2024湘美版小学书法四年级上册《第9课 横撇》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法四年级上册第9课横撒教学设计一、教学目标1 .学生能够认识横撇这一笔画，了解其形态特点和书写规律。2 .掌握横撇的正确书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作，能够独立、规范地书写横撇。3 .通过练习书写带有横撇的汉字，如“又”“水”“永”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。4 .培养学生对书法的兴趣和审美能力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点1 .教学重点理解和掌握横撇的笔画形态和书写要领，尤其是横与撇之间的转折处要自然流畅。能够准确地将横撇运用到具体的汉字书写中，使汉字结构合理、书写美观。2 .教学难点掌握横撇的书写力度和角度，避免出现横画过长或

2、撇画过短、过弯等问题。引导学生在书写带有横撇的汉字时，注意笔画之间的呼应和搭配，提高汉字书写的整体美感。三、教学准备1 .多媒体教学设备，用于展示横撇的书写示范视频、相关汉字的结构分析等。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。3 .制作教学PPT,包含横撇的笔画形态、书写步骤、例字展示等内容。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .展示一些带有横撇笔画的汉字，如“又”“水”“永”等,让学生观察这些汉字的笔画组成。2 .提问学生：“这些汉字中都有一个共同的笔画，你们能找出来吗？”从而引出本节课的学习内容一一横撇。（二）讲解笔画形态（5分钟）1 .利用PPT展示横撇的放大图片，引导学生仔细观察

3、其形态。2 .教师向学生讲解横撇的特点：“横撇由横画和撇画组成，横画较短，撇画略带弧度，转折处要自然J（三）示范书写过程（5分钟）1.教师在投影仪下，用毛笔蘸墨进行示范书写。边写边讲解：先写短横，横画要轻，向右上方略倾斜，然后顿笔向左下方撇出，撇画要舒展。强调转折处的笔法和力度控制，让学生清晰地看到书写的动作和笔画的形态变化。（四）学生练习书写（10分钟）1 .学生在练习纸上进行横撇的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意书写姿势和握笔方法，及时纠正不正确的书写习惯。（五）分析例字结构（10分钟）1 .展示“又”“水”“永”等例字，引导学生观察横撇在这些字中的位置和与其他笔画的搭配关系。2

4、 .分析每个例字的结构特点，如“又”字，横撇的撇画要伸展，与捺画相互呼应；“水”字，横撇的位置较高，撇画较短等。（六）学生临写例字（10分钟）1 .学生根据对例字结构的分析，进行临写练习。2 .教师巡视，对学生的临写进行个别指导，重点关注横撇的书写质量和整个汉字的结构布局。（七）展示与评价（10分钟）1 .选取部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生进行自我评价，说一说自己在书写过程中遇到的问题和改进的方法。3 .再让其他同学进行互评，提出优点和不足之处。4 .最后教师进行总结评价，从横撇的书写、汉字的结构、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在

5、的问题提出具体的改进建议。（八）课堂小结与拓展(5分钟)1 .教师总结本节课的主要内容，包括横撇的书写要领和例字的结构特点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有横撇的汉字，如“多”“友”“皮”等。3 .鼓励学生在课后欣赏优秀的书法作品，提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生观察、示范、练习和评价，学生对横撇这笔画有了一定的认识和掌握。然而，在教学过程中也暴露出了一些问题，需要进行反思和改进。成功之处：1 .教学导入环节能够有效地吸引学生的注意力，让他们快速进入学习状态。通过展示熟悉的汉字，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。2 .示范书写过程清晰、规范，让学生能够直观

6、地看到横撇的书写动作和笔画形态，有助于学生模仿和学习。3 .在分析例字结构时，引导学生观察横撇与其他笔画的关系,培养了学生的观察能力和对汉字结构的整体把握能力。不足之处：1.在学生练习环节，虽然进行了巡视指导，但对于个别学生的关注还不够，导致部分学生的错误没有及时得到纠正。2评价环节中，学生的参与度还可以进一步提高。可以让更多的学生发表自己的评价意见，充分调动学生的枳极性和主动性。3.教学内容的拓展还不够丰富，可以适当介绍些与横撇相关的书法知识或书法家的故事，增加课堂的趣味性和文化内涵。改进措施：1 .加强对学生个体的关注，尤其是在练习环节，及时发现并解决学生的问题。可以采取小组互助的方式，让学生之间互相帮助、互相学习。2 .优化评价方式，鼓励学生积极参与评价，提高他们的评价能力和语言表达能力。同时，教师要给予及时的引导和总结,让评价更加有效。3 .进一步丰富教学内容，收集更多与横撤相关的有趣素材,如书法典故、书法作品欣赏等，让学生在学习书法技巧的同时，感受书法文化的魅力。通过对本节课的反思，我认识到在今后的教学中，要不断改进教学方法和策略，关注学生的个体差异和需求，提高书法教学的质量和效果，让学生在书法学习中获得更多的收获和乐趣。