伯牙绝弦反思总结.docx

《伯牙绝弦反思总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦反思总结.docx（20页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、伯牙绝弦反思总结伯牙绝弦反思总结（通用19篇）伯牙绝弦反思总结篇1教学中，不忘结合课文进行了必要的拓展延长：“我们知道俞伯牙是当时楚国出名的音乐家,那作为一个出名的音乐家，他的琴声肯定不只表现了高山流水,除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟.”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思索，步步深化又精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。还奇妙地进行了仿写、说话训练，又突破了难点。我通过本节课教学，还有两个环节以后要留意：1 .我虽

2、然紧紧的把理解与朗读相结合，通过对朗读的指导达到情感的升华：文章的前半部分，通过对“善哉的理解和指导学生要读出赞扬的语气，通过联想知音相聚的画面指导学生读出知音团聚的那份融洽与快乐;文章的后半部分，引导学生带着对伯牙孤独、孤独，无望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。但学生还是没太读出感情，看来还得让学生反复读，让学生在对比读中2 .支配了观赏高山流水，听完后可让学生说说你听出了什么？伯牙绝弦反思总结篇2伯牙绝弦是小学六班级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存

3、奇妙、渴望奇妙、珍惜奇妙的心灵的呼喊。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，憧憬这份奇妙本文是文言文，是学生其次次遇到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在肯定的难度，因此我把重点放在让学生凭借说明和工具书读通、读懂内容,先把课文的字词理解了,在此基础上记诵积累,再进行对“知音的解读。理解课文起先，我就引导学生就课题的绝弦”绽开思索，理解其含义，告知学生翻译文言文要学会变通，用熟识的表达方式把意思表述清晰。然后花了肯定时间对课文进行熟读，了解故事的或许，在这基础上，引出问题，从而探究课文。伯牙绝弦

4、反思总结篇31 .支配自主学习、合作探讨环节可以为学生供应更多的主动参与课堂的机会，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的乐观参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。2 .教学中，留意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓舞学生们查找字典等工具书，理解不懂的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，体现语文学习的效果。要想理解文言文，首先要把文章读通顺。所以我引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。在理解课文起先,我就引导学生就课题的绝弦绽开探讨

5、，理解其含义，告知学生翻译文言文要学会变通，用熟识的表达方式把意思表述清晰。渗透对文本阅读和理解的实力方法的指导，不仅仅说清晰，也要能精确地翻译过来。然后以为谁而绝弦?伯牙为何绝弦?设置悬念，在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙，绝，的仅仅是，弦，吗?这，终身不复鼓，的仅仅是琴吗?，让学生真正明白课题绝弦的深刻含义。让学生找出“善字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品让学生领悟到了学习文言文要留意变通的运用。在最终让学生用自己的语言通说全文，达到融会贯穿。伯牙绝弦反思总结篇4这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大

6、的窗。而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠词能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低班级他们的视野里包涵的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础学问，基础都没有，如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦在哪里。再通过比较“青青的瓦和“青的瓦体会叠词青青本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是青青的，并由我用课

7、件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有很多青青的事物，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了“变得更绿了，“感到满眼都是绿了这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了肯定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后,我又将此延长到“白白的墙”宽宽的门”“大大的窗就水到渠成了。伯牙绝弦反思总结篇5秋天的图画是一篇文质美丽的写景文章，如何在课堂上让学生感

8、悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。如：观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。一、多种形式，激发学生识字爱好识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课相识8个字。我接受领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字,真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行随文识字”的方法，坚持生字从文中来，再到文中去的识字依次。课堂上首先激发学生的读书爱好

9、，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能相识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音,然后通过开火车的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生相识梨时，学生说：“我宠爱吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都宠爱吃什么梨?学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲密联系起来。再如说勤字时，学生说勤劳，就启发学生用勤劳说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、留意培育学生的朗读实力课文朗读从低班

10、级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。起先时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。宠爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了学生的朗读实力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。伯牙绝弦反思总结篇6别说我小，这节活动的目标有两点：一、能用一般话较清晰、有表情地朗诵诗歌,并发

11、准“穿、说、桌、少”等翘舌音。二、学习通过图标记忆诗歌的内容。三、增加做中班小挚友的光荣感，树立自信念。通过别说我小这节幼儿园活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小珍宝，起先渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。我以小娃娃会做很多的事引出课题,并让幼儿说说自己在家会做哪些事让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌依次一一出示，这样幼儿就能很简洁的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还接受接力朗读的方式,提高了幼儿朗读的爱好，帮助幼儿

12、记忆。可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用“我会一的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容刚好的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得胜利的喜悦。下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有效性。伯牙绝弦反思总结篇7为了帮助学生理解课文，我接受了多种形式的朗读，如：游和“画的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将文字还原成真实的画面来

13、读;通过音乐感受文字来读。在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。学生的听、说、读、写的实力都得到了不同程度进展。问题的设计体现了学生的主体性和老师的主导性，给了学生充分展示的空间。但是，这节课也存在着一些缺憾。在学生理解了课文内容之后，我应当引导学生总结“鱼游到了纸上和鱼游到了心里之间的关系。虽然在理解课文内容的时候学生对这层关系已经有所感悟，但还不是很明朗，假如用上“因为所以这组关联词，学生的思维将更加的清晰。这节课的整体感觉比较紧，作为老师，我自己的心情都没有调动起来，更没有调动起学生的心情。在情感看法目标的达成上不是那么的自

14、然，这里还须要好好去设计。这篇课文的教学过程该怎么设计，我事先制定了两套方案,第一套是以“这名聋哑青年是个什么样的人为中心辐射到全篇，通过学生的自读自悟和老师的引导去实现教学目标。其次套方案是从文章的最终一句“鱼先游到了我的心里入手品“游字，巧设疑问激发学生的爱好，探究鱼怎样游到心里的，然后又怎样游到纸上的。后来我确定的教学设计有很多地方都借鉴了名师王松舟的教学设计，但并不是简洁地搬过来，在充分理解了他的教学理念和设计意图之后进行了再制造，如：王松舟老师抓静字，引导学生“静心悟禅，已经达到了特别高的文化的层次。通过我对学生学情的了解，我认为学生不行能达到这样的高度，因而在教学中是降低了难度的,

15、去找寻学生情感的“最近进展区，让学生去感受人物的精神品质，在教学过程中进行渗透进行情感的熏陶。还有对描写人物的动作这一段的品读，对人物坚持不懈精神的感悟，教学版块之间的连接等等。我想只要是对学生有益的、对老师的个人进展有益的，仿效名师未尝不行。伯牙绝弦反思总结篇8文中渗透了选择书作为自己的伴侣的缘由和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成以书为侣的好习惯。我接受联系比较，让学生将对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过挚友“家，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告知学生应当怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思索

16、相结合，才有收益的道理。将课本学问与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充溢真善美,当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，老师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应当上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简洁。我的教学目标是“两个一：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。伯牙绝弦反思总结篇9北京的春节是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢兴奋喜过新年的心情，文中列举了大量