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1、年级二年级班型一般课次第9讲课题找规律填数上课时间月日教学目标1、使学生初步相识最简洁的数列.2、教会学生通过视察、归纳、抽象出数列的规律,培育学生视察实力和抽象思维实力.3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培育学生的表达实力.4、在相识规律的同时,并能按规律填数,培育学生的推理实力.5、培育学生仔细视察和爱动脑筋的好习惯.教学重难点学会找规律,按规律填数.培育学生视察实力,发觉规律教学具打算教学过程教学内容与实施步骤说明复习打算1、按要求数数.可以用(1)一个一个地数,从1数到10.(2)两个两个地数,从分组竞2数到20.赛的方(3)五个五个地数,从5数到50.(4)十个十个地数,从法
2、来让10数到100.学生抢2.在横线上填数.答。(1)3连续加3,每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6,每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4,每次减得的差写在横线上.故事导入:师:今口动物园里召开运动会,有7只小兔参与了一百米赛跑,它们参与竞赛的号码是按肯定规律排列的,可是教练员点名时,发觉有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号一列数码各是多少呢?你们能猜出来吗?(此时学生非常兴奋,有依次都想参与猜号码)今口我们就一起来相识数列的规律,学的排习按规律填数.队,我板书课题:找规律填数们把这样的队二、新授伍起了K教学例一一个名(1)出示:1、2、3、4、5、()、()字叫做师:像这样几个数按
3、次序排列起来的,称它为数列.(请“数学生跟读“数列”)(2)师:从整体看,后面的数与前面列”。的数比较,有什么特点?视察数生:后面的数比前面的数大.列是在师:每相邻两个数是怎样改变的?你发觉了什么规律?周末样生:前面的数加上1得后面的数.改变,师:相邻的两个数都相差儿?变大还生:相邻的两个数都相差1.是变师:刚才我们从整体和相邻的两数改变看,发觉了这个数小.变列的规律,我们可以用这样两句话来表达这个数列的规大就用律:后面的数比前面的数大,相邻的两个数都相差(边说加法,边板书)变小就师:先听老师完整地说一遍,看哪位同学能学老师说一用减遍.(指名说规律)法。师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢
4、?生回答(2-5小题教学提问)1、师:每相邻两个数是怎样改变的?你发觉了什么规律?假如数2、师:相邻的两个数都相差几?列是在忽大忽完成练习1,集体订正。小的时候,我2、教学例二们就可(I)过渡:刚才我们找到数的规律下把这些数填好了,以选择假如老师让小兔子换个队形,你们还知道他们怎么排队的跳着吗?看,将(2)出示:15、3、12、3、9、3、()、()一个数师:我们先来看看小兔广们是怎么排队的?(请学生跟列变成读“数列”)2个数师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?生:他们都是一个数和3,一个数和3-师:你们发觉了他们相邻的两个数没有规律,那每相隔两个数是怎样改变的?你发觉了什么规律
5、?生:后面的数比前面的数小师:相隔两个数相差几(2、3小题教学提问)1、师:每相隔两个数是怎样改变的?你发觉了什么规律?2、师:相隔的两个数都相差几?(师简洁介绍兔子数列)完成练习2,集体订正。列。心戴学例三改变较过渡:小兔子看到大家这么聪修,还想来考考大家大的时出示例3候发觉师:我们先来看看小兔子们是怎么排队的?(请学生跟相邻两读“数列”)个数之师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?间差不生:他们都是后面的数比前面的数大。好找的师:你们发觉了他们相邻的两个数没有规律,那每相隔两时候就个数是怎样改变的?你发觉了什么规律?找倍数师提示:假如相邻2个数不好推断,那3个数呐?关系.师:相
6、隔3个数有什么关系生:前面2个数的和是第三个数完成练习3,集体订正。4、教学例四:师:看来大家已经驾驭了找规律的方法,这次小兔子要加大难度了,你们怕吗?出示例4师:我们先来看看小兔子们是怎么排队的?(请学生跟读“数列”)师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?师:每相邻两个数是怎样改变的?你发觉了什么规律?师:相邻的两个数都相差几?师强调:当相邻2个数的改变比较大的时候,他们的规律往往不是加减,而是乘除。(除法还未学习,可以从后往前乘)完成练习4,集体订正。5、教学例五;师:刚才这么多题都是小兔子考大家,这次要变成老师靠大家,你们打算好了吗?出示例5师:我们先来看看小兔子们是怎么排队的?(请学生跟读“数列”)师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?师:每相邻两个数是怎样改变的?你发觉r什么规律?师:相邻的两个数都相差几?(放手让孩子自己找规律)完成练习5,集体订正。三、总结师:找规律填数就要先从数列的已知数中找出改变的规律,然后再按规律填上合适的数.作业1、课堂作业:巩固练习3、4、5、6、72、家庭作业:巩固练习1、2板书设计找规律填数数变大,用加法:数变小,用版法兔子数列数变很大,用乘法:数变很小,用除法反思小结