在其他熟识的人面前这种反应则少一些对生疏人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生(3)特别情感联结阶段依恋关系确立期6个月3岁起先对母亲依恋,出现分别焦虑-母亲用开时,起先通过哭喊表示抗议(视频)-母亲在时,则安心地玩，探究环境，将其作为平安基地出现怯生现象，对生疏人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩(4)伙伴关系阶段依恋关系成熟期3岁以后”能理解分别的缘由，容忍与母亲之间的距离渐渐加大越来越主动进行各种接触，渐渐擅长与同伴和不熟识的人进行交往2.2依恋理论依恋理论依恋形成的基础1衣恋相关行为精神分析理论喂养和对婴儿的反应揖*斗者对婴儿饥饿和其他基本须要的反应生学习理论遵循基本的学习原

4、理,照料者喂养行为和对婴儿的反应性为婴儿供应愉成为次级强化物悦和奖赏的阅历认知发展理论认知发展水平1I婴儿区分诞生疏人和照料者；婴儿获得客本永久性，知道即使照料者不见了他也是诙的习性学理论天生的行为倾向保证了依恋的动物中的印刻现象；婴儿有唤起照料者依形成，依恋也保证了婴J曲存恋的特征活每种依恋理论都对依恋的基础和相关行为有不同的看法.每种理论都能帮助我们更好的说明依恋的困难性。3.依恋的测量及其类型3.1 依恋的测量安斯沃斯生疏情境法设置一些依照依次的阶段性情景,视察儿童在此情景中的反应（如对玩具的摆布、心情反应、与生疏人的交往倾向等），以此来阐明儿童和母亲之间依恋的强度.生晞情境法包括： 3

5、个主要的行为主体变量：母亲、婴J厢生疏人； 2种主要的人际关系变量：与母亲的相互作用和与生疏人的相互作用；3种焦虑源：生疏的物理情境、与养护者的分别和与生疏人的联系；4种主要情境：亲子分别、亲子团聚、生疏人在场、生疏人退场.其中亲子分别和亲子团聚是两个主要情境，也是测量的关键场景.生疏情境试验Ainsworth基于人类最基本的心情一胆怯，设计了她的试验.当婴儿对抚养者产生依恋，6个月之后，会在下面这两个简单复制的情境中感到胆怯.生疏人焦虑：6个月之后，婴J1.往往会起先胆怯生疏人.当抚养者不在场的时候，尤其如此.分别抗议：也许与此同时，也是6个月的时候,当抚养者离开的时候婴儿也会起先感到懊丧。

6、为了探讨婴J仔口抚养者之间如何互动，Ainsworth设计了一系列互动性试验,来测试婴儿在生疏人焦虑和分别焦虑情境下的反应.i蟋的过程就像细心编排的芭雷舞,每一幕大约3分钟：1.试验者将婴儿和抚养者支配在试验的房间里，随后离开.2、当婴儿探究房间的时候，抚养者什么都不做.3、进来f生疏人，前一分钟什么都不说，之后起先和抚养者说话.再过一分钟，生疏人起先接近婴儿.4、然后，抚养者尽量当心地离开房间，这时候，房间里只有婴J丽生疏人。5、抚养者回来安抚婴儿，然后再离开.6、婴儿一个人在房间里。7、生疏三来，起先和婴J版.8、抚养者回来，生疏人高开。就像你看到的，随着试验的进行，这些情境对于婴儿来说，

7、越来越生疏.最起先,婴儿只是在一个生疏的房间里,然后生疏人进来了,然后生疏人起先和他们说话，最终连抚养者也看不到了.婴J1.的压力也越来越大.结果：在许多婴J1.身上重装试验之后,Ainsworth从资料中分析发觉了一个令人惊喜的规律。在视察到的蝇中，最有意思的是当抚养者回来之后孩子的反应.依据在母亲回来后婴J1.的反应，分析得出三种不同的依恋类型，其中一种是好的，另两种则被成为混舌郎脓恋类型3.2 依恋的类型继BWobiy提出依恋理论之后，以美国心理学家艾斯沃丝为代表，依恋探讨进入了f新阶段.通过细心的家庭和试验室视察，艾斯沃丝（19乃）等人独创了闻名的生疏情境测脸法来测量幼JIJ与母亲之间

8、的依恋关系.通过对多个样本的分析，探讨了影响母子依恋质量的因素，并依据生疏情境下幼J1.与母亲分别与重聚时以及生疏人在场时的表现，将幼儿的依恋类型划分为典型的三类:平安型依恋、焦虑一回避型依恋、焦虑一抗拒型依恋。1 .平安型依恋平安依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探究、与生疏人打交道，在母亲离开时会表现得不安，并在看到母亲返回时兴奋.依据理论，当知道存在一个可在须要时返回其中的平安基地时，儿童能够最好地从事探究行为.供应支持会增加平安感，儿童还认为母亲的支持有用，这使儿童学会如何在将来应付同类问题。因而，可把平安依恋看做最具适应性的依恋风格.一些心理学探讨者认为，当母亲可以亲近、能

9、够以响应和相宜的方式满足儿童的须要时，儿童就会成为平安依恋型。另有人指出，还存在影响儿童依恋的其它确定性因素，并且，父母的行为也会受到儿童行为的影响.2 .焦虑-反抗型非平安依恋焦虑-反抗依恋风格的儿童会对探究行为及生疏人焦虑，即使母亲在场亦如此。母亲的离开会使儿童极端懊丧.母亲返回时儿童会表现出冲突心态：寻求保持与母亲的密切但会怨恨，并且在母亲起先关注时进行反抗.一些心理学探讨者认为，这种依恋风格源于母亲的这种哺育风格：不遗余力但自以为是.即，儿童的须要有时被忽视,直到完成其它某些活动,并且有时,更多是通过双亲的须要而非儿童的主动要求，来关注儿童3 .焦虑-回避型非平安依恋焦虑-回避型依恋风

10、格的儿童会回避或忽视母亲一在母亲离开或返回时几乎没有情感反应.无论是什么人在场，儿童都很少有探究行为.对待生蹄人及母亲的看法没有什么不同.无论室内是否有人或有何人，儿童的心情都不会有多大变更.这种依恋风格源于漫不经心的哺育风格。儿童的须要常常得不到满足，使得儿童信任对须要的传达不会影响到母亲.还存在第四种类型，即所谓的紊乱依恋、紊乱依恋不是一种依恋风格，因为它是连贯风格或应对模式的缺乏.反抗和回避风格虽然不是完全有效，但它们仍是应付世界的策略。而紊乱依恋型儿童把照看者体验为既受至W京吓、又吓人.人类交往被体睑为是无规律的，因而儿童无法形成连贯的交际模式。假如儿童借助照看者来反映、理解自己，紊乱

11、儿童就是在观看裂开为多数碎片的镜子.这上匕后天无助更严峻，因为它是自我而非情境的模板。依恋的分类分类标准标签寻求接近照看者保持与照看者的接触避开接近照看者抗拒与照看者的接触回避型低低高低平安型高高（假如很难受）低低冲突型高高（通常在分别前）低A混类型不一样不一样不一样不一样4 .依恋对儿童心理的影响（一）影响儿童认知的发展父母与儿童建立良好的依恋关系，儿童会把父母作为“平安基地，主动而放心地去探究未知的世界，提高智力水平,平安依恋的建立，意味着父母平常对儿童细心照看、关切、爱惜,儿童从父母哪里获得温温煦爱，其生理的、情感的须要得到满足，儿童就会有平安感和欢乐的心情.这为儿童在主动探究未知世界的

12、活动中供应最优的智力加工背景，导致儿童最早期依恋对儿童心理发展的影响有效的认知活动，一旦儿童在认知活动中得到肯定的成果，问题得到解决，智力活动的胜利又进一步诱导他的欢乐心情和探究事物的爱好,这种良性虚幻的结果，使儿童认知实力得到不断提高.一项以孤儿院的19个月的发展落后孤儿为词渝对象的试验探讨表明，变更他们的抚养条件，让他们有机会对温顷的充当代理母亲的阿姨形成依恋，4年后试验组平局智商提高32分,孤儿院的对比组则落后21分.20年后追踪调查发觉，试验组中三分之一迸了高校，大多数对比组儿童则不超过三年级水平，可见依恋可以影响儿童的认知发展实力。（二）影响儿童语言的发展婴幼儿期是语言发展的最佳时期

13、,如能在这一阶段供应良好的语言教化环境和条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高口语表达的质量，反之会延缓或阻碍儿童的语言发展。因此，这一阶段，建立良好的依恋关系对儿童语言发展至关重要.父母与孩子交往时间多，有利于刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言，仿照父母的语言，在这种状况下，儿童语言发展水平自然可以提高.反之,若没有建立良好的依恋关系,对儿童的语言发展自然有所影响.（三）账响儿童心情的发展婴儿是以心情的方式同世界发生联系的,早期长久的心情阅历对其一生心情的发展至关重要。婴J照能与父母建立良好的依恋关系的儿童具有稳定而欢乐的心情.处于平安状态中的婴儿，是欢乐的，富有爱心和搞长表达情感的缺

14、乏依恋平安感的婴儿，常常担忧母亲离开而处于焦虑、恐惊担忧状态中，或由于须要延迟满足而遭遇挫折感,产生悲观、生气等负面心情，长期下去，儿童会成为心情多变甚至感情冷漠的人.（四）影响儿童特性的发展1 .平安依恋的建立使儿童产生平安感，从而形成对他人和四周世界的信任感.埃里克森的人格发展理论认为2岁前是培育儿童信任感的关健时朋假如这一时期儿童得到父母适当、稳定与不间断的关怀等，他们得到生理和心理的满足，从而感到平安.这样的儿童会对父母产生信任感并由早期依恋对儿童心理发展的影响此推及对四周的信任.反之，儿童会对四周产生不信任感，形成多疑、孤僻的性格。2 .平安感的建立，会促进儿童自我认同感的形成，帮助

15、建立自信念.假如儿童缺乏平安感,他往往很少与大人进行情感沟通这样难以得到大人的理解和支持，导致他缺少自我认同感，基至产生焦虑和恐惊心理，产生自卑的性格.3 .平安依恋的建立，有利于培育儿童的独立自主性。儿童独立自主性的形成与儿童对父母的平安依恋感是分不开的,只有当儿童感受到父母的爱惜和感情从而形成平安感，信任父母能在他们须要时出现在身边，供应帮助，这样他们才能放心大胆地独立探究生疏的世界.反之，儿童会出现焦虑担忧等状况，无法形成独立自主的特性.（五）影响儿童的社会化发展早期儿童的依恋会对儿童以后的人际关系发展产生影响,主要是儿童在与四周人和物不断困难化的交往中形成的反应方式与确定这种方式的认知方式渐渐沉淀定型，形成儿童与外界人际关系的稳定的模式。有平安依恋的儿童往往具有健全的人格特征，这就为其良好的人际关系建立了基础.反之，儿童假如没有健全的人格特征则会导致同伴拒绝.5.成人依恋5.1 成人依恋的定义成人依恋概念Bow1.by提